摘要：如今多元化发展的前景下，我国的英语教学改革不断推进，商务英语课程改革在高校英语教学过程中发挥非常显著的作用，因为对于一些涉外英语专业的学生来说，这是必须要掌握的学习内容，商务英语教学和研究对于我国国际商务事业的发展做出了许多重大贡献。如何才能培养出具有高素质的国际商务外语人才，如何让学生在商务英语课堂教学当中快速提升他们的综合文化素养和人文素养，是值得教师们思考和探究的。本文将会通过对商务英语教学的现状和教学反馈来分析，在商务英语教学中融入文化学习的重要性，并且探讨出一些文化融入商务英语教学中的有效方法。
关键词：商务英语教学；文化意识；途径；必要性
一、引言
“一带一路”使我国沿线地区经济贸易的合作增多，使得社会对于高素质、高质量的外语专业人才呈现出强烈的需求，同时这是对我们目前高校的商务英语教学提出了更高的要求。在商务英语教学中，不仅需要知识的教学，也要重视文化教学。首先，文化学习是语言学习中非常重要的，特别是在商务英语学习当中，通过文化的学习，我们才可以更好地去学习语言，了解语言的运用。社会呼声当中，要求商务英语教学中开展文化学习的声音特别大。但是因为商务英语学习时间的紧迫性和课程的有限性，导致很多教师和学校在开展商务英语教学的过程中，都特别容易忽视对文化的深入学习和讲解，这就导致学生们对于文化的学习态度是轻视的，甚至在一定程度上完全忽视了对文化的学习。
二、文化学习在商务英语教学中的尴尬处境
有很多学者开始重视我国英语教学中的中国文化“失语”现象，在商务英语教学中，不止中国文化处于“失语”，同时对西方文化的学习和对企业文化的学习也处在“失语”的情况中。有很多学者提出文化学习对英语学习的重要性，但是在商务英语教学过程中还是极其容易忽视对文化内容的学习。在商务英语平时的教学中，教师们更注重对学生语言和商务知识的教学，很少去关注学生对中国传统文化和西方文化知识的输入，以及学生文化敏感性的培养。这样的教学方式以及对文化教学的不重视，会影响学生跨文化交际能力的提升，而且会使得在商务活动中产生一些误解和误会。根据目前的商务英语教学情况来说，文化学习在很多方面都遭遇了一些尴尬，具体表现在教学大纲、教材和教师方面。以教学大纲来说，很多高校在商务英语教学大纲中只强调了对学生语言技能的培养和提升，忽略了对学生文化意识的培养和文化教学内容的增加。虽然很多高校在制定商务英语教学大纲时，会将培养学生的跨文化交际作为其中的重要内容，但是在实际开展商务英语教学时，往往更侧重于对西方文化的介绍和学习，反而缺少了对中国的传统文化和学生文化意识的培养。非常明显的现象就是很多学生谈论起西方的平安夜、圣诞节时都可以做到滔滔不绝，而当谈及我国的端午节、清明节等传统节日时他们却很难用流利的英语去进行表达。有些高校虽然重视文化教学在商务英语教学当中的重要作用，但是他们在教学中对文化的学习依然停留在对知识的讲授，而没有注重对案例的分析和学生实践能力的培养，这使得很多学生在实际交流中无法“学以致用”。国内的很多教材都侧重于对语言知识的讲解，对文化层面的内容介绍和拓展是非常少的，尤其是在课后练习方面，很少有涉及文化的习题。教材的引导使得许多教师在商务英语学习的过程中，将主要精力放在提升学生的语言表达能力上，从而忽视了对学生文化培养的能力和文化内容的发展。对于教师而言，由于自身的知识水平和对文化认识的局限性，使得教学中很难融入文化的相关内容。从一方面来说，教师的文化观念性不强，即使教学中穿插了一些文化元素，也只是一闪而过，忽视了对学生文化积极性的培养性。由于商务英语任课老师基本为英语专业教育背景，所以在制约了教学过程中对相关商务内容的扩展即使认识到文化的重要性。商务文化知识的时效性需要教师加入一些新的素材，删除一些陈旧的素材，不断提升素材挑选。但由于一些教师的经历和局限性，很多教师难以做到。综上来说，无论是教材编排还是教学大纲，乃至教师的水平和对文化知识的认识都影响了文化相关内容在教学过程中的扩展。我们需重视对商贸人才的培养。商务英语人才作为沟通中西方贸易交往的桥梁，不仅仅可以保证商贸活动的顺利开展，从而也加强了中西方文化的交流，是中西文化交流的使者，我们需要尊重交流方的文化，同时也需要对自己文化的传播者。因此，商务英语需要在了解的基础下进行学习且需要重视文化的学习。
三、文化学习在商务英语课程学习中的必要性
