摘要：民办高等职业院校无论从管理体制、运营模式还是学生管理方式都与公办院校有所不同。民办高等职业院校(以下简称民办高校)评估工作是为了能够及时发现其在办学过程中所存在的种种问题，并给予有针对性的解决方案。学生管理工作作为影响民办高校评估结果的关键性因素，在现阶段民办高校的发展中仍存在种种问题。鉴于此，本文就当前民办高校评估过程中的学生管理工作存在的诸多问题展开深入分析，并在此基础上提出了民办高校学生管理模式的创新思路，以期为民办高校学生管理工作的有效开展提供有益的借鉴。
关键词：民办院校；高等职业院校；学生管理
引言
近年来，随着扩招政策的深入实施，民办高等教育迎来了前所未有的发展机遇。然而，在快速发展的过程中，种种问题也随之暴露出来。随着民办院校评估工作的开展，我国民办高等教育面临着更加严峻的考验与挑战。学生管理工作是民办高校管理工作的重中之重。如何做好民办高校学生管理工作，实现民办高校的可持续发展呢？我们必须重新思考新形势下的民办高校学生管理工作。
一、民办高校学生管理工作存在的问题
(一)学校本身对学生管理工作缺乏重视
学生管理理念作为民办高校学生管理工作的导向，直接影响着学生管理工作的开展效果。然而，当前很多民办高校仍在固步自封地实行单一自我管理模式，未能与职业教育的发展形式并轨，在办学体制方面改革创新意识有所欠缺。从内部制度的角度来讲，很多民办高校自身的内部分配制度、绩效考核激励制度、跨界治理制度、校企合作机制等顶层设计皆存在一定的不合理之处，导致民办高校利益相关者对学校治理工作的开展缺乏科学性、有效性。
(二)行政主导学术权力
行政权力、学术权力是高校内部管理的两种不同途径。然而，在民办院校现行内部管理体制中，学校内部无论是教学事宜还是学术事务，几乎全部由行政权力掌控。例如，行政管理人员掌管着学校的人力、财力、物力等所有资源，导致教授、专业学术带头人以及相关行业专家在学校管理工作中难以发挥其自身作用。
(三)党政权利权责模糊交叉
我国民办高校大多实行党委领导下的校长责任制，这种管理治理机制能够保证高校在党的政治领导下，坚持科学、正确的办学方向。然而，在这种二元治理结构中，政治权利与行政权利难免会存在交叉运行的问题，从而导致权责不清、运行模糊，影响办事效率，阻碍学校的可持续发展。
二、民办高校评估过程中学生管理工作的创新思路
(一)坚持以人为本，建立科学的学生管理机制
民办高校学生管理体制，应树立“以人文本”的管理理念，以学生为中心开展教育管理工作。民办高等职业院校的学生无论从知识基础、综合能力等各方面都与公办高校学生存在一定的差异。学校更应尊重学生、理解学生、关心学生、鼓励学生，促进学生的全面发展，从而实现民办高校的人才培养目标。
(二)构建学校管理、教师管理、学生自我管理三位一体的管理机制
民办高校在转变管理理念与管理模式的同时，还要强化教师管理，提升学生自我管理意识。教师队伍，特别是辅导员队伍，作为民办高校学生管理工作的主体，是学校管理与学生之间相互沟通交流的重要纽带。因此，民办高校应完善教师队伍的选拔机制与考核激励机制，支持教师队伍的在职研修，提升学校教师队伍的教学水平与学生管理能力。与此同时，学校还要提升学生的自我管理意识，为学生自我管理提供经常性、有效性的指导，鼓励学生参与到自我管理中。受多元化意识形态的影响以及网络文化的冲击，很多职业院校学生自律性差，缺乏自我约束能力。因此，民办高校应通过建立健全学生自我管理组织、强化学生日常自我管理、完善学生自我管理激励机制等举措，多措并举，提升学生自我管理能力。学校要通过学校管理、教师管理、学生自我管理三位一体管理机制的构建，提升民办高校学生管理工作的实效性。
(三)做好学生职业规划指导
虽然当前我国实行的是自主择业、双向选择的就业政策，但是为学生提供科学的职业规划指导，是民办高校的职责所在。民办院校的很多学生对于自身学历、能力等方面的认识存在误区，学校方面首先要为学生提供必要的心理指导与建设，使其认识到尽早做好职业规划的重要性，建立学生就业自信心，有意识地强化自身的职业能力。与此同时，教师还要培养学生正确的就业观，增强学生的社会意识，引导学生明确自身就业定位，切勿好高骛远，结合自身的专业特点与发展规划做出正确的职业生涯规划。
三、结束语
总之，鉴于民办高等职业教育的特殊性，民办高等职业院校评估过程中学生管理工作的高效开展，应立足于学生管理工作现状，积极转变管理理念与模式，构建学校管理、教师管理、学生自我管理三位一体的新型学生管理工作机制，做好学生职业规划指导，促进学生的全面发展。
参考文献：
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作者:陈燕峰 单位:福州软件职业技术学院
