摘要：幼儿园是幼儿学习的启蒙教育，是幼儿学习生涯的起点。随着教育体制的不断改革，社会和幼儿园越来越重视幼儿的全面发展，幼儿的教育也跟随时代的进步快速发展。教育来源于生活，脱离生活的教育是不切实际的教育，幼儿教师通过引导幼儿将学习的知识应用到日常生活中，从而加深幼儿对知识的理解。幼儿园的教育主要以游戏教学为主，这一时期的幼儿生活经验较少，幼儿教师通过将生活材料融入日常的游戏教学中，可以有效提高游戏课程的趣味性以及生活实际性，从而改变游戏教学中道具单一的情况，帮助幼儿掌握更多的生活小知识。本文将针对生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用策略开展相应的探讨，并结合经验给予一定的借鉴作用。
关键词：生活材料；幼儿教育；游戏教学
幼儿园教师在开展教学时，要根据该时期幼儿的特征制订有效的教学方案，该时期的幼儿心智尚不成熟，通过游戏的形式可以有效提高幼儿的学习兴趣，相较于刻板的课堂教学，他们更加喜欢这种教学方式。要想教育好幼儿首先要站在他们的角度去思考问题，传统的教学方法容易打消幼儿的学习积极性。以游戏教学为基础，可以将游戏进行延伸，使其更具生活化气息，在游戏教学中融入生活材料，引导幼儿将知识与生活紧密地联系在一起，激发幼儿的学习兴趣和探索知识的能力。
一、生活材料在幼儿园游戏教学中的重要性
（一）培养幼儿的生活习惯
幼儿教师在日常开展游戏教学的过程中，经常会遇到缺少游戏道具、游戏形式难以选择的情况，巧妙地将生活材料融入到游戏课程中可以有效改变这样的问题。在幼儿教学中培养幼儿养成良好的生活习惯是教学的重要内容之一。以往幼儿教师在开展这方面的游戏教学时，通常会使用幼儿园提供的外形夸张的道具。例如，想要教导幼儿养成刷牙的好习惯，道具是一些巨型的牙刷和牙齿，通常会将这些道具重复地利用。其实，这一时期的幼儿正是了解事物的关键时期，幼儿园提供的这些夸张的道具很容易让幼儿产生误解，相反教师可以运用日常生活中常见的牙刷作为道具，这样通过引导幼儿正确的理解，从而更加方便培养他们良好的生活习惯，这也是将生活材料应用到游戏教学的优点。
（二）提高幼儿解决生活问题的能力
将生活材料融入到幼儿园游戏教学中，可以引导幼儿将生活与学习紧密地连接在一起，幼儿园的教学就是教导幼儿将幼儿园学习的知识应用到日常生活中，去解决生活中遇到的一些问题。幼儿在日常生活中运用知识解决问题可以有效增强幼儿对知识产生浓厚的学习兴趣，贴近生活的游戏教学将对幼儿未来的发展奠定坚实的基础。同时，生活材料不一定是某一件物品，同样也可以是一个生活场景，将生活中实际遇到的情况与游戏教学联系在一起，同样可以为幼儿建立正确的规则意识。
二、游戏教学在幼儿教育中的作用
幼儿更喜欢通过玩游戏去学习知识，传统的课堂教学方式容易让幼儿产生厌烦的心理状态，这是这个年龄段幼儿的普遍特征，幼儿无法参与到日常教学中，这样的教学就是没有意义的教学。游戏教学可以有效弥补传统教学的缺陷，提高幼儿在日常教学的参与程度，从而提高教学质量。但是，游戏教学的真正意义又是什么，很多幼儿教师都没有弄明白，游戏同样要结合生活进行开展，不只是带着幼儿跑跑、跳跳就可以了，需要通过生活化的游戏引导幼儿探索更多的知识。幼儿比较活泼好动，游戏开展教学可以有效提高幼儿的学习兴趣。游戏教学的优点就是可以为幼儿创造不同的环境，使他们保持充足的好奇心和学习兴趣，从而引导幼儿主动去学习知识。在开展游戏的过程中，教师要时刻关注幼儿的学习状态，同时要根据幼儿的特征制订相应的游戏教学计划，在整个过程中首先要激发幼儿的学习兴趣，然后引导他们去探索知识，不要让幼儿在游戏过程中感觉老师在强行向自己传说知识，确保每一名幼儿参加不同游戏时的主动性。
