动漫专业教育和创新融合的教学模式

2022-09-21 16:40:37 来源:写作指导

[摘 要]动漫专业与创新创业教育的融合,为的是培养具有良好专业能力和双创素养的新型人才。但动漫专业与双创课程的融合,从形式上讲具有一定难度。基于此,本文首先对动漫专业与创新创业教育融合的必要性进行解析,由此来确认二者融合应该重视的关键点。其次,基于现实经验和调查结果,对动漫专业教育和创新创业教育融合的不足之处进行定位。最后,根据不足之处的产生原因,从提炼课程精华、丰富教学人员认知和构建保障机制的三个角度入手,创设了动漫教育与创新创业教育融合的教学模式。

[关键词]动漫专业;创新创业教育;融合教学

当前,随着我国动漫产业的逐渐“回春”,动漫专业的教育教学优化改革也开始提上日程。校方希望对动漫专业进行改革,可以提升动漫专业学生就业率,令专业可以为我国动漫事业添砖加瓦,输出更多的专业人才。但无论怎样对教育教学内容进行改革,所提升的仍然是学生的专业能力。而动漫产业的发展,所需要是具有多元能力的复合型人才。即人才不但要具有良好的专业能力,更要具有灵敏的创新嗅觉和组建团队、团队合作的一系列能力。基于此,国内许多院校便试图将动漫专业教育,与创新创业教育进行融合,力求通过两个教育体系的融合,能够同时整合与发挥两个教学体系的优势作用,将动漫专业学生培养成具有良好专业能力和创新创业素养的新型人才,从而为国家动漫事业的发展作出显著贡献。

一、动漫专业教育与创新创业教育融合的必要性解析

(一)动漫产业的长效发展需要创新力量

动漫产业指的是以动漫创意为核心,以动画、漫画为主要表现形式,包含动画片、漫画书、音像制品等一系列产品开发、演出、销售的产业。目前来看,实际上最大的动漫产业在日本,其次是欧美地区。我国虽然有着丰富的文化底蕴和艺术潜力,但动漫产业的发展却相对较晚。但好在我国具有良好的动漫消费格局,这使得国内动漫产业有着广泛的发展前景,常被专业人士称之为“新型的朝阳产业”。但从近年间我国动漫作品的产出来看,我国动漫创作在形式上的类同性比较明显,而类同性是动漫产业发展的弊端。本身来讲,我国的动漫产业就比较依赖于中华传统的神话体系。神话体系中的人物以及人物关系,观众们都能够烂熟于心。而创作者们大多都毕业于同一个教育体系,他们对于动漫创作的理解比较程式化。而如果一个产业内生产的艺术作品类同性过于明显,就会降低产业的活力和价值。这并不是动漫产业希望看到的发展前景。因此,如果从长效发展的视角去考虑,当前动漫产业最需要的就是创新人才。也就是能够从既有的知识框架中察觉到“新”可能的人才。这样才能提升动漫产业作品创造的新意,令动漫产业能够有活力地持续发展。

(二)动漫产业的发展需要学生具有多元能力

动漫产业的发展,需要考虑研发、产品、服务、管理、营销、推广等一系列工作。但我国动漫产业发展兴起的时间不过短短几年时间,无论是生产链条还是对应的市场都并未完善成型。许多优秀的动漫作品,都是由导演一个人自发链接多项工作任务,奋斗多年才得以问世。而其他的动漫导演们,很容易就因为缺少营销知识、缺乏管理和推广能力,而无法将自己的作品推广到市场中。虽然这种由一个人包揽所有工作的状态,并不是动漫产业应该具有的健康模式。但在发展的初期阶段,这种现象的产生也是保持作品活性的必然手段。尤其放眼于整个动漫市场可知,我国在动漫领域内的整体竞争力仍然处在相对薄弱的状态。这说明在未来的一段时间内,动漫产业的发展都需要维持这种模式。而这明显也为院校教育提供了思路,校方如果想要动漫专业的学生在毕业后,能够从容应对市场挑战,就必须要于在校期间充分培养学生的多元能力。多元能力就是以动漫专业能力为主,结合研发、服务、管理、营销、推广、流通、终端等一系列能力的组合。只有认知并掌握这方面的知识,学生才能在竞争市场中游刃有余的进行艺术创作。

