［摘要］高职教育在近几年的发展速度不断加快，其能够帮助学生在各类专业知识的学习、应用过程中直接从职业需求的角度来完成，不仅能够让同学们在专业锻炼上取得更好的效果，同时有助于学生发挥优势取得更好的成绩。体育素养和职业能力的融合，成了高职体育授课的重要组成部分，要让同学们对体育素养和职业能力的认知进一步提升，并且在不同的教育理念、教育方法上更好地创新，坚持在授课的方式上做出调整。
［关键词］体育素养;职业能力;高职体育
一般而言，高职体育授课的传统方法是按照灌输式教育来完成，而且没有掌握好学生的特点和成长的路线，在学生的天赋发挥、优势培养上表现不足。体育素养和职业能力的融入，能够让高职体育授课的模式进一步的改变，而且对同学们的个体化分析更加优秀，借此来站在不同的角度去观察，可以让同学们对高职体育授课有一个全新的认知。但是，在高职体育授课的模式上必须做出合理的调整，要与同学们平等的沟通。
一、高职体育授课的现状、问题
(一)教育理念陈旧。体育教学对高职学生的发展、能力进步存在很大的影响，继续按照传统的思路、传统的方法来落实，不仅无法让同学们在知识的学习效率上提升，还会对体育的认知存在较大的错误，而且在很多体育知识的综合锻炼、综合引导上无法得到优秀的成绩。教育理念的陈旧问题已经成为普遍的现象。高职体育授课的过程中，与同学们的沟通、交流非常少，没有站在学生的角度来探究，很多体育知识的教育不考虑学生的特长，这就导致学生在体育方面的兴趣非常低，而且在体育特长的培养、体育天赋的发挥上遇到了一定的阻碍。高职体育授课的目的是希望同学们能够在身心素质上更好地提升，有一个强健的体魄来应对人生未来的挑战。所以，高职体育授课的理念陈旧下，并不能对学生的潜能做出较好的开发，导致学生在未来的进步中遇到了很多的阻碍。
(二)教学方式单一。目前，高职体育授课的状态并不理想，很多教师在方法的选择上具有单一性，没有考虑到学生的个性化培养，虽然看起来能够让同学们在体育知识的掌握上比较全面，可是没有让同学们形成自律意识，在体育锻炼的习惯上也没有科学的养成，这对于高职体育授课的未来创新必定造成更大的影响。高职体育授课过程中，对于授课的技术性措施应用较少，同学们完全是根据教师的表现、示范进行模仿，有些学生具有自己的想法、自己的观点，但是没有得到教师的肯定，而且在授课的相互探讨上比较薄弱，教师对学生的批评、否定比较多，这就导致高职体育授课的师生关系没有科学的改善，而且在课程的综合创新上表现不足。由于教学方式非常的单一，因此很多学生对体育的兴趣不断下降，无法在长期的学习上得到充足的进步。
(三)团队协作薄弱。现代化的高职体育授课一定要在创新模式上不断加强，而且要充分考虑授课的可靠性、可行性。调查过程中，很多高职体育授课方面没有在团队协作上加强，而是按照教师的个体教学来完成，不懂得发挥学生团队的资源和能力，教师之间的竞争压力比较大，相互合作较少，导致同学们接受的体育信息、体育指导比较单一。团队协作薄弱的情况下，高职体育授课的充实程度并不高，而且高职学生有自己的体育想法和体育观点，单一的教师来授课的时候，并不能满足所有学生的诉求。对于学生团队的创建表现不足时，无法对学生的积极性充分的调动，很大程度上影响到高职体育授课的可靠性、可行性，最终在体育人才的培养、体育教学成果上不够显著，无法对其他学生产生优良的示范作用。高职体育授课的问题已经不断的积累，一定要在未来的解决措施上进一步的增加。
二、高职体育授课的原则
随着国家教育理念的不断创新，高职体育授课必须充分考虑到学生的内心感受、想法，在授课的思路上不断调整。高职学生的体育素质提升，是素质教育的重要组成部分，只有对学生的身心健康水平做出提升，才能促使学生在日后的就业挑战、人生挑战上理性的应对。高职体育授课的体系要进一步的改良，在授课的内容上与同学们的需求、想法密切的结合，授课过程中要按照灵活性的方法来完成，尽量增加授课的趣味性，引导同学们在体育锻炼的过程中从被动转变为主动。
三、高职体育授课的对策
(一)体育教育理念的转变。高职体育授课的意识提升后，很多教师发现在体育教学的过程中，一定要对体育教育理念不断创新，要坚持让同学们对体育减少排斥的心态，站在科学的角度来思考，这样才能在未来的体育教育成绩上更好地巩固。高职体育授课的理念，要加强科技理念的融合。针对不同的体育技能培养、体育知识分析，要采用多媒体技术、信息化技术来解读，对人体的结构和肌肉分布、神经反应做出掌握，让同学们在体育锻炼的过程中，能够以一个理性的态度来看待和学习，这对于学生的体育能力进步具有较多的保障。体育教育过程中，师生沟通是非常重要的组成部分，教师要依据自身的经验和方法以及体育探究的课题，与同学们主动的沟通、主动的交流，了解同学们的想法和诉求，由此能够在高职体育授课的可靠性方面进一步的加强。