三、生活材料在幼儿园游戏教学中的应用策略
（一）生活材料与数学游戏相结合
在幼儿园阶段，幼儿会逐渐接触到数字知识的学习，数字对于幼儿来说是一个比较抽象的概念，通过数字游戏可以将抽象的知识具体化，便于幼儿的理解。同时，游戏教学要结合幼儿的实际情况进行制订，要注重幼儿的个性化发展，幼儿园是幼儿人格培养的重要时期，幼儿教育会对幼儿的成长带来较大的影响。将生活材料应用到游戏教学中可以降低数学教学的难度，从而为幼儿未来的发展打下一定的基础。数学知识是日常生活中经常运用到的知识，教师通过数学游戏可以引导幼儿探索数学知识的魅力，培养幼儿的数感以及数学思维能力。例如，在开展数学游戏时，可以将生活中常见的物品作为游戏道具参与到教学过程中来，可以将树叶作为道具，教师可以为幼儿展示很多种类的树叶，这些日常生活中常见的物品容易引起幼儿的兴趣。同时，教师在准备这些树叶时，尽量选择落叶为主，避免破坏花草树木。游戏的主题可以是“树叶的多样性”，幼儿教师通过引导幼儿利用不同数量的树叶进行手工制作，幼儿通过教师分配的一朵、两朵、三朵等不同数量的树叶制作不同的物品，可以将三朵树叶粘在一起做成“三叶草”，不同数量的树叶可以制作成不同样子的物品，然后幼儿教师要引导幼儿明白数量与制作物品之间的关系。同时，这些道具也是多样性的，教师也可以选择其他的生活物品，如纸张叠千纸鹤、水果等，通过这样的数学游戏教学，不仅让幼儿明白和掌握了基础的数字认识，同时通过利用树叶制作物品的过程提高了幼儿的动手能力，这些手工制品同样可以让幼儿带回家向自己的父母展示，从而使幼儿感受到学习的快乐。
（二）生活材料与角色扮演游戏相结合
幼儿在参与游戏教学时，可以有效地表现出他们日常生活中的状态，游戏可以让幼儿放下心中的戒备，这时再去传授一些知识会起到事半功倍的效果，这也是幼儿园大量采用游戏教学的原因。幼儿教师在设计游戏教学时，要考虑到课程教学的知识点与游戏的融合，游戏教学的重点是教学而不是游戏，要时刻体现教学的表达。同时，教师在开展游戏教学时要时刻保持有耐心、不急不躁的状态，通过将生活材料与游戏教学相结合，引起幼儿的学习兴趣，由被动学习向主动学习转变。角色扮演是幼儿园游戏教学经常采用的一种教学方式，角色扮演游戏可以通过创设一定的生活情境，让幼儿扮演生活场景中的一些角色，通过演绎一些事情让幼儿明白每个角色的职责，以及故事背后表达的内容，这样的生活场景如果单纯地靠多媒体播放视频、教师口述，容易造成幼儿无法融入场景的情况发生，将生活材料融入其中可以有效增强幼儿参与游戏的真实性，从而让幼儿更好地理解故事表达的含义。例如，设计的游戏主题为“早晨的马路上”，幼儿教师通过多媒体播放音频，音频中有汽笛声、有行人的说话声，同时场景中有生活中常见的物品，如红绿灯（纸张绘图）、斑马线、指挥棒等。然后，组织幼儿分别扮演过马路的老奶奶、上学途中的学生、开汽车的司机等，引导幼儿表演以下故事。开汽车的司机看到行人自动让行，行人向开车的司机摆手表示感谢，然后老奶奶过马路，学生扶老奶奶过马路等。通过音频和生活道具将幼儿带入到角色扮演游戏中，然后教师询问幼儿在游戏中有哪些行为是值得我们学习的。幼儿就会明白汽车礼让行人、行人表示感谢以及扶老奶奶过马路的行为是值得学习的行为。通过角色扮演游戏与生活材料紧密地联系在一起，更加有利于幼儿对知识的吸收，让幼儿都参与到教学过程中，从而优化幼儿的学习效果。
（三）生活材料与语言游戏相结合
