摘要：现阶段，我国物流行业迅速崛起，为了能够实现物流的可持续发展，就要以物流人才进行培养，基于此，本文对物流管理的概念进行分析，对高职物流管理的教学中存在的不足进行研究，并制定出有效的物流教学建设策略，为相关行业提供参考。
关键词：物流管理专业；高职；体系；实践教学
引言：
当前，教育部门对物流管理专业进行了一定的重视，至今，已经有很多的院校开展了物流管理专业。
1.物流管理专业概念
在产品的生产中，通过物流管理，并结合相关的物流资料，对物资进行一定的流动，在物流管理的基础上对物流进行规划，对物流的过程进行监管，指挥与协调物流的流向，保证物流之间的有效配合，在一定程度上降低物流成本，提升物流运输的效率。通过对物流管理专业进行学习，使得学生能够全面发展，根据物流管理的理念，对相关的物流管理知识与技能进行学习，对自己严格要求，提升自身的职业素质以及综合素质，在遇到物流管理方面的问题时，能够及时进行有效的解决，在物流运输、配送以及信息处理等方面发挥自己的价值[1]。
2物流管理专业高职实践教学中存在的问题
2.1缺乏有效的管理体制。在对高职物流管理专业的学生进行教学中，要保证高职教学管理体系，并针对物流管理专业的教育制定相关的策略。现阶段，高职物流管理专业对统筹管理已经进行了落实，但是，若想要在教育中进行统筹管理，就需要相关的制度作为基础。因为高职教育的管理方式与其他院校的不同，所以在管理中没有标准的管理体系，使得高职教育育其他院校之间的沟通出现问题，导致物流管理专业的教育出现分裂，对高职的发展进行影响[2]。
2.2教学内容流于形式。因为高职物流管理没有有效的管理体制，所以，在实践的过程中存有一定的不足。为了学校能够得到进一步的发展，学校进行招生，将学校的发展重点放在了学校的宣传与生源地的抢占上，对学生的发展这个最重要的因素进行了忽视。在对学生的培养方面，有物流实验以及实训的课程，根据不同的专业设置不同的课程，但是在执行的环节中，在院校开展的实践课程能够完成实践教育，在校外的实践课程教学阶段，有很多客观因素的影响，不能将校外的实践课程覆盖于整个院校的学生，对实践教学进行学习。因为学生在院校的实际操作较少，所以，不能对学生的动手操作能力进行提升[3]。
2.3缺乏合理的教学评价体系。在对高职物流管理专业进行教学的过程中，应该开展有效的教学评价体系，与国外先进的教学评价体系进行有效的结合，对我国的高职物流管理专业的时间教学体系进行优化与完善，根据当前高职学生的发展现状，建立合理的教学评价体系[4]。但是，在传统的教学评价体系中，终结性的考核在评价体系中占的比例较大，会对学生的学习造成影响，对理论学习进行重视，对于职业技能方面的培养进行了忽视。这种教学的方式会对学生的实践能力进行降低[5]。
3.高职物流管理专业实践教学评价研究
3.1权重确定。对于权重的确定是根据德尔菲法进行的，此次的研究有20位物流管理人员，与专业的意见进行结合，对要素的重要性进行准确的判断。这20位专业都是来自专业的物流公司。对权重的确定程序如下：第一，对这20位物流管理专家发放一张调查表，专家根据自己的教学经验，对纸张中的各个指标进行评分；第二，将这20位专业的评分总和的平均值为此次权重值的指标。实践教学的各个指标如下表1所示[6]。
3.2模糊综合评价分析。之前已对权重的系数以及各项指标进行了确定，现通过模糊综合评价法进行分析，其主要的步骤如下：首先，要建立有效的评价因素集、评语集以及数值集、权重集[7]。
（1）通过对表1的分析，评价因素集得出：B1={C11，C12，C13}，B2={C21，C22，C23，C24}，B3={C31，C32，C33，C34}，B4={C41，C42，C43，C44}。
（2）评语集以及数值集如下。通过实践教学的物流管理专家的沟通，现给出了意见，对于评价结果的评估，根据不同的等级进行计算，评语集如下：V={V1，V2，V3，V4，V5}={很好，好，一般，差，很差}，评语集对应的数值集N={N1，N2，N3，N4，N5}T。
（3）分配权重集目标的建立。以下是物流管理中的各个指标权重：W={0.20，0.30，0.30，0.20}，W1={0.30，0.30，0.40}，W2={0.35，0.35，0.15，0.15}，W3={0.20，0.25，0.35，0.20}，W4={0.40，0.20，0.20，0.20}。其次，对隶属度子集Ri进行构建。Ri=(ri1，ri2…rim)，Ri是和评语集隶属度所相对应的指标因素指标，i=(1，2…m)。对所有物流管理教学评价的专家的评定结果进行收集，并进行有效的评价。最后，通过B＝W*R对单因素模糊进行有效的评价。
结语：
综上所述，高职物流管理专业的实践教学对学生的学习有重要的作用，实践教学体系的建立与运行是一个长期且系统的工程，能够对高职院校进行全面的建设，需要对实践教学体系进行细致的研究与分析，通过对制度的建立、人才培养计划的制定以及对实践教学的管理等方面进行规划，在教学实践的过程中对培养目标进行合理的调整，实现实践教学体系的评价。
作者：乔湫娟 单位：山西工程职业学院
