摘要：提高创新能力是不断发展人的创造力的根本，初中美术教学是发展学生审美能力和创新能力的重要途径。因此，初中美术教师应该通过各种积极的教学措施开展美术课堂教学活动，以此在激发学生学习热情的同时，增强学生的动手能力，从而实现学生创新能力的提升。
关键词：新课改;初中美术;创新能力;培养策略
在当前的素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展。初中美术教师在教学时，应该以新课改的相关要求为依据，向学生强调美术学科的重要性，并在凸显教学过程中的新意的同时，加强对学生兴趣的培养。如此方能实现在培养学生创新能力的同时，有效实施素质教育。
一、初中美术教学中存在的问题
1.课程设计不合理
在新课改背景下，美术教育受到了更多的重视，其促进学生全面发展的作用得到进一步凸显。初中美术教学的内容涉及许多艺术门类，如水彩、素描、国画等。基于此，初中美术教师应该以学生的个人兴趣为依据，对学生进行相应的内容分科式教学，以此改变以往的教学模式，实现初中美术教学效率的提高。目前，虽然初中美术教学已经向兴趣教学逐渐转变，但部分学校的美术教学没有及时更新教学内容，教学形式过于单一，在课程的设计方面存在一些不合理之处，如难以明确体现美术教学的意义、教学目标比较模糊等。在这样的情况下，在初中美术课堂教学中，学生的课堂主体地位难以得到充分体现，部分教师与学生难以开展有效沟通，致使教师难以充分、深入地了解学生，也导致部分学生存在轻视美术学习的情况。
2.教学模式落后
教师在教学中所扮演的角色是非常重要的，教师的授课方式对于学生的学习效果具有重要影响。目前，我国部分初中的美术教学存在过于重视理论教学、忽视实践教学的情况。对于美术课程而言，实践教学与理论教学同样重要，缺乏实践环节的美术教学难以使学生真正掌握相关知识、技能。由此可见，初中美术教师应该重视对学生的实践教学。此外，部分教师在初中美术课堂教学中仍然采用“填鸭式”的教学方式。这种方式没有充分重视对学生自主学习能力、创新意识的培养，过于注重学生的学习成绩。这导致部分学生难以在课堂教学过程中体现出自己的主体性，对学生的创造性和学习积极性产生了一定的影响，不利于学生的全面发展。基于此，初中美术教师需要积极创新教学模式，在促进教学效率提升的同时，实现对学生创新能力的良好培养。
二、新课改对初中美术课堂教学的要求
新课改对初中美术课堂教学提出了更加全面的要求，教师需要在课堂教学中充分激发学生的美术学习兴趣，引导学生的美术学习动机，使学生在主动参与美术课堂教学活动的情况下，提高自身的审美能力和创新能力。基于此，初中美术教师首先需要在教学中坚持以生为本的教育理念，秉持因材施教的教学原则，以学生的年龄段、认知水平为依据，生成有针对性的美术教学方案，并通过各种教学方式充分激发学生的学习动机。教师需要在充分调动学生兴趣的情况下，提升学生的课堂学习参与度，从而在满足学生的学习需要、成长需求的同时，推动学生实现学习方面和思想认知方面的全面转变。其次，初中美术教师需要将更多不同类型、不同艺术风格的美术作品呈现给学生，并在学生解读相关美术作品时开阔学生的审美视野，以此在陶冶学生情操的同时，培养学生的审美情趣，促进学生审美境界的提升，从而为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。最后，在新课改背景下，对学生创新能力的培养成为初中美术课堂教学的重要目标之一。因此，在实际的美术课堂教学中，教师应该运用多元、得当的教学方法，为学生提供更多的创新机会，在激发学生的学习兴趣的前提下，培养学生的创新创造意识。在这之后，教师还要通过多元化的评价标准，科学、全面地评价学生的作品。如此，教师方能在提升学生审美能力的同时，有效培养学生的创新能力。
三、新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略
1.激发学生的求知欲望，促进学生创造性思维的开发
