摘要：随着移动互联网技术的发展，教育领域也开始对教育方式进行改革。微信公众平台作为一种一对多的信息推广平台，如果应用到专业领域中，对专业信息的传播与推广会起到积极地推动和促进作用。因此，学校针对影像技术专业建立一个专业性、及时性、前沿性的微信公众平台，以提高学生的专业技能和综合素质，论述此公众平台在专业教育领域中的应用情况。
关键词：微信公众平台；影像技术专业；教育领域
随着移动互联网络技术的快速发展，教师和学生同步进入信息化社会和改革时代，传统教学中的“师者，传道授业解惑”也在慢慢发生变化，教师已不再像从前那样是学生学习的主要信息渠道，教师在教学信息资源的掌握上已不再具有绝对优势，特别是新兴前沿学科。在当今知识大爆炸时代，教学信息来自世界各个角落，呈现多元化趋势，如何迅速准确获取所需的专业前沿信息，也显得尤为重要。微信是腾讯公司推出的一个即时通信服务应用程序，可通过网络快速发送文字、图片、语言和视频等，微信公众平台是微信的一个功能模块，能够做到高时效、高精准的信息推送，还可以自己创建公众平台，按照自己的意愿包含文字、语音、视频、图片、音乐等类型的消息内容，只要关注公众号，便可接受其的所有内容[1]。在高校，智能手机已经普及，微信也是教师和学生普遍接受的一种沟通交流方式，对于没有开发手机应用经验的教师，可选择借助开放的微信公众平台建立属于自己的教学应用平台[2]。管理服务部门通过微信公众号最新的政策和办事指南[3]；学生社团通过微信公众号进行活动宣传增加影响力[4]；学术团队通过微信公众号展现研究成果；微信公众号也被应用于教学[5，6]。因此，为了提高学生专业素养，激发学生的主观能动性，帮助学生高效快捷地获取前沿知识和就业信息，本文按照教育部对高校深化教育教学改革的指导意见，将现代信息技术微信平台与教育教学深度融合，探讨微信公众平台在医学院校影像技术专业的应用。
1影像微信公众平台的建立
本研究通过微信公众平台建立针对影像技术专业的微信公众号，实现对课堂教学的补充延伸，提高学生的专业综合素养。影像微信公众号设计的主界面包含3个菜单项，分别是“专业信息”“招聘信息”“考研信息”，平台主界面见图1（a）。“专业信息”菜单项中设计了4个子菜单，分别是“专业简介”“发展前景”“核心科目”“扩展学科”。“专业简介”子菜单主要介绍医学影像技术专业的培养目标，以及医学影像学与医学影像技术的区别。“发展前景”子菜单主要介绍医学影像技术发展的总体走向、具体走向、未来发展集中的特点，医学影像技术发展的数字化、网络化、融合化、标准化。“核心科目”子菜单总体上介绍影像技术专业的主干学科、专业核心课程、特色课程，再针对每年级所学课程进行详细介绍，并提出课程学习的要求。“扩展学科”子菜单主要介绍了针对影像技术专业学生可额外学习的学科，如内科学、外科学、妇产科学、儿科学、诊断学等医学学科，以及计算机方面学科，目的是为提高医学影像技术专业学生的综合素养。这4个子菜单项涵盖专业相关信息，学生可根据自己需求选择相应的子菜单项，相应的内容即可推送至学生的手机，如选择“扩展学科”子菜单项，针对影像技术专业的扩展科目将会推送至学生手机，学生可延展知识领域，提高综合素质。是医学影像技术专业扩展学科信息推送界面见图1（b）。“招聘信息”菜单项中主要介绍医学影像技术专业的就业方向、就业岗位；针对不同岗位所要求掌握的技能及具体工作进行详细介绍；推送相关招聘信息。“考研信息”菜单项中设计了“院校推荐”和“考研科目”2个子菜单。“院校推荐”子菜单项中列出考研方向分别为影像医学与核医学、生物医学工程理学硕士、生物医学工程工学硕士及对应可报考的高校。“考研科目”子菜单针对医学影像技术专业考研的方向、领域研究课题、考试科目、就业状况做了详细介绍。
2影像微信公众平台的具体运用
2.1资源整合
定期推送设置留言回复微信公众平台具有强大的资源整合能力和信息传播能力。微信本身并不是一个类似数据库的资源载体，而是一个可以快速整合网络资源的强大的平台，通过添加原文链接的方式与其他网络资源实现有效整合。我们设有专业运营团队管理此公众号，管理者通过电脑进行资源整合、在线编辑、审阅，审阅通过后定期进行推送，关注此公众号的学生即可接收到最新信息，可利用零碎时间进行移动阅读和学习。此外，微信公众平台开通了留言功能，管理者可以通过对用户留言的选择，在“精选留言”处筛选出有代表性的教学问题进行回答，实现一对一教学。而且，对于其他有类似疑问却没有提问的学生，一并进行了解答。
2.2开展互动讨论
微信公众平台可以开展专业互动。围绕一个有趣的话题展开讨论和分析，学生可通过微信公众平台留言等方式表达自己的思想，经后台筛选后，将具有代表意义的留言进行整理，再通过微信公众平台发送出来，让大家一起借鉴和分享。同时还可依托微信公众平台，让优秀毕业生分享工作与考研经验，使更多的在校学生对未来不再恐慌，明确今后奋斗方向，从而真正做到互帮互助。
