［摘要］在大数据时代下高职会计专业教育必须深刻自省，抓住机遇，要结合现实需求，通过多种措施并举，调整教学方针，促使教学效率提升。基于此，本文将针对高职会计专业呈现出来的短板，提出合理优化措施，将高职教育改革推向全新高度。
［关键词］会计专业;大数据;高职教育;创新发展
引言
会计属于重点专业，在高职类专业教学中最为繁琐，涉及内容较多。另外，该专业也是十分敏感的，其发展需要遵循社会对人才的实际需求，从而体现会计专业教学价值。大数据背景下，需要借助高职大数据优势，实现会计类高等职业教育新的突破，不断优化教学模式，提升教学品质。
一、高职大数据的应用与思考
随着科技进步，信息化教学逐渐深入，在高职院校中处于飞速推进的状态，网络学习平台功能正在完善丰富和完善中，开始被院校看重和使用，在这样的前提下，教学信息的资源库更加充实。正是因为这样的改变，传统教学模式不足被弱化，同时可以看出课堂氛围得到改善，教学的内容与广度不同程度得到扩展。但通过深入研究发现，尽管教学成果喜人，却依然存在短板，例如:学习进度不受控、掌握知识的程度模糊，教师很难弄清。针对这些弊端，大数据开始发挥优势，在教育领域施展拳脚，结合现有情况看，SPOC和M0OC平台推广范围较大，属于大数据教学平台的代表，在实际教学中，应用效果十分突出。研究发现，在平台运行阶段，自动化采集属于核心优势，可以针对学习行为进行精准的数据分析，在此基础上进行自动化采集，这样便可以掌握以及多角度解读学生状态，记录专属学生的学习日记，通过辅助功能，提高在线讨论质量以及答疑的效率等。在获得数据的基础上，老师可以开展更加深入以及细致的教学分析，想方设法提高教学计划的严谨性和针对性，辅助学生们提高成绩，并及时调整教学进度，让其和学习进度匹配。实践表明，这种基于大数据的高质量教学模式，推广价值较高，学生自主学习时，可以得到教师有效地帮助，从而催化学习热情，在多项措施辅助下，促使学生夯实基础，实现会计专业素养的优质提升。通过推行这种方式，可以告别灌输的教学模式，转变教师的行为，发挥教师作为辅助者的功效，让学生成为主角。
二、会计类高等职业教育亟须改善的问题
(一)现有人才培养目标和社会实际需求存在偏差
目前来说，提高就业率，帮助学生入职上岗是作为职业教育的最大心愿，同时也是人才培养的目标，但实际却存在较大偏差，从高职院校走出的学生，无法得到社会企业的认可，不能满足人才需求，导致脱节现象严重。通过了解发现，新时期会计专业人才标准与要求十分严格，需要综合能力较强，懂得会计核算这只是基础，还要具备管理知识，最好是懂得运用电算化，对会计信息化有深层次、多角度的了解，知道利用技术，提高会计实操能力。只有这样的人才，才会成为企业哄抢的对象，符合企业的根本需求。但现实情况却是职业教学阶段新技能方面的传授少之又少，再加上会计工作极为特殊，会涉及企业机密，所以校企合作开展存在障碍，协同培养人才方面不和谐的现象显著，已经形成的人才培养方案并不成熟。
(二)学生欠缺大数据操作能力
结合现状了解到，我国市场经济正处于升级、转型期，各领域企业需要结合自身重视并强化管理会计。从目前来看，会计专业学生时代意识并不敏感，数据收集、整理等能力有待加强，研究、财务报告编写水平不足。在大数据影响之下，数据处理能力提升速度缓慢，只会单一运用Excel表格，不懂得如何借助大数据和充分运用网络资源等。另外，会计类课程教材内容同样没有渗透大数据技术，重点全部在财务管理、成本会计等方面，再加上，教学时间有限，会计专业实操性得不到机会提升，时间浪费现象严重，教学效果并不理想。
(三)教师实践水平有待提升
会计类专业教师，虽然理论扎实，教学能力出色，但关于实践，却明显经验不足，导致专业人才培养的质量降低。从现阶段了解到，会计专业人才培养主攻方向依旧是财务会计，在管理会计培养方面有所欠缺，与企业需求不符。
三、教育创新发展途径
(一)明确人才培养目标
通过实践表明，在具体的人才培养阶段，除了基础性专业知识和配套的技能外，需要结合企业需求，对学生能力进行综合性、针对性培养，使其能够适应社会变化节奏，贴合企业人才需求。虽然学生刚毕业，无法顺利到达管理岗位，但在普通岗位中，依旧可以凭借出色的能力，获得企业的认可。在了解以及发挥专业技能的基础上，还要搭建相关的财务法律规律知识框架，同时灵活应用税法体制，将财务核算、预测进一步优化。为了培养出色人才，提高会计专业人才和企业的匹配度，在现实教学中，需要更新会计专业教学内容，以了解行业发展形态为前提，在基础课程中，加入云计算等教学内容，借此辅助报账、查账、做账，完善财务流程，提高学生实践能力。在人才培养阶段，高职院校要全面分析与多角度调查人才实际需求，合理明确人才培养方案，将高职院校打造成为社会价值较高的有用型人才培养基地。
