摘要：在当前信息化的时代，信息技术在各个领域中都被应用，我们的幼儿教育的改革也在不断变化中。信息技术正越来越多地应用于幼儿园的音乐教育活动中，为教育资源创造了更加广阔的空间，它将图形、文本、声音、图像等元素融合起来，具有生动、信息刺激、空间宽广、灵活、易于操作等特点。信息技术使我们的生活和学前教育变得更容易了。在音乐活动中教师如何引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，体会音乐作品中富含的美感，是我们的关注所在。
关键词：信息技术；幼儿；音乐活动
幼儿园的教育任务应该是教育幼儿全面发展身心、品德、智力和身体美，使他们健康、活泼地成长。幼儿园音乐教育作为提高幼儿素质的重要课题，对培养幼儿的美感、发展创造力产生了重要的作用。幼儿园信息技术的利用的操作性、互动性强，使孩子们在音乐活动中与老师密切互动，更能够集中他们的注意力。它对构建“自我引导、自我学习”的音乐活动模式起着重要作用，为幼儿的自我学习和发展提供了一个平台。在过去的教学中，音乐教学存在简单的范唱和跟唱的情况，可是如果仅仅用这种模式来进行音乐教育，孩子们很快就会失去兴趣。那么究竟该如何解决问题呢?运用现代化信息技术无疑是最佳的选择。在现代社会中，信息技术越来越渗透于我们的生活中，我们和计算机的距离越来越近，我们使用现代媒体技术如同使用电视、汽车一样的便捷，尝试过后，我们会发现：现代信息技术离我们并不遥远。
一、激发音乐学习的兴趣和主动性
“兴趣是最好的老师”，特别适合音乐学习和音乐活动。如果孩子们没有了对音乐学习的兴趣和主动性，那么他们所得到的只是停留在学会这一层次上，而没能充分调动视觉、听觉等多种器官,将音乐课堂上的审美体验推向高潮。信息技术的应用为幼儿音乐课堂学习提供了大量的素材。如生动的画面、优美的音乐，这些都能够极大地吸引了孩子们的兴趣，产生了学习音乐的氛围。信息技术的发展，极大的便利了我们的教学，为吸引孩子们的注意力提供了非常重要的支撑。例如，中班打击乐音乐活动《欢乐舞曲》，在音乐活动中要求幼儿合着音乐打击出︱XX︱等节奏型。于是我利用信息技术课件设计了一个评价环节，每当幼儿正确打出节奏之后，电脑屏幕上就会出现“笑脸”及一阵热烈的掌声；当幼儿答错时，电脑就会发出沮丧的声音，并鼓励幼儿“别气馁，再想想”。这样有趣的评价方式能够吸引幼儿的注意力，激发了他们参与音乐活动的兴趣，使幼儿享受到参与音乐活动的快乐，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
二、生动音乐活动的教学内容
幼儿的思维形式主要是形象思维，因此我们应该为他们提供具体直观的感性经验，以支持和推动他们的抽象思维。信息技术课件可以直观地显示文字、图像等，为幼儿提供丰富多彩的资源，为幼儿创造一个色彩斑斓、声色俱全、动态安静的地下音乐场景，帮助幼儿获得更清晰的音乐形象，并产生强烈的情感共鸣，为音乐活动带来活力。例如，在开展中班音乐活动《买菜》的时候，由于歌曲有两段，且歌词比较长，对幼儿来说全部记住歌词有一定的难度，所以我根据歌词内容，制作信息技术课件，突破了音乐活动的难点。第一部分是将歌曲内容制作成动画故事，将繁琐的歌词初步形象化，帮助孩子们在欣赏故事的同时潜移默化地记忆歌词。第二部分是制作图谱。通过这样形象的画面展示，幼儿在歌词掌握和理解上就显得直观明了，进一步帮助幼儿记忆动作。维吾尔族的《掀开你的掩护》和韩语的《阿里郎》是给孩子们欣赏的。在音乐活动中发现，孩子们对各个民族的音乐活动、舞蹈尤为感兴趣，还不是反问老师，以便获取更多的信息。在播放舞蹈视频时，对特别的音乐、特别的舞姿都充满了好奇，还禁不住跳了起来。为了帮助孩子进一步了解、巩固这些内容，还请家长利用空余时间多上网搜集并向孩子介绍其他民族文化。这么多的欣赏内容,对于大人来说也有一定的难度更何况是孩子，因此我们不能用传统的教学方式，单纯利用语言和画面。于是在设计信息技术课件的时候，我将每段音乐制作成对应的情景。在幼儿欣赏音乐环节，根据音乐进度依次呈现情景，将音符所表达的形象和情感，直观、生动地呈现在孩子们的面前，不仅帮助孩子们顺利地理解了音乐所呈现的内容，达到了本次音乐活动的教学效果，而且让他们“身临其境”，感受到了音乐呈现的热闹氛围以及享受到了独特的审美体验。
