摘要:近年来，在我国经济迅速发展的带动下，我国的教育事业处于一个蓬勃的发展期，而中职教育在整个教育发展事业中正在以一种前所未有的势头高速发展，为我们祖国的现代化建设提供了大量的技术型人才，但就目前的状况来看，我国仍然存在着中职学校毕业生就业稳固率低和企业缺少技术性人才的尴尬局面，而导致这一现象的最本质原因就是缺乏专业的“双师型”教育团队来为学校培养出真正符合企业需求的技术型人才，想要解决这个问题，就必须加大对“双师型”教师的培养力度。
关键词:中职学校;双师型;教师培养
一、“双师型”教师的概念
随着近年来我国教育事业的飞速发展，社会对授课教师的要求越来越高，进而有了“双师型”教师的出现，在中职学校几十年的努力发展之下，教师队伍的能力有了很大的改善，“双师型”教师的培养也越来越受到社会的重视。所谓的“双师型”教师就是从德国“双元制”的教育模式逐渐演化出来的，指那些既拥有一定的知识理论能力又拥有一定的应用实践能力的一类中职学校授课教师的总称，他们不仅拥有“相关的专业知识和证明，还拥有一定的企业工作经历，能够把企业各个方面的情况与学生的学习内容紧密结合起来，让学生学以致用。双师型”教师这一词的第一次出现是在1998年的国家正式教育文件上，提出了“中职学校要加强双师型教师队伍建设”的要求，将“双师型”教师一词引入了大众的视野［1］。近年来，中职教育的深入发展，提高了双师型教师的要求标准，国家对于中职教育的支持也达到了一种前所未有的程度，双师型教师在对中职学校的学生培养方面有着优势，他们有一定的工作经验，对企业的经营模式也有部分了解，可以很好地将教学与实践相互联系起来，帮助学生更好地理解专业知识，并且可以应用到以后的工作当中去，帮助中职学校培养出真正符合企业需求的人才。
二、培养双师型教师的意义
在中职教育越来越受到国家重视的今天，培养双师型教师也变成了教育事业的主要任务之一，而培养双师型授课教师也落实了国家的教育方针，培养双师型授课教师可以在根本上解决中职学校毕业生过剩和企业缺少技术性人才的尴尬局面，提高职业教育的素质，更加高效、快速地为国家和企业培养出符合社会发展的技术型人才，为实现我国社会主义现代化建设输送大量的技术型人才，双师型授课教师也是中职学校的主要教师资源，培养双师型授课教师可以帮助学校提高授课质量和效率，提高教师的授课水平，促进中职学校的健康发展。培养双师型授课教师可以更好地为企业服务，双师型授课教师有着一定的企业工作经验，培养双师型授课教师就是在培养符合企业需求的技术性人才，双师型教师可以更好地为学校服务，不仅可以提高中职学校的教学质量，还可以为企业源源不断地输送他们所需要的人才。在学生方面，双师型授课教师的培养可以帮助学生更好地理解自身所学习的专业性知识，并能够帮助他们将理论知识与应用实践相互结合，可以整体提高职业教育的水平，快捷高效地培养出符合企业需求的技能人才，为我国实现社会主义现代化建设奠定了坚实的人力资源基础。
三、双师型教师的培养模式
就目前我国的教育情况来看，在双师型教师这一方面还存在着很大的短板，我国的许多双师型教师都是在原有的中职学校授课教师的基础上通过到企业实习转变过来的，并不是从一开始就是在培养双师型授课教师，而就目前的中职学校教师资源来看，我国中职学校的教师团队中，真正的双师型授课教师不足百分之五，而在一些偏远地区的中职学校这个数字只会更低，如果想要真正解决中职学校毕业生过剩和企业人才短缺的问题，就要加大对双师型授课教师的培养力度，采用有效的双师型教师培养方法和理念，帮助各个中职院校培养出真正符合现代教学要求的双师型授课教师。
(一)双师型教师培养的现状