(二)教学方式的转变。现代化的教育讲究的是以学生为主，想要在高职体育授课的质量上得到更好的进步，必须在教学方式的转变力度上不断加强，这样才能在一系列的问题解决上得到更好的成绩。高职体育授课的现场指导，要让不同的学生来示范，对同学们的正确动作、错误动作进行展现，在体育教学过程中需要存在科学的对比，才能让同学们朝着正确的学习方向来完成。教师在示范引导的过程中，一定要考虑到男女同学的差异性，而且对不同的测试标准、锻炼方式按照性别差异来完善，由此可以对学生高度的尊重。高职体育授课的内容一定要不断丰富，尤其是对学生关注的领域进行探讨，对于体育明星的成就和训练的过程进行研究，让同学们不断的靠拢专业化的训练，这样不仅可以让同学们的体育技能提升，还可以在自身的体育目标上快速实现。
(三)提高团队协作意识。高职体育授课的问题解决，不可能一下子完成，而是要在团队的协作方面按照主动的意识来完成。个人教育、个体锻炼毕竟是有限的，无论是在思维上还是在方法上都存在一定的不足。但是在团队协作的情况下，能够让高职体育授课的可行性更好地改善，并且在让同学们在体育心得分享上得到更好的成绩。高职院校培养的学生主要是专业应用型人才，这就需要学生具有良好的团队协作精神，只有这样学生在今后的职业生涯中才能更好地实现个人价值和发展。对于不同专业的学生，体育教师要注重对于学生团队协作精神的培养，如建筑专业学生，可以通过一些培养团队协作和思维灵敏度的活动加以锻炼。多开展一些合作性项目或者活动，合作项目练习既能锻炼学生的体能和技能，又能提高学生练习的兴趣和热情，以及培养学生的合作意识和集体主义精神。
(四)加强体育考核评价。随着高职体育授课的方法不断转变，很多学生的体育能力得到了科学的提升，自身的综合成绩具有较大的进步。但是，高职体育授课的考核评价不能放松。每一个学生在体育锻炼、成长方面都会存在明显的优势、不足，通过体育考核、体育评价的方法，能够对优势给予肯定，对劣势做出正确的指导。每月要开展高职体育授课的考核，观察同学们的基础素质、体育潜能、个人特长的进步情况，根据专业性的测试结果进行分析，与同学们开展探讨，要坚持利用考核的方式从学生群体中得到更多的反馈，这样能够在高职体育授课的后续开展上拥有更多的参考，对于教学素材的积累可以进一步增加。考核评价的方式要通过多元化的方式来完善，尤其是对同学们进行正确的解读，尊重学生自己的想法，为高职体育授课的合理性提升奠定坚实的基础。
四、高职体育授课的要点
现阶段的高职体育授课正在不断创新，体育素养的融入、职业能力的提升成了重点关注的部分，高职体育授课一定要在这两项内容上科学的开展。体育素养的强化不仅仅要对学生做出锻炼，还需要在教师的素养上不断提升，组织教师进修和学习，对新的教育方法、新的教育理念、新的沟通方式进行学习，引导教师在教育的视野上进一步开阔，这对于高职体育授课的体系改善具有更好的作用。职业能力的优化则比较困难，很多教师有自己的坚持和原则，但是在职业能力的优化过程中必须打破固有的观点。此时，要组织教师开展不同的体育课题研究，借助课题的方法在职业能力上不断进步，改善错误的观点和想法，对高职体育授课的方式进行创新，激发学生的体育潜能，形成终身体育意识。
五、总结
我国在高职体育授课的重视程度上较高，各项授课方法、授课手段不断调整，对同学们的成长提供了较多的保障。但是，高职体育授课的意识不能放松，随着学生的更新换代，不同的学生有不同的看法，而且在高职体育授课的思路上也要不断创新。日后，要加强高职体育授课的深入研究，针对不同的组成模块、不同的教育课程进行优化，降低同学们的学习压力，提高大家的学习兴趣。
参考文献:
［1］胡勇．教学创新导向下的高职体育教学改革探索［J］．魅力中国，2020(18):213－214．
［2］印冬．高职院校体育教学模式的多元化［J］．农村经济与科技，2020，31(6):313－314．
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作者:谢存 单位:江苏商贸职业学院
