会计行业在互联网+背景下得到了快速的发展，而正因为其发展的迅猛，使得会计行业直接从传统的会计模式转化为新型的会计模式，而这种转化也给会计行业带来了非常大的冲击。财务机器人、财务云、智能财务等等具有智能化特点的会计事物的产生，昭示着会计行业已经进入了智能化时代。而正因为此，高职院校的会计专业课程体系必须要进行相应的改革和转型。本文就主要围绕财务智能化驱动下的高职会计专业课程体系进行深入的分析和研究，试图探寻优化高职院校会计专业课程体系的路径。而想要全面的优化高职会计专业课程体系，就必须使高职会计专业的知识结构得以丰富，也使高职会计专业教学内容能够更加充实。
1高职会计专业课程体系设置现状
在人工智能时代，会计领域和会计职业都发生了非常大的转变，因为会计处理方式发展至今已经产生了不同的形式，在传统的会计岗位中的一些基础会计岗位将会被智能会计所替代。而当前的高职院校会计课程体系以及会计教学内容还没有得到彻底的改革和创新，甚至于仍然是以传统的会计专业内容作为教学内容存在。而这样的会计模式和会计体系必然已经不符合时代的需求，甚至已经与会计行业的新发展形成了脱节，为了适应社会发展的需求，也为了能够使高职院校的会计专业学生能够得到就业竞争力的提升，高职院校就必须要从上至下的彻底改革会计专业课程体系，使高职院校的会计专业课程体系能够与当前的会计行业相接轨，也就是使高职院校的会计专业课程体系能够得到全面的优化，并且适应时代的发展，使高职院校的会计专业人才培养的有效性得到提升。对当前的高职院校会计专业课程体系进行调查和分析，可以发现高职院校的会计专业课程体系主要是以职业的发展作为导向，因此注重的也是对学生的职业能力方面的培养，并以学生所考取的证书来评估学生的学习水平。而高职院校的会计专业课程体系主要分为四个部分，公共课、专业拓展课、专业基础课和专业技能课。在这四门课程中都非常重视对学生的知识体系的建立，强调知识的完整性和系统性，学生只有建立了完整的会计知识体系之后，学生才能够更加全面的掌握会计知识。而在学生所需要学习的专业基础课中，包含了学生考证所需要运用到的基本知识。所以学生应该通过加强对专业基础课的学习，来给自己未来的专业学习和会计等级证书的考取打下坚实的基础。而会计专业公共课并不是只开设给会计专业的学生，市场营销专业、旅游管理专业的学生，也有可能要学习会计公共课，因此会计公共课所面向的是所有对会计基础知识有需求的学生，而不是只有会计专业的学生。会计公共课的内容相对于会计专业的学生而言，要更加浅显和简单，因此也可以作为会计专业入门课来学习。而会计专业的专业技能课对于专业方面的要求更高，需要学生具备一定的会计专业理论基础。至于专业拓展课，主要是补充学生在专业基础课和专业技能课中所没能够学习到的知识，并且也是有利于学生的未来会计专业学习和未来会计职业发展的知识。同时，在专业拓展课中也经常会开展拓展活动，通过拓展活动也能够有效的帮助学生将自己的理论知识转化为实践能力，使学生的职业能力能够得以提升。
2高职会计专业课程体系设置存在的问题
2.1专业课程体系固化。大部分的高职院校的会计专业课程体系都已经维持了非常长的时间，在确定之后几乎没有进行任何的改革和创新，尤其是专业核心课程，无论是教学模式又或是教学内容，都是长期的一成不变。而这样的课程体系难以激发起学生的学习兴趣，也难以给学生带来更多的帮助。同时缺乏一定的灵活性，课程氛围相对枯燥乏味。会计专业本身是一门需要紧跟时展的专业，因此会计专业教学也必须要紧跟时代的发展，当市场上的会计专业发生一定的变动时，高职院校会计专业就必须要进行相应的改革，按照市场的变动以及社会的需求，对会计专业课程体系进行调整，以保证会计专业课程体系能够完美的契合时代的发展，避免出现会计专业学生与社会需求相脱节的情况，要保证会计专业学生在市场上能够贡献出一定的价值，且也要以提升会计专业学生的就业率为目标，使会计专业学生能够迅速的适应社会工作岗位。而在人工智能的背景下，会计行业一直在不断的变化，因此，会计行业对于会计岗位以及对于高职院校的会计专业人才培养提出了新的要求。而高职院校作为重要的人才培养基地之一，有必要重视市场和时代提出的要求，优化会计专业课程体系，明确高职院校会计专业教学目标，加强对会计专业学生的培养，使其能够具备相应的会计专业水平和职业素养。