(二)加强学生能力培养
大数据背景下，作为会计人员来说，综合预算管理的实现，是最为重要的目标。会计人员这方面能力的升级，能够促使资金管理流程清晰，得到系统化管理，同时加强监管效果，从而科学控制成本。基于此，高等职业教育想要发挥人才培养优势，需要在实际设置课程阶段，增加新的内容。在原有教学基础上，重点培养学生搜集、整理关键性数据的能力。在日常课堂中，为了强化教学效果，教师可以结合现状，提供给学生专业性较强的学习网站或平台，针对学生能力的不足，积极开展数据运用实践类活动，在此基础上促使学生对网络抱有热情，在会计专业知识中融入移动智能技术，提高财会工作品质。运用大数据平台去深入挖掘财务资源，强化学生思想意识。此外，针对学生财务报告编写水平低下的问题，需要结合实际情况，培养学生良好习惯，对详细步骤进行规范，通过报告编写能力提升，体现出学生的素养。基于这样的前提，作为高等职业院校，需要在原有课程中，增加统计、管理等相关课程比重，可以通过选修课程多角度、全方位提高会计专业学生能力，实现多种素养的提升，鼓励学生自主学习，在实际教学中，利用课堂讲解时间(比较有限的)，帮助学生形成知识框架。通过多种资源整合和教学手段优化，催化学生探索热情，辅助学生获得优质的学习资源。除了以上方法外，微博、QQ、微信等都可以作为教学渠道，通过合理利用，全方位、多角度向学生推送实用性强的会计类知识，基于大数据，促使学生主观能动性的增强，获得理想教学效果。
(三)双师型教学团队构建
在新的历史时期，想要提升会计教学的品质，不断开发新的培养渠道，教师团队搭建同样要高度重视。但目前来说，这方面工作比较停滞，存在较大的不足，由于教师能力不足等主观方面的原因，学生毕业后，实践企业、岗位选择局限性较大，预期的实践效果被弱化。除此之外，当代企业中，也有不少企业不愿配合，相对轻视教师实践，没有将校企合作精神吃透，企业认为学院教师深入到企业中，会让企业成本增加，同时让教师进行实践并不能获得对等的效益，甚至会影响工作秩序，对企业机密也会构成威胁，所以多数企业对教师实践不是很欢迎。基于这样的前提，需要教师强化意识，将专业知识带到企业，形成辐射效应，为企业发展提供助力，提高教师自身服务企业能力，在实际工作中，教师要主动走进企业，运用自身知识，与企业技术人员合作共同攻关，攻克企业发展难题，帮助企业实现效益最大化。另一方面，企业可以走进学校，将现场难题带到学校寻求帮助，与教师合作共同攻关。现实表明，以此方式可以全方位提高教育教学水平，并且为企业提供契机，注入活力，帮助企业脱颖而出。与此同时，还应想方设法提高教师科研能力。随着人才需求加大，职业教育前景良好，目前人才培养方向正在向着专业化、系统化方向转型，对教师科研水平影响是积极的。大数据背景下，教师科研呈现出的特征如下:第一，科研奖励力度加大。在日常工作中，对于教师发表的论文重视程度较高，凡是获得科研获奖的，需要依据层次、级别的不同，给予相应的科研绩效奖励。通过奖励措施，调动教师科研热情，鼓励教师积极申报。第二，科研定量化考核逐渐完善。考核科研业绩时，需要尊重差异化，针对不同年龄、职称，设置不同考核标准，并结合具体的科研任务选择考核方案，是进行年度考核，还是采取周期考核。对一些表现积极，超额完成的要给予肯定，通过相应的奖励，催化教师团队热情，除此之外，还有一些教师表现得相对消极，没有按要求完成科研任务，需要通过组织激励和关心，给予重点的指导，帮助其克服困难，提升绩效考核成绩。
结语
总而言之，会计类高职院校想要脱颖而出，在相关工作落实期间，需要以市场形势为依据，真正了解当代企业对高素质会计人员的需求，将综合因素考虑进去，不断优化专业课程，提高人才综合素养。研究发现，基于大数据的趋势，创新会计类职业教育意义非凡，可以从不同层面推动职业教育的革新，借助专业人才优势，帮助企业消除危机，平稳转型，从而助力中国经济腾飞。
参考文献:
［1］马祥山，周晓娟．高职会计专业学生创新创业能力研究［J］．辽宁广播电视大学学报，2020(4):41－43，50．
［2］章雨晨，赵红英．高职创新创业教育与会计专业教育融合研究———基于DQP框架［J］．中国管理信息化，2020，23(23):215－218．
［3］林婷．高职会计专业财务管理课程教学中创业教育的渗透［J］．湖北开放职业学院学报，2020，33(7):14－15，20．
作者：伍伟 单位：河源职业技术学院工商管理学院
