摘要：在全国高校思想政治工作会议上提出了“立德树人”的要求。中职院校承担着向社会输送技能人才的重任。在会计专业课教学中，诚信是基础，敬业是精神体现，正确的、健康的人生观、世界观、价值观是时代要求。在中职会计专业课教学中，其教学内容与思政元素有着潜在的关联。本文分析中职会计专业教学融合思政元素的意义，解读会计专业与思政元素内涵，并根据会计课程教学标准、教材观等制定有效融合策略。
关键词：中职；会计专业；思政元素；职业道德
中职院校培养了大批的会计专业人才。随着社会的不断进步及素质教育理念的深化，社会对会计人才的需求量越来越大，对会计人员的要求也在不断提高。会计人才不仅要具备较强的专业技能，而且要在做好本职工作的基础上，拥有良好的职业道德素养，在为单位创造价值的同时，能够严于律己、洁身自好，避免国家与集体利益受损。
一、中职会计专业教学融合思政元素的意义
（一）有利于学生形成良好的职业道德素养。一直以来，中职院校“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念深入人心，指引着人才培养的目标和方向。而其中对职业道德教育的忽视，让中职院校极易培养出有才无德的人。尤其是会计专业，其就业方向大多数都是企业财务部门、财会服务行业、税务机关等，需要学生严于律己，具备较强的职业道德，不做假账、不偷税漏税，坚持准则，做到客观公正。思政元素与会计专业课教学的融合，是基于学生思想、情感为主展开的教育教学，可以培养学生良好的道德品质，还可以优化学生的思想情感，培养他们的敬业精神，让学生形成良好的职业道德素养，坚持职业操守。
（二）有利于学生树立积极的人生观、价值观。思政教育中最重要的一点就是让受教育者形成正确的人生观、价值观[1]。这与会计职业道德的培养目标不谋而合。基础会计教学涉及对账、结账、利润的形成与分配业务等知识点。在计算的时候，学生不仅要端正心态，而且要爱岗敬业，坚持各项准则，在参与管理、服务的过程中，提高自身能力。可见，在中职会计专业教学中融入思政元素，对学生了解会计专业本质，并给自己精准定位，具有良好的辅助作用，可以有效帮助学生树立积极的、健康的人生观、价值观，使其在会计工作中将岗位职责、职业使命、职业准则牢记于心。
二、中职会计专业课与思政元素的内涵解读
将思政教育融入专业课教学一直都是教师教学的重点。在中职会计专业课教学中融入思政元素，暗含培养学生中国精神，渗透素质教育理念的意图，即希望培养学生无怨无悔的奉献精神、精益求精的工匠精神、顽强拼搏的战斗精神[2]，通过良好道德品质和职业素养培养，使其对会计专业本质形成深入的理解。具体而言，就是指在中职会计专业课教学中，教师在讲授专业知识的同时，应将思想政治教育理念融入其中，以培养学生健康的人生观、价值观和世界观为本，通过挖掘专业课程中隐性的思政元素，发挥课程的德育作用，达到“润物细无声”的目的，实现全方位育人的教学效果。中职会计是一门专业性、技术性、科学性、风险性很强的专业。其就业方向非常精准，具有良好的发展前景。毕竟每一个单位都需要良好的财务管理制度，配备专业的会计人员，通过制度引导和人员管理，促使公司各项业务有序发展。要知道，一旦财务管理出现漏洞，企业就会受到致命的影响。这也就要求学生除了具备较强的专业技术知识以外，还要有爱岗敬业精神，认真、严谨的工作态度及良好的职业道德素养，面对会计工作的各项内容，能够做到仔细推敲、精准管理，形成细致入微的专业作风和勤于实践的行为方式。会计专业课所考察的既有学生对科学文化知识的掌握，又有学生的思想品德、价值观等个人素养。
三、中职会计专业课教学融合思政元素的有效策略
（一）融入警示教育，培养细致入微的专业作风。会计专业课涉及财务方面的管理，具有专业性强、风险性高等特点[3]。要在中职专业课教学中融合思政元素，培养学生细致入微的工作作风，教师可以警示教育为辅助，以真实的案例为载体，创新教学内容，提高学生的学习兴趣。这样既可以端正学生的学习态度，又可以进行正向引导，让学生认识到会计专业学习的本质，使其严守职业准则。例如，“对账”这一内容的教学重点是让学生能够通过核对有关数字与相关会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、往来单位款项等，保证账账、账证相符和账实相符，确保账簿记录的正确性，需要学生具有严谨、认真的工作态度及细致入微的工作作风。在这一环节，对每一次识别、判断，学生都要引起高度重视。在教学的时候，教师可以为学生播放《经济与法》《今日说法》等相关节目视频，通过如一单位司机利用会计人员粗心的毛病，利用多开票、多报票、多记录数据、多报销等方式获取高额报销费用这一类鲜活事例，促使学生形成细致入微的专业作风。在警示教育中，教师可让学生结合案例，进行案情分析，总结原因，分享观后心得，形成良好的道德品质，通过让他们在深入理解所学内容的基础上，主动学习、积极思考、交流沟通，达到思政教育的目的。