2.2课程内容交叉重复。大部分高职院校所采用的会计专业课程体系都是直接引用的本科院校的会计专业课程体系，但是实际上高职院校和本科院校对于会计专业学生的需求是存在差异的，因此这也表明高职院校应该按照自身的学院特色以及市场对于高职院校会计专业学生的需求制定人才培养计划，建立会计专业教学课程体系，使不同模块的会计专业课程能够连接在一起，避免出现课程之间内容重复的问题。而如果能够有效的避免课程内容重复的问题，学生的学习效率就能够得到提升，学生的不必要的精力的浪费也能够得到避免。而且，如果高职院校能够按照自身的学院特色以及人才培养目标建立相应的会计专业课程体系，也就能够更加重视对学生的实践能力的培养，因为本科院校相对而言更加注重对会计专业的学生的理论知识方面的提升，培养的是知识型人才，而高职院校所培养的是应用型人才，因此加强对于会计专业的学生的实践能力方面的培养更加有利于学生的职业发展，也更加符合高职院校自身的人才培养方向。
2.3专业理论知识与业务实操脱节。当前的高职院校的会计专业中，主要是以理论知识作为主要的教学内容，而在理论教学的过程中更加强调会计规则和会计方法，但是却不够重视对学生的实践方面的培养，使得学生难以迅速地进入到会计岗位中承担会计责任，或是独立处理会计工作，尤其是在缺乏实践方面的培养的情况下，学生没有明确的会计工作处理思路，因此也难以胜任会计工作岗位。这一点其实也体现出了在当前的高职院校人才培养中，会计专业的学生的个人能力与市场的需求有所脱节。
3财务智能化驱动下的高职会计专业课程体系优化策略
3.1根据行业发展动态和岗位需求设置模块化课程体系。在财务智能化驱动下，传统会计模式必然要进行改革，因为传统会计模式下的核算和监督职能都会逐渐的被智能会计所取代，因此，在会计行业的发展过程中，必须要考虑到这一点，而高职院校的会计专业教学也必须要考虑到这一点，改革会计专业课程体系，重新制定会计专业的教学内容。可预计的是，未来的会计职业发展方向主要是风险防范，财务规划以及资源配置等以管理为主的会计岗位，因此，在重新制定的各专业的会计课程体系中要加强对学生的管理方面的培养，提升学生的管理能力，让学生能够适应时代的发展，也适应财务智能化驱动下所产生的新的会计岗位。在过去的时代背景下，学生主要需要具备的是一定的会计工作处理能力和会计理论知识水平，但是在财务智能化驱动下，学生就必须要具备更强的信息技术应用能力，以及风险评估和管理的能力。所以，高职院校也必须要据此来调整会计课程体系，适当的增加和减少教学内容。
3.2将专业理论融入到岗位实务课程中。会计专业发展至今已经有了非常完善的理论体系，因此，会计专业的教师也往往是先对学生进行理论方面的教授，帮助学生打下理论知识的基础，再通过实训任务来提升学生的实践能力。但是会计专业同时也是一门实操性非常强的专业，学生在学习基础会计课程时，就已经学习了会计工作处理的流程，只是空有理论方面的理解，却无法将其运用于实践中，面对实际的会计工作仍然无从下手。因此，在财务智能化驱动下，重新制定会计专业课程体系，有必要在会计专业的理论知识中融入更多的实践内容，使学生能够真正的全面掌握会计专业理论知识，并且具备一定的会计专业实践能力。
3.3增加跨界融合课程。传统的会计专业课程体系更加重视对学生的理论方面的培养。也就更加注重对学生的专业能力方面的提升，也因此所培养出来的会计专业人才虽然具备相应的理论知识水平，却不适应真正的会计工作岗位，无法独立的处理会计业务，缺乏一定的会计工作能力。而在财务智能化驱动下，学生所需要的是更强的综合能力和一定的管理能力。所以高职院校也应该转变人才培养的方向，更改会计专业课程体系，增加跨界融合课程，使学生的综合能力和综合素质都能够得到相应的培养和提升。在社会的发展进程中，对会计人才的需求量是非常大的，只是并不是所有的会计专业人才都能够符合市场的需求。为了能够提升会计专业学生的就业率，满足企业对于会计人才的需求，必须要优化高职院校会计专业课程体系，并且顺应时代的发展，在财务智能化驱动下，对学生开展更加具有针对性的培养计划。
4结语
总而言之，在财务智能化背景下，有必要对高职院校的会计专业教学进行改革和创新，只有通过改革和创新才能够使高职院校的会计专业体系符合时展的需求，并且培养出更多市场所需要的会计专业人才。而在当前的高职院校会计专业教学体系中，仍然还有很多问题存在，这些问题不但阻碍了高职院校会计专业教学的发展，同时也影响了学生的学习效率的提升。而且在财务智能化背景下，低端会计专业人才会被慢慢取代，只有高端型的会计专业人才才能够继续留在会计岗位上，因此高职院校会计专业人才培养也必须转换方向，从低端型人才培养转化为高端型人才培养，加强对于会计专业学生的管理技术方面的提升，以及职业道德方面的教育。
作者:陈燕 单位:江西外语外贸职业学院
