【摘要】音乐线上教育盛况空前，音乐线上教学成为音乐教育发展的新趋势。然而，当前还没有形成适应线上音乐课堂的教学质量评价体系，相当多的线上音乐课堂依然采用传统线下音乐课程的评价标准。建立音乐线上教学评价体系已经成为线上音乐线上教育持续发展的决胜因素。本文从基础性、过程性和结果性三个方面构建线上音乐教学评价体系，通过组织策略、目标策略、支持策略和反馈策略四方面进行音乐线上教学质量评价体系的建设，并提出线上音乐教学评价体系的改进策略，以期提升线上音乐教学评价的质量和效果，为更好地进行线上音乐教学奠定理论基础。
【关键词】音乐教学；线上教学；教学评价
一、线上教育评价概述
（一）教育评价的概念。教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
（二）教育评价的分类。教育评价主要可以分为三类：基础性评价、形成性评价和总结性评价。基础性评价看重准备过程，将评价的重点放在课程准备阶段准备内容的质量高低；形成性评价看重教育的过程，将评价的重点放在学习者的能力，如认谱能力、音乐表现力等能力的提升；总结性评价看重结果，将评价的重点放在学习课程结果的评定，通过最终结果鉴定课程的质量高低。[1]
（三）线上教学评价新要求。1.线上教学参与度。所谓线上教学，与传统的教学模式在教学方法和教学平台上有很大的区别。一方面，线上教学的教学内容与传统的教学相差不大，另一方面，线上教学比传统教学多了更为先进的教学方法，教学平台的选择也使得课堂上的多功能、多媒体教学成为可能。[2]所以，在进行线上教学评价的时候，必须考虑到线上课堂的师生参与度，这样才能够全方位对线上教学进行评价，使教学评价覆盖到线上教学的进程和质量两个方面。2.线上教学与线下教学融合度。线上教学并不意味着完全摒弃线下教学，相反，线上教学需要与线下的课前准备、课堂预习和课后评价结合起来，只有将线上教学和线下教学结合起来，才能确保线上教学的质量可以不断提升，线上线下教学内容与教学方法的融合程度直接影响到线上音乐教学的科学合理性。因此，在评价指标体系中应该充分考虑线上、线下两者之间的融合程度评价。[3]3.教学环境对新教学模式的接受程度、支持力度。即使线上教学发展已有相当长一段时期，但是在很多学校，线上教学仍然没有被校方和家长完全接纳，大部分学校对于实施线上教学不置可否。如果没有学校的支持，线上教学的推进过程和质量将很难保证，老师和学生对于线上教学的支持和接受程度也与学校的宣传策略和整体制度息息相关。所以，在进行线上教学评价的过程中，必须纳入学校对于线上教学的客观态度，保证线上教学评价系统、完善。
二、线上音乐教学评价特征及原则
（一）线上音乐教学评价特征。1.强调学生个性。就目的而言，音乐线上教学的内容更加灵活，接受线上音乐教学的学生对于学习内容本身的体验感也更强，因此，对音乐线上教学进行评价主要是为了能够让老师和学生都能在进行线上课堂的过程中获得进步。音乐线上教学的评价应该以学生为中心，所以，当下的音乐线上教学评价应当把重心放在学生的自我实现和自我超越上面，摒弃传统的音乐教学课堂对于老师的教学和学生的接受过程的束缚，让学生可以在自己感兴趣的情况下选取自己喜欢的音乐教学内容和音乐教学速度，音乐教学内容进行建构，这也更有利于学生对于音乐的多样化理解。[4]2.强调共同建构。从主体而言，线上音乐教学与传统的线下音乐教学最大的不同之处就是线上音乐教学具备了无限的可能性。在线上音乐的教学过程中，音乐教师可以调动无限的网络音乐教学资源作为自己教学的教学库，并且从中选取认为对于自己的教学比较有利的教学资源，并且可以让学生也参与到选择的过程中，让老师和学生在进行教学资源选择的同时产生思维的不断碰撞，最终构建起线上音乐教学的教学模式和教学内容。3.强调学生学习。音乐教学不仅需要学生在课堂上能够全身心投入，更需要学生能够真正用自己的内心去感受音乐，享受音乐带来的美的情操陶冶。对于音乐线上教学评价而言，最重要的就是对学生学习的效果进行评价，只有这样才能真正对老师的教学内容的质量进行完整客观的评价。
（二）音乐线上教学评价基本原则。1.评价指标和评价主体多元化。音乐线上教学过程所包含的环节和内容丰富多样，因此，在进行线上音乐教学评价的过程中，不仅仅局限于教学结果的评价，在构建线上音乐教学的评价体系时，必须结合线上音乐教学与线下传统音乐教学的不同之处，针对教师、学生等不同的指标，将评价的指标进行量化操作，从而保证评价体系的全面可靠。在评价主体的选择方面，除了教师和学生，还应该选择相应的专家，听取他们的专业评价意见，保证可以对评价体系进行改进。[5]
（三）评价内容全面化。音乐线上教学不仅仅是指课堂上的教学，对于课前的准备、课中的教授以及课后的评价反馈都具有极高的要求，因此，在进行线上音乐教学评价的过程中，必须将这些不同的过程都纳入教学评价体系之中，并将老师与学生各自对于教学质量评价进行结合，使评价内容更加完善具体。1.定性与定量评价相结合在对线上音乐的教学质量进行评价的过程中，体系的构建不仅需要定量的指标进行分解和完善，更需要对一些定性的指标进行酌情选取，将定性指标和定量指标结合起来，既能保证定量评价的客观和准确，又能使评价体系具备灵活性，可以根据不同老师的教学内容和教学模式进行相应的调整，保证教学评价最终的结果全面准确，具备可参考性。2.兼顾过程与最终效果的原则现在很多线上音乐教学的评价体系虽然相对完善，但是大部分重心仍然放在对最终的教学结果的评价上，而忽略了对于教学全过程的评价，这样的评价体系是有疏忽的，不能完整体现对于线上音乐教学的客观评价。笔者认为，应当在线上音乐教学的评价体系之中加入对于教学过程的评价导向，保证最终的评价体系可以对于教师课堂教学质量的提升起到一定的促进作用。