（二）开展趣味活动，培养良好思想道德品质。会计专业需要学生具备认真、严谨的工作态度，还需要每一个学生在心底有一道心灵防线，在稳固的道德基础上，提高自己的专业服务能力。因此，为培养学生良好的道德品质，教师要融入思政元素，通过趣味活动的开展，加强学生的内在驱动力，营造良好教学氛围。教师应通过活动，确保学生明辨是非、三观清正，找准自己的定位，认识到自己的岗位职责和职业使命，端正学习态度，形成良好的职业习惯。例如，在教学“生产过程的核算”时，教师可以引导学生观看生产流程视频，并开展问题抢答活动，如：第一，服装生产需要几道工序？第二，生产女士套装材料费、生产工人工资分别是多少？车间管理人员的工资是多少？第三，生产男士西服的材料费、生产工人工资分别是多少？车间管理人员的工资又是多少？在抢答活动中，学生增强了参与课堂活动的兴趣。教师可让学生按照屏幕上的数字，计算制造女士套装和男士西服的成本各是多少。生：女士套装材料费每件80元，生产人员工资每件50元，管理人员工资每件3元；男士西服材料费每件90元，生产人员工资每件45元，管理人员工资每件2元。通过讨论、计算生产女士套装和男士西服的生产成本这一活动，学生提升了财务处理能力和思辨能力，还在合作学习的过程中，培养了团队精神，形成了科学严谨、大胆探索、勇于创新的时代精神及良好的价值观。
（三）联系生活素材，注重责任培养，促进发展。会计专业与日常生活、社会发展有着紧密的联系。学生运用会计专业知识服务生活，不仅需要较好地掌握专业知识，而且要有较强的道德品质及工作责任感。为提高中职院校育人质量，在会计专业课教学中，教师要善于联系生活素材，以周围实际发生过的、真实的事件为载体，加强学生的防范意识，提升其会计职业道德修养，促进学生的发展，从而发挥思政在会计专业教学中的作用，提高教学质量。例如，在教学“销售过程的核算”时，教师可以设计与生活贴近的华为手机销售情境，提出问题：华为公司销售手机给A公司，增值税专用发票上注明价款为100000元，增值税销项税额为13000元，手机的成本为60000元，销售过程中发生运费100元，款项未收！华为公司应该确认的销售收入是多少？销售过程需要向国家交税吗？华为公司为销售手机而做广告的广告费该如何处理呢？这样以生活素材为载体，注重责任培养，让学生根据账户性质，探究销售过程中的账务处理，拉近了学生与文本的距离，培养了学生热爱生活的思想情感，端正了他们的学习态度，使其能够从会计专业视角，解决生活实际问题，培养良好的职业道德素养。
（四）完善考评机制，提高学生的职业道德修养。课程考评一直是教师教学过程中的重要组成部分，贯穿于人才培养的全过程。要在中职会计专业课程教学中融入思政元素，教师可以完善考评机制为辅助手段，对学生的会计职业道德修养、个人素养及会计专业知识水平等进行综合考评，建立严格的考核机制，落实立德树人教学理念，促进学生的发展。例如，在学习“现金折扣账务处理”会计内容时，针对企业的信用是否良好这一问题，学生可以通过中国信用网查询。对信用不良的企业，学生应该慎重赊销；对信用良好的企业，则可考虑赊销货物，为了尽快回收款项，还可给予一定的现金折扣。大到政府、企业，小到个人，大家都应该以诚信为本，构建诚信社会。教师可以让学生深入社会开展实践调查，通过网络或实地访问等形式，提高学生的账务处理能力；从基本的道德考察开始，列举实际工作问题进行分析，引导其进行探究、思考；结合学生对专业知识的掌握、对实际工作的处理情况及在工作中表现出来的工作态度、思想道德品质等进行综合评价，在完善考评标准的前提下，提高学生的职业道德修养，提高教育质量。
四、结束语
中职会计专业课教学与思政元素的有效融合，对学生职业道德修养的培养及健康人生观、价值观的树立有重要影响。教师一定要重视思政元素的融合，从基本道德考察入手，让学生在学习专业知识的同时，形成良好品质，健全人格，提高综合素质。
参考文献：
[1]郑可云.中职会计专业课中“思政元素”的有效融合[J].教育现代化,2019,6(14):149-150,159.
[2]邬俊梅.基于新课程背景下的中职会计专业课教学中思政元素的融合与应用[J].课程教育研究,2019(46):145-146.
[3]吴雪.中职会计专业课课堂教学之我见[J].新课程研究(中旬刊),2018(9):130-131.
作者:朱晓勤 单位:江苏省苏州市吴江区汾湖高新技术产业开发区职业高级中学