三、优化音乐活动的教学手段
以往开展音乐活动的时候我们常常需要另外一名老师协助进行音乐律动的示范以及根据课堂需要进行钢琴配乐等等，这样不仅费时费力，而且音乐活动效果往往也不敬如人意。通过数字信息技术的帮助，我们可以使得音乐律动的数字示范形象化，具体化，钢琴配乐能结合活动进程来进行，这样更能优化音乐活动的教学手段。例如，在开展小班音乐游戏《头发、肩膀、膝盖、脚》的时候，利用信息技术课件将音乐制作成速度不一样的几段。开始播放较慢的音乐速度,帮助孩子们逐渐学会游戏，在此基础上，播放原速，熟练游戏。这样的信息技术教学手段既避免了现场钢琴弹奏的失误可能，使得整个游戏音乐活动一气呵成，又让幼儿能够尽情地游戏，体验音乐活动的乐趣。又如，大班音乐《集体舞》，在引导幼儿掌握新的集体舞中“互换朋友的方法”和队形的时候，利用现代教育技术的信息技术课件把教师示范的舞蹈动作录下来，并用课件中的慢动作、停止、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助孩子们看清楚每个动作的变化。
四、深化音乐活动的美德教育
将情感教育融入到音乐教学中，用深情美妙的音乐能点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪勃发与激动中，享受了音乐的美感，启迪了智慧，充分的做到了以美感人，以美育人，并得到了良好的教学效果。在多媒体环境下进行教学，歌曲净能化心灵，培养学生学会感恩。用信息化技术进行操作，在同样的时间内甚至可以生成更多适合于幼儿操作的方法，大大节省了实物操作的时间，二来幼儿也减少了无意义的等待时间，并且教师的点击集中了幼儿注意的对象，使幼儿对任务更明确，也延长幼儿注意的时间，进一步培养了幼儿观察力、想象力和创造能力。例如，大班音乐活动《美丽的草原我的家》，由于草原对于孩子们来说比较陌生，因此我利用信息技术课件生动直观地表现了歌曲所描绘的大草原美丽的自然风光和多彩的音乐活动场景。又如，中班音乐《粉刷匠》，通过音乐活动信息技术课件辅助，孩子们看到了粉刷匠劳动的身影，并在唱一唱中体会到了劳动时喜悦的心情和忘我奉献的精神。因此信息技术对深化幼儿音乐活动中的美德教育具有不可替代的作用。真正的教育是一种有爱的教育。爱的教育不止是我们教育时候的手段,也是是教育的目标之一。爱的教育能够使学生能够在爱的教育之中受到启发,养成热爱生活的习惯,富有同情心的健康心理和健全的人格,使学生学会在音乐教育之中学会感恩。信息技术与音乐课程的有机连系优化了教学内容。它可以使教学内容生动活泼，向幼儿展示丰富的学习资源，有助于拓宽幼儿的知识面，使幼儿对学习内容进行自我观察、自我判断，激发幼儿的原有知识，为新知识的建构做好准备。信息技术在幼儿园音乐活动中的应用是老师们不断应用的方向，作为教师应该不断更新观念，刻苦钻研，与时俱进这样才能够适应现代化的教育！
参考文献
[1]杨清源.幼儿创造能力提升问题研究[J].都市家教(上半月),2015,000(003):203-203.
[2]袁伟.小学音乐课程与信息技术的整合研究[D].山东师范大学,2016.52.
作者:姜晓倩 单位:江苏省昆山高新区娄汀苑幼儿园
