会计专业在我国发展过程中有着相当重要的地位，许多大专学院都创立了会计专业。在20世纪90年代，教育制度发生改革，加强了对会计专业的重视程度，但是在实际应用方面的教学还具有一些缺陷。随着时代的进步，社会对应用向人才的需求越来越大，但是目前大专院校教育出现了一系列问题，应用型人才培养计划不够鲜明，课程内容和教学设计还难以培养能够达到人们满意的应用性人才，这是急需改变的。
一、大专院校会计人才培养目标
（一）培养应用型人才。所谓应用型人才，首先要注重的就是应用型，即能够结合理论与实践来解决问题，具有专业的知识储备和扎实的基本技能，有着良好的专业素养和高素质、高技能的综合型人才，工作时能够满足企业发展需求的，能够充分发挥自身才能的，就是我们所要求的会计专业应用型人才。现如今国家对应用型人才的呼声较高，国家强调要培养应用型人才以满足国家的发展。在应用型人才培养过程中，国家颁布了一些法律法规和优惠政策来保证应用型人才的发展，应用型人才在以后的发展过程中有广阔的前景，值得大家重视。应用型人才培养对现如今的教学模式提出了新的要求，要求教师在授课过程中着重注意理论与实践相结合，尽可能地多组织一些实践课程，强调实践的重要性。与此同时，可以开设一些选修课程，根据学生的兴趣，选择适合自己的选修内容。现如今教学有一个很大的弊端，就是过分强调理论教学而忽视了实践教学。理论固然重要，但是还要强调理论与实践相结合。脱离了实践，理论教学将是很难进行的，是十分晦涩难懂的。所以课程上的理论尽量简明易懂，确定学生能够充分理解，并且实践教学必须要提到相当重要的位置，不能只是理解，更应该熟练运用。在保证理论教学的同时，尽可能地延长实践教学的时间，保证学生全面发展，满足社会对应用型人才的需求。
（二）培养创新型人才。在实践教学过程中学生的创新能力培养是至关重要的，所以在培养应用型人才的过程中要尽可能提高学生的创新能力。组织实践活动，不但使学生的实践能力得到很大的提高，而且实践活动的开展也使学生更好地满足文化市场的需求，实时掌握市场信息，了解市场节奏，同文化市场更好地接轨。可以多组织学生参加一些创意类的竞赛，与此同时，寒暑假期间可以让学生真正走进工作单位去了解工作的情况，重点培养学生的各种能力。在实践过程中往往能发现许多问题，这些是理论教学很难实现的。根据调查发现，让学生亲自动手、深入工作单位十分有助于学生的创新能力培养，所以值得大力提倡。兴趣是最好的老师，所以要根据学生的不同兴趣爱好制造不同的创新能力培养模式，提高学生的创新能力。还可以重点挑选一些能力突出的学生重点培养，保证学生各方面综合发展。
二、大专会计教育的问题
（一）教师总体专业水平不高。教师在教学中往往处于主导地位，教师水平高低往往很大程度上决定教学质量好坏。近期新闻报纸上经常刊登的重点中学周边小区价格飙升这类事件，在我们的认知中重点中学便拥有资质很深的教师，所以才会不少父母花大价钱买下“学区房”，从侧面可见教师对于教学的重要性。会计教育在大专院校得到普及是好现象，但是快速普及也带来诸多弊端，其中之一便是教师专业水平参差不齐。会计专业是对专业性要求很高的专业，会计在工作中是管理公司账务的职业，由此可见大专会计专业对授课教师专业性要求极高，但是以目前状况来看，不少大专会计院校授课教师甚至最基本的专业资质都不具备，教学质量更难以保证。部分大专会计授课教师即使取得了相关专业教授资质，但是由于院校教师数目不足，所以不乏出现一名教师教授多个班级甚至多个专业的现象，一个教师教学时间和精力都是有限的，教授学生基数过大就难以保证教学质量。