“双师型”教师一词虽然早在1998年就已经出现，但是近年来才开始在学校兴起，也正是因为这样，社会开始逐渐重视双师型授课教师的培养，虽然现在各个中职学校都开始陆续对双师型授课教师的培养重视起来，但是我国的双师型教师数量依然不多，仍然存在着双师型授课教师短缺的问题，针对这个问题，社会就需要加大对双师型授课教师的培养力度，为各个中职院校制定一系列的要求和准则，并且给予双师型授课教师培养机构一定的扶持和鼓励，提高双师型授课教师的数量，为中职学校提供更多的双师型授课教师，壮大中职学校的教师团队，为社会培养出符合企业要求的专业的技术型人才。我国双师型教师培养的另一个主要的问题就是中职学校中双师型授课教师的质量问题，目前我国大部分中职学校的双师型教师都是由原本的专业性授课教师经过一些校内或者是校外的培训机构进行一些简单的应用技能培训后转为双师型授课教师的，虽然通过这些途径获得了一定的专业性技能和实践的应用性知识，但是他们无论是知识量还是对应用技术的熟练程度都远远达不到一个专业的双师型授课教师的标准，真正的双师型授课教师应该具备本专业的理论知识并且拥有过硬的技术技能素质和相当的职业技术水平，不仅要有良好的职业道德，也要具有专业的教育职能，而且也要具有专业的教学指导素质。一些学校为了达到教育部门设下双师型授课教师的数量标准，就让一些文化课的授课教师经过一些简单的培训然后匆匆上岗，这样的双师型授课教师根本就达不到教育部门的要求，就更加不能培养出专业的技术型人才，偏离了一开始培养双师型授课教师的目的。培养双师型授课教师的目的是提高中职学校的办学质量，把中职生培养成为企业需要、社会需要的高效技术型人才，而这样只经过简单培训的文化课教师根本就不能达到指导学生实践和应用性技能的目的，重则还会误人子弟，给学生错误的指导［2］。我国的双师型授课教师培养状况还存在一定的问题，如果想要从根本上解决中职学校毕业生过剩和企业技术型人才短缺的问题，学校就要从根本上重视双师型授课教师的培养，不能在进行盲目培训后就匆匆上岗，那样的双师型授课教师解决不了目前中职学校毕业生的困境，只能是无端的浪费资源，双师型授课教师的培养要从长远抓起，这不是一朝一夕就能够完成的，而是需要长久的培养，只有这样才能解决双师型授课教师培养方面的问题，才能够解决毕业生过剩和人才资源短缺的问题。
(二)双师型授课教师的培养目的
近年来，虽然各个中职学校都在持续不断地培养双师型授课教师，但仍然存在双师型授课教师规模偏小的状况，教育部门为了提高各个中职院校的教学水平，在教学质量、评估指标等方面都对双师型授课教师设置了一定的标准，但是真正达到教育部门设立目标的中职院校很少。在我国教育事业越来越重视中职教育的今天，对双师型授课教师的培养也越来越受到重视，而培养双师型授课教师的目的就在于帮助各个中职学校提高办学质量，培养出符合目前社会发展的技术型人才，在双师型授课教师的培养过程中，无论是教育机构还是授课教师和个人都要注意我们培养双师型授课教师的目的，不要偏离了培养双师型教师的初心。职业教育作为我国教育的重要组成部分，承担着直接向社会输送技术型人才的重大责任，它的办学方向直接决定了它设置专业的灵活性，而培养双师型授课教师也是为了增强中职学校对人才培养的专业性团队，在社会高速发展的今天，职业教育越来越受到社会的重视，也承担着越来越重要的责任，为社会提供符合需要的技术型人才，而培养双师型授课教师的目的就在于帮助各个中职院校培养出社会需要的人才，也是为了帮助中职生提高他们自身的竞争能力。中职学校的课程设置与普通学校存在着一定的差异，社会对中职学校的看法让中职学校的学生在社会人才的竞争中存在一定的劣势，而在人才资源过剩、毕业生竞争力越来越大的今天，培养双师型授课教师也为了让中职学校的学生接受到更好的培养，提高自己的实用性能力也是中职学校的学生在未来残酷的社会竞争中与本科毕业生争夺资源的筹码，培养双师型授课教师就是为了帮助学校培养出真正服务于社会、服务于人民的技术性人才。