(三)动漫学生专业的长期发展离不开“创业能力”

事实上,即使不从动漫产业的角度去考量,学生也应该具有创新创业能力。创新创业能力简单来说就是从既有知识中进行创新的能力,和协调利用周身条件探寻行为最优解的能力。学生若能够具有这两种能力,在任何一个产业中都能够立足。从现实角度考量可知,如果学生仅仅在校内死读书,那么他们的能力便局限于解决一些约定俗成的问题。但实际上工作岗位中出现的问题都具有不可控性,需要学生灵活的运用所学知识进行处理。以动漫产业为例,每位毕业生们都能够在既有条件下创作出满意的作品。但如果要保证作品有足够多的受众,能够同时被市场和观众认可接受。创作者们就必须对当前的市场需求有一定判断,更要走在受众前面先人一步判断出他们潜在的体验需求。这些都是凭借死读书无法达成的效果,但却是拥有创新创业能力后所能够达成的状态。因此,无论是基于创新产业的角度去考量,还是从维护学生的角度去分析,将动漫专业教育与创新创业教育相融合,都十分必要。

二、动漫专业教育与创新创业教育融合的不足之处定位

(一)创新创业教育课程中动漫元素较少

国内已经有许多院校开始将动漫专业教育与创新创业教育相融合,但在具体融合的过程中,却出现了一系列不适应的问题,导致教育融合的效果不太显著。而最明显也是影响最大的问题,就是创新创业教育课程中动漫元素较少的问题。首先来讲,许多院校将二者进行融合的思路,就是在讲授专业课教学时,增加创新创业的相关内容。以及在开展创新创业课程时,将动漫产业的相关元素融入其中。但在创新创业教育的课程中,许多教师都并未真正加入动漫专业的元素。而只是在正常宣讲创新创业能力知识时,代入一些动漫产业的视角为学生拓宽思路。许多学生表示,在参与了创新创业教育课程后,自己虽然掌握了一些管理、统筹方面的知识,但却并不懂得如何将这些知识应用到动漫专业未来的就业中。由此可见,创新创业教育课程中动漫元素的缺失,会导致教学实用性质量下降。而双创课程中动漫元素的缺失,也代表两个课程并没有实现有效的融合。

(二)创新创业教育人员缺少对动漫产业的正确认知

调查显示,许多创新创业教育课程在与动漫专业教育融合后,仍然未能取得良好成效时,也有一部分原因是因为双创教育人员缺少对动漫产业的正确认知。这是因为绝大多数的创新创业教育人员,他们的学习和科研事业的起点,都是从整个就业的角度入手,缺少一定的针对性。因此这些教师在双创课程中,也大多只能为学生提供一些宏观的知识。例如怎样组建一支创业团队,怎样进行知识创新等等。与动漫专业教育结合时也是如此,许多双创教师在教学过程中,都出现了对动漫产业的发展特性、要点把控不到位的问题。例如,不明晰中国的动漫产业进入了哪个阶段,中国动漫产业最应该解决的短板问题在哪等等。当教师对于“问题”的认知不清晰,自然无法为学生提供有效的解决方案。结果就是参与了融合性教学的学生,在付出大量时间精力学习双创知识后,仍旧未能建立动漫产业的创新创业能力。

(三)课程融合教育模式缺少保障机制

调查发现,国内也有一部分将动漫专业教育和双创教育有效结合的院校,学生的创新创业频率和成功率相对较低的现象。深入调查发现,这是因为校方在完善了融合教育体系,为学生提供良好教育服务后,却并未设立相应的保障机制去训练学生的学习成果所致。保障机制就是保障教学正常开展,维护学生学习成果的机制。基本包括对校内教学成效的考核机制,和对学生能力进行延展性训练的培训机制。这两个保障机制的存在,可以在最大程度上稳定动漫专业教育和双创教育融合的质量。这是因为对于学生而言,他们从掌握知识到使用知识必须要经过实践的训练和外界的约束。如果学校不对学习成果加以约束,学生就很难坚持学习。如果不参与实践训练,学生对于知识的把控就永远停留在理论宣讲的范围内,无法进化成真正的实用能力。因此,缺少保障机制也是二者融合的不足之处,不利于提升人才培养的质效,应该被彻底改良。