（二）教材，教学器材落后。大多数教师课堂教授内容来源于教材，所以教材质量优劣很大程度上课堂水平的高低。如果采用劣质教材不但在一定程度上会降低教学效率，而且还会严重打击学生学习积极性，学生对学习难以产生兴趣，自然对教学产生很大影响。教材的优劣不仅仅取决于教材内容是否正确，教材在保证内容正确的同时，还要保证排版美观，内容与时俱进。如果内容过度落后，脱离当今时代，那么教学质量或多或少都会受到影响。大专学院除了教材落后这一现状之外，还存在教学器材落后的问题。许多大专不能保证每个教室一台多媒体教学装置，这就严重影响了课堂教学的进程，而且依靠课本和黑板来进行授课的传统教学模式已经逐渐暴露出诸多弊端。首先授课的深度受到严重限制，一方面授课深度很大程度上取决于授课教师自身对教授内容的理解，和自身的知识储备量，另一方面传授观点也容易片面化。由此对会计人才的培养有很大的影响。
（三）教育环境封闭。目前大专院校存在一个普遍问题，那便是教育环境封闭，大专院校为社会输送的人才应满足社会需求，然而就目前大专院校的环境使很多教师和学生很难了解到社会的需求，这就很难及时调整人才培养方向，最终导致培养的人才缺乏实践能力，并不适应时代需求。
三、大专会计教育应对方略
（一）提高教师从业门槛。针对大专会计专业教师总体业水平不高这一状况，应采取提高教师从业门槛这一措施，这一措施将从根本上提高教学水平。大专院校的教师必须取得相关专业资质之后才可以入职，并且每年对教师进行评估，对教学优秀的教师可以采取升职加薪等方式进行表彰，对于教学水平不达标的教师则予以警告，连年不达标的教师处以开除处分。学习并不是仅针对于学生，教师也要不断的学习充实自己，以达到提高教学水平的目的。学校应定期组织教师外出培训，学习优秀先进教学理念、教学方式，并应用到教学中来。定期组织优秀教师宣讲活动，宣传优秀教师教育思想，起到拨正、模范作用。此外，应该提高从业教师的薪酬福利，这样会吸纳大量专业人士从事大专会计教育行业，从根本上解决教师人数不足的问题，同时也可以激励越来越多人加入到大专会计教育这一行业中来，培养适应中国社会需求的会计专业人才。
（二）增加高职学院拨款。针对高职学院教材落后，教学器材匮乏的状况，应该采取加大对大专会计人才拨款之一举措。这一举措可以使大专会计硬件设备落后，教学器材才缺乏这一状况得到改善。增加财政拨款的同时，有关部门还要出台有关规范办学规格的文件，防止市场混乱的情况。教学资质、硬件设施未达到标准的学校不允许开设，对大专会计专业的教学水平和进行严格把控。大专会计专业的教材则进行统一，定期根据社会需求进行相应的改动，做到与时俱进的同时保证教材质量。
（三）丰富课外教学活动。针对高职院校音乐艺术教育存在的教学封闭这一问题，应采取课外教学活动这一举措。组织实践活动，不但使学生的艺术实践能力得到很大的提高，而且实践活动的开展也使学生更好地满足文化市场的需求，实时掌握市场信息，了解市场节奏，同文化市场更好地接轨。而通过各种实践活动，教师也可以发现教学过程中的不足，方便后期改正。应定期举办学术交流会，做到“引进来，走出去”向高水平院请教教学方式，改善自身不足。
四、结语
课程教学改革已经持续了许多年，在这几年的摸索与探究之中，不少大专院校已经有了属于自己的会计专业课程应用型人才培养模式，培养了一批具有专业素养的应用型人才，为社会贡献了自己的力量。与此同时，仍旧不能懈怠，还要继续改进。既要培养学生的全面素质，也要保证学生的动手能力，把握好不同学习模式的时间分配。与此同时，实时根据市场对人才的需求更改教学安排，选择适合自己的特色化教育之路，保证实践化教学的有效发展，满足社会对应用型人才的要求。
作者:吴让萍 单位:贵州工商职业学院