摘要：中职院校在对学生进行教育时都过于注重学生的技能培养，但是在这个过程中，对学生人文素质的教育和提升存在很大的缺陷，致使学校培养出的学生在人文素质方面有所不足。因此，在中职语文教学过程中，更加注重学生的人文素质教育，不仅能够提升语文教学的相关质量，也能提高学生自身所具有的素质及素养。
关键词：中职语文教学；人文素质；教育
在人文方面所拥有的综合素质或所到达的发展程度，即为一个人的人文素养，其中主要包含四大方面的内容，即思想道德素质，文化素质，业务素质以及身心素质。人文素质不仅是学生对人文知识的掌握情况，同时也体现着学生对生活的态度。在新时代的背景之下，国家所需要的人才，在人文素质方面的能力的要求有所提升，而中职院校作为向国家输出人才的重要基地，同样需要意识到人文素质教育的重要性。在平时的语文教学过程中，及时发现存在的问题，积极开展思考：应当如何更好地在这个过程中融入人文素质教育，以不断提升学生所具有的人文素养，使国家能够获得更多优秀的人才。
一、创新授课方式，丰富课堂内容
随着教育行业的广泛改革，中职教育中的语文教学也应当紧随脚步。在以往的授课中，很明显能发现学生对课堂的参与程度很低，这也是导致语文教学效果不好的重要原因之一。对语文教师来说，如果想要更好地在授课过程中对学生进行人文素质教育，首先要做到的就是让学生能投入课堂之中，这样学生才有可能在学习过程中不断被教育所熏陶，提升自己所具有的人文素养。对课堂的创新、对授课内容的丰富，都是提升课堂效果的有效途径。随着科学技术的快速发展，给课堂的创新提供了更多可能性，相关教师应把握时代的节奏，适时运用新兴技术，以不断创新课堂为学生营造更有吸引力的授课过程和模式。教师在教学《念奴娇赤壁怀古》时，可以在课下寻找与之相关的视频，并且筛选出觉得最适合学生观看的视频，在正式开始教学时，通过多媒体为学生播放。当教师对授课方式进行创新之后，可以明显发现学生在课堂当中的热情度提高了。基于这样的情况，教师应该及时抓住学生这一情绪，在课堂之中添加与授课内容相关的课外知识，来不断开阔学生的眼界，同时这样也可以帮助学生更好地理解作者所要表达的情感等，使学生的人文素养得到熏陶，从而可以更好地进行提升。教师必须要打破以往的授课模式，离开自身的舒适圈，努力去创设更多更好的授课形式，使学生的参与热情能够得以延续下去，这样才能保证学生可以有效地进行学习，才能保证其所具有的人文素质有提升的可能。
二、关注学生的差异，避免统一化教学
在中职院校中，每位学生的自身情况是不同的，学习能力以及接受程度也是不同的。学生存在差异性，因此，所对应的教学模式也应该是有差异的，若教师选择使用大众化的教学方式，就会将不同学生的特性慢慢消磨，也不利于班级内不同学习水平学生的共同发展。在以往的教学之中，许多教师凭着自己多年的经验，其对教育行业消极的态度，往往会使其在教学过程中多年都使用同一种方式，对不同时代的学生都用同一种教学模式。但是时代是在不断变化的，学生也是不断变化的，这种忽略学生差异的统一化教学，无法满足提升学生能力以及行为素质的需求。教师应及时改变自身所具有的教学理念，顺应时展的潮流，吸收新的教学思想，时时刻刻都要对学生进行全面的了解，这样才能真正做到因材施教，保证授课效果达到最好，对学生人文素养的提升才能有更大的帮助。中职院校学生所具有的共同点是他们所具有的独特性更强，每个人基本上都或多或少有其较为突出的特点，但是在学习方面他们的主动性和信心较低，这也是导致其学习成绩不理想的原因。针对这样的情况，教师就可以根据学生这一差异点为学生开展相关的知识教学，同时在这之中融入人文素质教育，不断地培养和提升学生在学习方面的自信和能力。久而久之，学生所具有的不自信现象会有所改善，同时人文素质也能有所提升，更好地成长为国家所需要的新型人才。除了要意识到中职院校学生与普通院校学生的区别以及不同时代学生的区别差异之外，还需要意识到同班同学之中不同学生所具有的差异。以这些差异为基础背景，更有针对性地去开展课堂教学，使班级中每个不同学习层面的学生都能得到全面的发展，使每位学生都能受到更好的人文素质教育，提升自己的综合素养。