三、音乐线上教学评价体系构建
结合线上音乐教学的内容和特点，结合音乐教学评价的全面性和灵活性，笔者将线上音乐教学评价主要分类基础性、过程性和结果性三个评价类型，并在次基础上分别构建了一级指标、二级指标和三级指标，结合不同的评价主体，形成了线上音乐教学的评价体系。[6]
四、音乐线上教学质量评价体系的建设策略
（一）组织策略：有形和无形相结合的教学共同体在进行音乐线上教学评价时，应当在完整的评价体系中将基层教学组织、音乐教师、接受音乐教学的学生以及音乐教学的具体内容都完整纳入进来，形成一个和谐的音乐教学评价共同体。所谓共同体，就是在进行线上音乐教学的过程中，首先依托基层音乐教学组织，为线上音乐教学提供较为完善的线上音乐教学平台，然后在平台上通过强化音乐教师和接受音乐教学的学生的作用，确保线上音乐教学的顺利实施。而在无形的教学方面，则需要充分发挥线上平台的各方面优势，让学校、音乐教师、接受音乐教学的学生以及线上平台的管理者都可以通过网络平台进行音乐教学模式和内容的交流，让所有环节的参与者都参与其中，将音乐教学的过程和音乐教学评价的过程有机结合在一起。
（二）目标策略：线上与线下混合教学的评价内容在进行音乐线上教学的过程中，虽然很多音乐教师都认真通过网络教学平台备课、讲解，但是仍然有很多老师只是简单地将线下音乐的教学内容进行重复性的教学，并没有依据线上音乐教学的要求将相关的教学内容和教学模式进行转换，这样对于学生而言只是换了一个地方上课，但是音乐教师却对这样的教学模式的弊端毫无察觉。殊不知，这样的教学方式不仅失去了现场音乐教学对学生的感染力，更让网上音乐教学的丰富性丧失。因此，应该依据不同的在线教学类型，管理者、教师和学生等主体共同参与制定出科学合理的在线教学基本标准。
（三）支持策略：传统数据和大数据相结合的质量保障平台音乐线上教学评价提出的最大挑战就是要从大数据的角度，对所有教学课程进行线性的评价，并通过大数据直接生成教学质量的相关评价，将这些评价长期保存起来，在以后老师需要进行教学模式的借鉴和调整的时候，则可以将以前的教学评价直接转化为进行教学模式建立的参考依据。除此之外，通过大数据的分析，线上音乐教学老师还可以对听课的人数、课程的设置、师生互动的基本情况以及学生对于课堂的反馈有机结合起来，与其他的音乐教师进行共享。
（四）反馈策略：定期与即时反馈相结合持续改进对于音乐线上教学的反馈主要通过四个方面进行：一是督导听课，也就是一些音乐方面的专家随机到各个线上教学课堂之中对音乐教学的质量进行评定；二是领导听课，也就是音乐教师所在的基层教学组织的领导通过对音乐教室的课堂进行客观督查，确保音乐教学的质量；三是问卷调查，也就是通过线上音乐教学平台的用户进行第三方调查，让他们对线上音乐课堂提供意见；四是学生进行评价，这也是最关键的一环，直接影响到线上音乐教学评价的质量。这样的教学评价要将定期评价和即时评价结合起来，使反馈的时间更加灵活化和多样化，只有这样才能真正使得音乐教师在评定中有所收获，真正改进音乐教学模式。
五、音乐线上教学评价提升策略
健全评价标准，保障教学质量。综合考虑线上平台资源、线上音乐教学过程和线上学习构建线上教学质量评价体系，组织线上督导，创新督导形式，利用网络监控、数据分析等替代常规督导，确保教学质量不滑坡。可通过制定线上工作的认定与奖惩制度、线上资源的知识产权认定与保护制度等，健全线上音乐教学教师绩效评价体系。[7]完善评价机制，更新评价理念。线上音乐教学质量的评价与评价机制是否完善息息相关。在进行线上音乐教学评价的过程中，不能只依靠教师自己的方法进行任意性的督导，而应该形成定期督导、专人督导、全面督导的督导体系，对专业的音乐教师的听课进行全方位的把控。除此之外，还应该对学生课堂上的学习以及课后作业的完成进行督导，让线上音乐教学平台实现全方位音乐教学的功能。创新评价方式。老师在进行线上音乐教学之前，应该将所需要的的音频、视频、flash甚至ppt等多种资料进行整理和归纳，确保音乐教学课程的完善具体。除此之外，还应该在课堂上设置一定的交流问题，让学生和教师可以通过多媒体的方式进行交流和总结，并通过对不同学生的思想的归纳最终完成对于整个线上音乐教学模式和教学内容的完善。加快大数据平台建设，提供强有力的技术支撑。可以重点围绕教学大纲、教学计划、教学团队和教师介绍等，简介课程概况;作业、提交、登记、优秀作业展示，进行教学日常登记与教学效果分享;创建课程聊天主题，共享学习经验。利用大数据技术，充分挖掘在线教学数据的价值，搭建资源共享的云教学平台，为在线教学评价提供强有力的数据支撑。
作者:舒婧宜 单位:中国音乐学院