新概念英语四有一篇文章叫Patternsofculture，其中有这样一段话：Thelifehistoryoftheindividualisfirstandforemostanaccommodationtothepatternsandstandardstraditionallyhandeddowninhiscommunity.Bythetimehecantalk,heisthelittlecreatureofhisculture,andbythetimeheisgrownandabletotakepartinitsactivities,itshabitsarehishabits,itsbeliefshisbeliefs,itsimpossibilitieshisimpossibilities.Everychildthatisbornintohisgroupwillsharethemwithhim,andnochildbornintooneontheoppositesideoftheglobecaneverachievethethousandthpart.这段话的意思是说，每个人的人生经历和行为规范都深受其所属的文化圈子影响，这种影响广泛而深远。处于某一文化圈子里的人与地球另一端其他文化圈子里的人在文化风俗上有着非常大的区别。上面这段话对文化差异的描述非常贴切，它也可以用来解释我们在英语学习中遇到的很多问题。想象一下，假如一个在学中文的外国人听到我们说“达康书记”“祁同伟”这些流行语，他肯定会感到一头雾水，而这也是我们面对英美流行文化的一个感受。经济一体化的发展对于我国的商务人才质量也提出了更高的标准，首先他们要能够熟练掌握英语语言技能，其次还需要有较高的人文科学素养，最后还要能够驾驭语言从事商务方面的相关业务。这不仅需要学生具有非常丰富的国际商务知识和技能，还需要有广阔的国际视野和优秀的跨文化交际能力。商务英语教学本身就是一门以交际为目的的课程，这就决定了文化学习在他的课程学习中占据着不可代替的作用。举个简单的例子，在汉语中会有“盈利”和“亏损”两个词语，用来形容企业的发展情况，而在西方国家他们也会有这两个词语，不过他们的翻译是“intheblack”“inthered”，之所以是这种翻译形式，是因为在西方的商场中通常会用红笔记录赤字，用黑笔来记录盈利。这一个例子就充分反映了文化在商务英语中的重要性。首先，文化的学习会帮助我们大幅度提升语言学习的效率和质量，每种语言都不可能脱离文化而存在，语言是在文化背景下产生的。其次，文化的学习有助于提升学生们的商务交际能力，也更有利于商务活动的开展和顺利进行。有了解才能够有创新，在不了解文化的基础上进行商务谈判或是商务合作，很容易出现一些令人匪夷所思的错误，但在熟悉双方文化的基础上想出的一些设想和方案，反而会起到让人耳目一新的作用。
四、商务英语教学中融入文化元素的有效方法
（一）综合多本教材，挖掘教材中的文化元素
教材是教师们教学的主要内容，也是学生们获取知识的重要载体，教师们在教学的过程中可以以一本教材作为主要的教材，然后去综合运用多本教材对教学内容进行补充，尽可能在课堂教学当中不断拓展教学内容，努力去挖掘教材当中存在的文化元素，给学生分享更多的文化知识。比如说在进行商务谈判中的谈判礼仪教学时，教师们可以通过教学素材的增加来丰富教学内容，让学生明白中西方谈判礼仪以及就餐文化的不同。
（二）教师们要保持文化敏感性，不断提升自身的文化素养
教师们是知识的传授者，只有教师们拥有丰富的文化知识，才能够更好地把这些知识传播给学生，因此商务英语教师首先要对中国的传统文化、西方文化和商务文化都有全面的系统的了解，而且拥有不断学习的能力，致力于提升自己的专业水平。学校应该鼓励教师多在实践中提升自己的商务实践能力，这样能够培养出社会需要的高素质商务人才，也能够让专业教育和市场需求相融合，人才培养与企业需求无缝对接。
（三）将课堂教学和实践进行结合
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。很多学生对商务英语的学习仅仅停留在知识的层面，他们的商务操作能力并不强，面对学生这样的情况，教师们应该在教学的过程中增加一些实践的机会，通过实践来锻炼和强化学生的商务操作能力。比如说教师们可以带领学生去到企业里面参观和学习，还可以邀请企业人员来给学生进行授课，让学生能够对商务实务有更多的了解。
五、结束语
商务英语教学不只是要对学生的语言能力和专业技能进行培养，还要提高学生用英语进行交际的能力。对文化的学习有助于学生增强专业素质，提升交际能力，而且文化学习也符合课程教学的需求和社会对人才的需求。
参考文献
[1]杨帆.商务英语教学中商务文化意识的培养[J].教育现代化,2019,6(78):174-175.
[2]仇迪.商务英语教学与商务文化意识培养初探[J].英语广场,2018(12):101-102.
[3]杨智新.商务英语教学与商务文化意识的培养研究[J].戏剧之家,2018(24):183.
作者:芦斌 单位:长江大学外国语学院