创造性思维即个人重新组织已有的知识和经验，提出新的方案或程序，并以此创造出新颖、独特的思维产物的思维。简言之，创造性思维是一种有创见的思维，是思维活动的高级形式，是创造力的核心，其能够实现创造理念的有效拓展。初中生正处于好奇心和求知欲较为强烈的阶段，在这个阶段，学生往往会提出一些与别人不同的见解和设想，也渴望利用自己的独立思维得出一些结论。如果教师全盘否定学生想法，甚至批评、责备学生，不仅会让学生失去学习信心，而且会限制学生的好奇心、求知欲的发展，从而影响学生创造性思维的发展。因此，初中美术教师需要充分利用美术课堂教学的特点，积极鼓励学生在学习过程中产生独特想法，并引导学生利用自己的眼睛、双手，结合自己提出的独特创意，发现美、描绘美、创造美、感悟美。这样不仅能够让学生在学习中乐于表达自己的看法和创意，而且能够培养学生的创造性思维，从而促进学生创新能力的提高，同时推动学生美术学习能力和审美能力的提高。如，笔者在教授苏少版初一年级美术教材中《身边的物品》一课时，在课前准备了各种彩色的毛线团和铁丝架。在课程教学中，笔者让学生感受不同质感的物体，引导学生欣赏多种有层次的、流动的、富有线条韵律的物体组合，当学生形成深刻的感受之后，笔者引导学生将自己的独特想法讲出来。在和学生的交流中，笔者对这些组合的材料和制作方法进行介绍，并在介绍中引导学生尝试设计出与此不同的作品。之后，笔者让学生以自己绘制的草图为依据，在纸上绘出正式的作品。这样一系列的教学环节，不仅能够活跃课堂教学氛围，进一步激发学生的学习兴趣和动手热情，而且能够较好地培养学生的审美能力和观察能力，从而在加强学生实践能力的同时，提升学生的创新能力。
2.创设课堂的和谐氛围，注重对学生创新兴趣的培养
创造性的活动是一种较为复杂的活动。在这种复杂性较强的活动中，教师只有为学生营造和谐、活跃、轻松的课堂教学氛围，才能够让学生在学习中保持一种轻松乐观的精神状态，也才能让学生在这种状态中有活跃、敏捷的个体思维。基于此，初中美术教师需要在课堂教学过程中营造出轻松、和谐的气氛，以此在保持学生轻松愉快的心境的同时，注重对学生创新能力的培养。如，教师在苏少版初三年级下册美术教材中《凝固的音乐》这一课教学中，就可以利用多媒体为学生展现一些宏伟建筑的图片，如金字塔、布达拉宫等。在展示图片时，教师要播放相应的音乐，让学生感受音乐的旋律，仔细观察建筑的造型，引导学生在这样的感受中，探索音乐与建筑之间的联系。通过这样的方式，教师既可以营造出良好的课堂氛围，又可以让学生保持轻松、愉快的心境，从而能够在活跃学生个体思维的同时，实现对学生创新能力的培养。
3.点燃学生的创造性思维，重视学生的实践应用
《学习的革命》一书指出：“孩子的大脑是一把需要被点燃的火把，而不是需要被填充的机器。”在创新教育中，教师只有将学生的主体地位作为课堂教学开展的核心和立足点，才能在激发学生潜能的前提下，培养学生的创新意识，从而提升学生的创新能力，促进学生综合能力的有效发展。因此，初中美术教师需要在教学中充分把握教材中的内容，在精心设计教学课堂和目标的情况下，点燃学生的创造性思维，引导学生展开想象，进行创新设计，达到培养学生创新能力的目的。此外，初中美术教师还需要在实际教学中注重实践应用。美国教育学家彼得克莱恩说过：“接触、综合分析以及实际参与就是学习的三大要素。”在学习过程中，实际参与不仅有利于发现学习过程中存在的情况和问题，而且有利于问题的创新解决。在这样的情况下，初中美术教师需要在教学中积极鼓励学生多画、多动手、多制作，并以此培养学生认真分析、主动思考和独立解决问题的良好学习习惯，通过引导学生有效解决问题，实现对学生创新能力的有效培养。另外，在实际的初中美术教学中，教师应该综合利用不同质感的材料，促进学生在美术创作中体现不同的艺术美感。制作课中的材料，无论是性能还是形态变化都是非常丰富的，而这些丰富的性能和形态带来的艺术遐思也是千姿百态的。基于此，初中美术教师可以通过演示和分析各种材料，将一些基本的制作方法传授给学生，在引导学生充分激发自身潜能的前提下，实现对学生艺术创意构思的启发，进而达到提升学生的实践能力和创新能力的教学目的。
四、结语
新课改背景下，初中美术教师应该积极转变自身的教育观念，充分培养学生的创新精神，开发学生的创新思维，为学生提供更多的创造机会，促进学生激发自身的学习潜能、提高自身的实践能力，从而在提高学生创新能力的同时，推动学生的全面发展。
参考文献：
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作者:许蕴汝 单位:江苏苏州市第二十四中学校