虽然国家对职业教育越来越重视，但是人们对于中职教育仍然存在着一定的偏见，这就导致了中职学校的毕业生在刚刚接触社会之际就缺少了与本科毕业生竞争的筹码，职业生自身的优势就在于他们具备某一个具体专业的专业性知识和具体实践能力，而培养双师型教师可以帮助学生将他们这种自身的优势放大，以便于让他们拥有和别人进行竞争的资本，提高自身的竞争力，双师型授课教师的培养也在一定程度上改善社会对于中职生的看法，由于双师型授课教师自身具有一定的企业工作经验，他们完全明白社会竞争的残酷性，也能够理解在当今社会企业所需要的到底是什么样的人才，进而可以在授课过程中对学生讲解清楚除了专业知识外的一些有关社会竞争和企业发展的信息，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解自身所学的知识，明白自己在这里学习的意义，也就达到了为学校、为社会培养高效技术型人才的目的，进而各个中职学校就可以向社会和企业输送符合他们专业需求的技术型人才，也就达到了最开始培养双师型授课教师的目的。
(三)双师型授课教师的培养途径
我国目前的双师型授课教师培养的主要途径就是校内自主培养，在学校财力允许的条件下，建立中职学校自己的一套用人制度，建立起灵活有效的用人机制，充实并且壮大自身双师型教师队伍，充实壮大双师型教师队伍，是解决双师型授课教师短缺的有效措施之一，也可以接收各个大学具有双师型教师资格的优秀毕业生，在上岗前由学校统一出资，为各个教师提供学习机会，帮助他们完善自身，以此来壮大双师型授课教师的队伍，或者是授课教师自己到一些校外的培训机构自主培训，例如，一些短期辅导班、助教进修班、骨干培训班，等等，再者就是和一些特定的校外企业合作，从企业内聘请一些具有一线工作经验的工作人员，加以一定的专业教学培训，然后担任实习指导教师，或者是聘请专业理论学得好、实践应用技术过硬、具有高学历的企业人员，在上岗进行专业的培训然后担任专职教师，目前我国的文化课和专业性教师师资比较丰富，为了适应学校的发展，可以安排部分学习能力比较强、比较年轻的文化课教师进行一系列的培训，让部分教师转专业，增强现有的专业师资力量。而另外一种最为有效、最被人们所推崇的方法，就是到深入各大企业中进行培训，授课教师深入各个企业中，可以更加直观地了解到企业内部的发展情况，以及在企业的发展过程中哪种企业需要什么样的人才，在回到学校授课后，教师可以真正了解到企业对于人才的需求，进而可以有针对性、有目标地培养那一类人才，进而也提高了中职学校对于人才培养的重视程度。无论是授课教师深入企业学习还是在课外的辅导机构，统一的目的都是培养真正的双师型授课教师，帮助中职学校培养出符合企业要求的技术性人才，打破毕业生过剩而企业人才资源短缺的尴尬局面。在众多双师型授课教师的培养途径当中，无论是哪一种途径，最后的目的都是一样的，那就是提高学校的办学效率，为企业输送真正符合社会所需的人才，同时帮助中职学校的学生提高自身的水平，让他们在毕业之后能够在竞争越来越激烈的当今社会拥有与他人竞争的资本，也让他们在毕业后可以拥有更多选择的机会［3］。
四、结语
在教育事业进行改革的大潮之下，我们国家越来越重视职业教育，而中职教育也是职业教育的一部分，中职教育也正在以一种蓬勃向上的力量努力发展，而双师型教师是中职学校师资力量的重要组成部分，只有做好双师型授课教师的培养工作，才能够在未来的社会发展中提高中职学校的发展速度，才能够解决一些根本上的问题，为社会各企业源源不断地输送高效率的技术型人才。
参考文献:
［1］孟思宇，郜娜娜．关于中职学校如何通过校企合作培养双师型教师的分析［C］∥2020年南国博览学术研讨会论文集(二)，北京:中国环境文化出版社，2020:408-410．
［2］刘莹莹．基于现代学徒制培养模式下中职学校双师型教师队伍建设的探索［J］．好家长，2018(47):1．
［3］吴艳琼．中职学校双师型教师队伍建设研究［J］．科学大众(科学教育)，2018(8):96．
作者：温馨 单位：曲靖医学高等专科学校