在幼儿的成长过程中，初期幼儿的语言表达能力锻炼主要来源于父母，随着进入幼儿园，逐渐接触到系统的语言能力培养，这个过程中幼儿教师起着至关重要的作用，幼儿教师通过有计划、有目标地开展教学，使幼儿掌握语言表达能力。通过游戏教学可以有效提高幼儿的语言表达能力，幼儿园阶段的幼儿所掌握的词语、语句等相对较少，只有增加幼儿的词汇量、优美语句才能使幼儿的语言表达能力得到有效提高。然而，在教学中有一些词语对于幼儿来说比较片面，单纯地靠幼儿教师的口述容易让幼儿产生疑惑的情况，通过将生活中常见的材料结合到语言游戏中，可以提高幼儿对一些词语的理解，从而提高幼儿的语言表达能力。例如，幼儿教师在开展语言游戏时，可以提前准备一些生活中常见的道具，这些道具可以由水瓶、花瓶、水盆、苹果等组成，想要锻炼幼儿的语言表达能力，首先就是鼓励和引导幼儿去表达、去说话。教师将这些物品藏在一个纸箱子里，依次向幼儿展示物品，然后在展示的过程中通过询问“这是什么东西”“这是做什么用的”“这个可以吃吗”等问题，让幼儿通过语言去表达自己所要回答的问题，因为教师展示的物品的不同、提问的问题也就不同，增加了幼儿回答问题的不确定性和多样性，同时因为幼儿教师展示的物品都是日常生活中常见的，这些知识都是在幼儿掌握的知识范围之内，幼儿对于自己了解的事物才会大胆地张口去说。将生活物品融入到语言游戏中，也要根据幼儿的实际情况，尽量不要采用一些生活中不怎么出现的物品，这样容易造成幼儿因为不了解、不明白，而不敢去表达。只有运用恰到好处的生活材料才能起到提高幼儿的综合语言表达能力。
（四）生活材料与体育游戏相结合
体育运动是幼儿教学的重要组成部分，幼儿教师在开展日常体育教学时，大多数是以相关的游戏进行开展的，如足球传球游戏、乒乓球接力赛等，通过开展这样的体育游戏，可以有效提高幼儿的身体素质。同时，根据相关要求，幼儿在幼儿园每天的学习时间，要运用固定的时间带幼儿进行户外运动，通过体育锻炼以及户外运动促进幼儿的身心全面发展。通常幼儿园内会配备一些供幼儿使用的活动器材，如跷跷板、滑梯等，但是活动器材都是固定的，一般幼儿园不会频繁地购买和更换现有的活动器材，时间长了幼儿就会对这些器材不感兴趣。这个时候，幼儿教师可以引导幼儿利用生活中常见的材料制造一些体育活动用品。例如，幼儿教师可以带领幼儿采用布以及谷粒制作一些“沙包”，通过幼儿自己动手将谷粒填装到布包内，然后由教师进行缝合，这样一个崭新的“沙包”就诞生了，组织班级内的幼儿进行分组，开展“丢沙包”游戏，这样既增强了体育游戏的多样性，又让幼儿明白日常中的生活材料也可以制作出丰富多彩的东西。
（五）应用生活材料，培养幼儿的创造能力
幼儿在成长的路上需要锻炼许多种能力，如说话能力、写字能力等，同时创造能力也是其中之一。生活中有许多东西都可以变废为宝，幼儿教师可以通过引导幼儿将生活中的废品利用起来，变废为宝继续使用，从而培养幼儿的创造能力。例如，教师可以指导幼儿将废弃的鸡蛋壳制作成不倒翁，也可以将废弃的易拉罐做成花瓶等，同时也可以鼓励幼儿充分发挥自己的想象力、创造力，利用生活中的材料制作一些自己想要的玩具。同时，教师要给予幼儿展示的平台，让幼儿将自己的作品介绍给其他幼儿，通过他们互相之间的沟通和交流，促进班级内幼儿的共同成长。这样既锻炼了幼儿的动手能力、创造能力，还锻炼了幼儿的语言表达能力，一举多得。
四、结语
综上所述，幼儿园阶段是幼儿学习和成长的重要时期，游戏教学可以有效提高幼儿的教学参与度，幼儿教师要积极地将生活材料应用到游戏教学中，增加游戏教学与生活的关联性，从而使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。同时，将生活材料应用到游戏教学中可以为幼儿带来欢乐，对幼儿的身心发展起着重要的作用。教师要在整个过程中不断提高幼儿对生活知识的掌握程度，同时培养幼儿的说话能力、动手能力以及创造能力，促进幼儿的全面成长。
作者：陈宝花 单位：南京市江宁区清水亭东路幼儿园