三、动漫专业教育与创新创业教育融合的教学模式建构

(一)提炼专业及双创课程精华,塑造多元一体的教学模式

首先,为了尽可能地降低课程改革的成本,建议校方坚持动漫专业和双创教育分别开课,但教学内容上进行融合的改革理念。但前提是要让不同教育人员意识到自身教育体系的特性和优势。例如,动漫专业教育要明确自身具有专业性强,市场嗅觉强的优势。而创新创业教育则具有对市场、创业形式有效判断的优势。其次,应该基于不同的特征和优势,塑造形式多元,目标一体的教学模式。也就是两个教育体系内的教学人员,应该提前对教学内容进行商议。针对动漫专业市场中比较偏向的人才需求,去设计具体的教育目标和教育计划。先由动漫专业教师基于创新创业的视角,去通过教育教学帮助学生组建必要的专业知识。再由创新创业的教师,辅导学生进行虚拟的创业体验。帮助学生验证自己的专业所学,直接将理论知识快速转化为实用知识。而两个教育体系的教学人员,都不需要过多的改良自身既有的教学模态,就可以有效打造出实用价值较强的融合教学模式。

(二)丰富教学人员基本认知,保障融合教学的针对性价值

为了进一步保障融合教学的成效,校方需要对教师的能力进行优化升级。第一步,要确认打造“复合型”教学人员作为目标,对教师的基本认知进行扩充。也就是动漫专业的教师需要学习创新创业的相关知识,明确创新创业的必要能力,以及大学生创新创业必备能力的具体范畴。具体,可以邀请校内的创新创业教育人员,与动漫专业教师就教学而言进行探讨。通过探讨将双方的知识经验谱系整合交互。也可以邀请校外双创教育专家人员来校培训,以讲座和实践指导的方式,帮助本校教师扩展知识面,强化教师们的信息敏锐度和经验丰富程度。第二步,要设立融合性的评定项目、教师培养工程。也就是让动漫专业教育人员与双创教育人员共同对融合教学模式进行科研。科研的重点不但要放眼于校内的融合教育,也需要放眼于整个动漫专业,目标是对动漫专业发展迅猛的潜在机制进行探究,以及明确商业模式、产业链条中存在的问题和潜能。用专业的项目建设,提升教师的科研力度、创新动力。从而稳健提升融合教学的针对性,令不同教师都能够发挥出“复合型”教师的作用。

(三)构建教学及实践的保障机制,有效维护融合教学质量

要保障融合教学的成效,就必须要建构保障机制。首先,要建构针对教学质量的考核机制。考核机制需要对融合教学的过程以及结果进行监管。具体可以通过成立专门的职能部门来实现,例如可以将教学管理部门分为执行部门和监管部门两个类别。执行部门负责提出创意、构建产学研一体中心和教学模式。监管部门负责依据具体的教学模式对教育和实践的质量进行监督。对于正常完成教学任务的教师应该加以鼓励,对于组织参与了国内动漫相关创意大赛的教师,要给予额外的奖金补助。其次,要针对学生实践构建延展性训练的培训机制。校方可以在校内建构动漫产业的创新创业基地,以外包业务的方式保证每位学生都能够得到实践的锻炼。也可以设置创业孵化项目,为有着创业意愿和计划的大学生们提供资源保障。从而有效激励学生积极进取,用专业的教育服务为国内动漫产业培养更多的创新创业人才。

四、结语

将动漫专业与创新创业教育融合,一方面是为了适应动漫产业发展需求,另一方面也是为了提升学生就业率,稳定学生未来发展质量的重要举措。但如果要让融合后的教学模式,能够真实地发挥作用。就必须要保证融合的课程能够充分发挥二者的优势,不应该以融合作为最终的目标,而是要以有效培养人才的复合能力作为终极目标。同时,创新创业教育人员和动漫专业的教师,也应该互相学习、互相促进,有效丰富自身在不同领域内的认知水平,从而保障教学的价值。校方更要构建一个教学与实践教学的保障机制,让学生复合能力的培养能够确有实效。

作者:王展 单位:三门峡职业技术学院信息传媒学院