2.3监管用户
微信公众平台可以对信息和留言进行审核，及时发现并删除不好的信息和留言，并实时监控此类账号，帮助教师及时了解学生的真实思想动态，进行一对一的交流辅导，同时监控学生在微信平台上的学习内容，对学生起到监管作用。
3影像微信公众平台运营情况分析
在微信公众号推出及试运行2个月后，在微信公众平台推送一份问卷调查，调查2017级影像技术专业学生（共84人）对此公众号的使用情况、反响及意见。问卷调查统计分析结果如下。
3.1专业辅助性分析
39.29%（33/84）的学生认为公众号对他们现在所学专业有很大帮助，59.52%（50/84）的学生认为帮助一般，1.19%（1/84）的学生认为没有帮助。为更好运营此公众号，后续将继续优化推送内容，以获取更高的阅读量，充分发挥微信公众平台对学生的专业辅助作用。
3.2模块分析
此微信公众号在界面底部设置了“专业信息”“招聘信息”“考研信息”3个模块。3个模块的帮助效果见图2。其中，48.81%（41/84）的学生认为“专业信息”模块内容对他们的帮助更大，13.10%（11/84）的学生认为“招聘”模块内容对他们的帮助更大，38.10%（32/84）的学生认为“考研信息”模块内容对他们的帮助更大。此次调查问卷面向的对象是在校二年级大学生，目前他们比较关注专业课程知识的学习，因此，一半的学生认为推送的专业信息知识对他们更有帮助。此公众号针对的是影像技术专业的所有学生，既能针对低年级大学生，给予专业上辅助；也能针对高年级面临找工作的学生，给予就业指导和提高相关招聘信息；也能针对面临考研的学生，给予考研的指导和相关考研院校的介绍。
3.3推送内容分析
希望推送影像技术专业前沿信息的学生占83.33%（70/84），希望推送专业课程知识补充介绍的占80.95%（68/84），希望推送CT、MRI等成像设备介绍的占79.76%（67/84）。综合排列前3的对应选项内容，可看出超过80%的学生更在意专业知识相关内容的推送，这可能也与他们目前所在的年级有较大关系。见表1。希望推送影像阅片的科普知识占72.62%（61/84），而希望推送专业课程之外的计算机学科知识的占比最少，只占46.43%（46/84）。医学影像技术专业学生的学年制是四年，毕业后是理学学士，在医院主要从事技师职务，技师是不需要写报告，不需要考执业医师。因此在校学习中有一半多课程是学习技术方面的知识，如物理、电工电子、医学成像原理、医学图像处理、影像设备安装与维修等，涉及医学课程的则比较少。为了提高影像技术专业学生的综合能力，让他们能在工作中更好地担任技师职务，因此建立此公众号，为其推送相关的医学学科知识。
3.4管理运营分析
此公众号的管理和运行，是在专业教师的带领下，主要由在校的影像技术专业的学生组成。其中有35.71%（30/84）的学生有意向参与此公众号的运行管理中，51.19%（43/84）学生比较犹豫，不知是否能承担起此公众号的运行管理，13.10%（11/84）的学生无意向，感觉上课很忙没时间。目前，也是通过大家自愿报名，在岗位上实习1个月，从中选择专业素质过硬、职业能力较强的学生，来承担此公众号的运营管理。
4影像微信公众平台存在的问题及解决策略
4.1团队组成不稳定可多方合作组建专业团队
微信公众号运营团队主要是由影像技术专业的教师和学生组成，学生虽然对公众号运营有极大的热情，但是学生更新快、流动性大，各方面相对成熟的工作人员因大四需去医院实习一年，基本从大三下半学期就因各种原因退出，导致团队综合专业能力不稳定。后期希望与更多医学院校教师、医院进行合作，丰富推送内容，增加活跃度，相互配合，整合资源，互通信息，形成良好的联动机制。
4.2资源获取途径少可以多方共享构建教育云
在公众号运营中，发信推送信息获取途径少。随着网络云的兴起，希望院校间进行有效合作，共同构建教育云，通过云架构平台，共同编辑、维护、整合专业资源，并推送给公众号用户端，实现专业资源信息共享、等。
5结论及反思
在媒体技术的迅速发展及互联网大范围普及的时代，微信平台便捷的操作及强大的资源整合能力和信息传播能力，为学生提供了最新的前沿学科知识，弥补课堂教育的不足，在课堂教学与课外知识的延展中产生良性互补效果，让学生通过在智能手机上即可接收到最新信息，利用零碎时间进行移动阅读。同时发挥微信的应用所起到的监管作用，及时摒弃微信中不好的共享信息和资源，做到交流信息健康有效，从而实现“总书记在北京大学师生座谈会上的讲话”中提到的培养具有执着的信念，优良的品德，丰富的知识，过硬的本领的社会主义建设者和接班人。微信公众平台在推送内容上也会做适应性调整，采用生动有趣的语言，推送更广泛的专业知识，满足学生的专业需求；同时给予学生更多的考研帮助和就业指导。努力打造一个以辅助影像技术专业教学为目标、服务教育性质的微信公众平台。
作者：员锐娟 单位：天津医科大学临床医学院