三、深入分析课本，发现人文价值
在中职语文教材之中，其实有很多文章中都蕴含着值得学习的人文情怀。在中职语文授课过程中进行人文素质教育，课本是一个非常好的工具。因此对于语文教师而言，在备课过程中应更加深入地解读课本以及文章，发现可利用的篇目以及其所蕴含的人文情怀，以其为基点设置更加合适的教学方案。目前在中职语文教学过程中，影响对文章解读深度的一大因素，就是教师所具有的教学理念。目前仍有很多教师对人文素质教育的重视程度不高，没有真切地意识到该教育对学生发展的重要性，进而就不会在平时备课过程中在课本解读上下功夫，而是更注重对学生成绩的提高。针对这一现象，中职院校应该明确自身语文教师团队之中是否存在这样的问题。若存在，应定期开展教师培训，来不断地更新教师所具有的观念，在不断的培训和分享中，教师能更加清楚地意识到学习不能仅仅以成绩为首要条件，而应该注重学生的全面成长。当教师真正地意识到人文教育的重要性之后，才能促使他在备课过程中对课本进行更深入的解读，发现其中所蕴含的人文价值，能使每篇文章都能发挥其最大的作用。例如，《我的母亲》这一篇文章，其中所蕴含的人文价值其实较为明显，但是在之前的教学之中，教师更多注重的是对文章思想情感的表达以及作者写作手法的教学，忽视了其人文价值的教学。当教师通过深入分析，发现其所蕴含的人文价值之后，能根据学生的实际以及当前所处社会的情况，通过合适的方式将人文素质教育融入课文讲授中，使两者相互融合，相辅相成。教师对课本中人文价值的发现，也会使得语文授课课堂内容更加丰富，对学生的学习有着助力作用。
四、引导学生拓展学习内容，提升学生所具备的人文情怀
语文学科的学习实质上并不是简单的对文字的学习以及阅读能力的培养，其实是对古往今来各种优秀文化的吸收，而这个吸收过程随着时代的更迭是不断完善不断改进的。对于教师来讲，授课过程绝对不能够一直停留在一个层面上，要与学生的实际情况和社会目前的背景相互联系，进行更加深入的分析，对课堂当中的人文性方面的知识，进行更深入的延伸。除了教师自身对课堂内容的丰富拓展之外，教师也应该引导中职学生对学习内容进行自主的拓展。目前随着互联网的不断深入，其实学生在课后有很多种方式去获得更多的课外知识。基于这样的情况，教师就可以引导学生在进行课文学习之前，自己主动去对与课文相关的内容进行拓展，让学生在扩展的过程中能够对文章有一定的了解，帮助学生更好地完成预习。除了预习这一阶段之外，在课程结束之后，教师也可以引导学生再去寻找与之相关的更加深入的课外资料，这一课程可以帮助学生将课本之中的内容，思想情感等与自己的现实情况相结合。正确引导学生对学习内容进行深度的延伸，不仅可以使学生的知识面更为广阔，同时也是对学生人文素养的培育与提升。
五、结束语
中职院校中语文教学承担着非常大的教育责任，因此院校以及相关教师应该意识到，在语文授课过程中不仅要注重对知识的讲授，同时还要注意到对学生人文素质教育的融合。新时代所需求的人才不再是单一的高成绩人才，而应是综合素质全面发展的人才。教师应该积极地对以往的授课方式进行改变，结合学生的实际情况，创设更适当的新型课堂，填充课堂内容，将学生对课堂的探索热情充分利用，使学生在学习过程中接受更好的人文素质教育，提升学生素质，为国家提供更多更优秀的新型人才。
参考文献
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作者：朱人一 单位：江苏省吴中中等专业学校