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[摘要]有机化学是高校化学及相关专业重要的基础课程，在有机化学教学中实施课程思政，是适应立德树人的教育理念，旨在将知识传授、能力培养和价值引领相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养德才兼备的专业型人才。本文深挖有机化学课程所蕴含的思政元素，充分调动学生在学习中的主体意识，对有机化学课程思政育人目标、思政内容、思政方法以及考核方式进行了探索。
[关键词]有机化学；课程思政；大学
有机化学学科是高校化学及相关专业重要的基础学科，有机化学与环境科学、材料科学、生命科学、食品科学、药物化学等学科的交叉、渗透十分广泛，对这些学科领域的教学与科研起着十分重要的作用[1]。在高校有机化学教学过程中，专业技能和基础知识的掌握通常作为学生培养的重点，对学生素质的教育往往被忽视。德国著名教育家赫尔巴特认为：“教育是以道德的养成为最高目的”。党的十八大以来，在理论和实践上科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”[2]。适应立德树人的教育理念，课程思政旨在实现“知识传授”与“价值引领”并行，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德修养和专业素养，为国家和社会培养高素质的专业型人才[3]。以此为契机，我们对有机化学课程进行了建设与改革，修改教学大纲，从育人目标、教学内容与教学方法、考核方式等方面进行探索，努力凝练出有机化学课程所蕴含的思政内容，构建有机化学教育教学全程育人、全方位育人格局[4]。
1课程思政育人目标
在“立德树人”理念的指导下，有机化学“课程思政”示范课修订了教学大纲，对有机化学育人目标重新进行了定位，在原有知识与能力要求的基础上，增加了素质要求。除了培养学生具有扎实的专业基础知识、理论联系实际的技能、独立的分析问题与解决问题的能力，还要培养学生具有良好的职业操守和行为规范、团队合作与奉献精神、严谨的科学态度，培养学生“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神与爱国主义情怀，让学生在潜移默化之中树立积极向上的人生观和价值观，成为新时代中国特色社会主义事业的建设者和顶尖化学人才。
2课程思政内容
通过深入挖掘有机化学各章节蕴含的思政元素，从多角度树立典型案例，对有机化学教学内容进行修订与完善，使课程思政进教案，并于无形中将思政教育落实到课堂教学的全过程，实现思政教育与专业课程的有机融合。
2.1培植爱国情怀，提高学生的民族自豪感，增强文化自信
在课堂教学过程中，具体的知识点涉及到我国有机化学家时，向学生介绍科学家刻苦钻研、勇于奉献的高尚品格及强烈的爱国主义精神。如学习醛酮的还原反应时，介绍教科书首例也是唯一以中国人名字命名的反应“黄鸣龙还原法”，该法易于操作、原料廉价易得、产品经济效益高，这是让我们值得骄傲的。近年来，我国科技取得了巨大的进步，但是也应该让学生清醒地认识到，和西方发达国家相比，在某些高端技术领域，我们还很落后。因此，激发学生勇于探索与创新，为变“中国制造”为“中国创造”而努力奋斗，肩负起振兴中华的历史使命。讲解到亚硫酰氯时，向学生们介绍1993年中国在公海的正常海运货船“银河号”被迫中止航运事件，我国海军当时远洋能力弱，美国军队指控“银河号”货船向伊朗运输亚硫酰氯用来制造化学武器，如今，我国海军力量强大起来，这种事情不会再发生，也门撤侨就是很好的例证，两件事件形成鲜明的对比。讲到蛋白质章节时，向同学们讲解热点问题“肺炎”[5]，我国率先通过基因重组技术获得重组蛋白用于疫苗的研发。由国药集团研制的“灭活疫苗”于2020年12月31日获批上市，将为全民免费提供。类似的事件使学生的民族自信心和自豪感大增，让学生深深体会到，炎黄子孙有能力重新屹立于世界民族之林，因此更加热爱我们伟大的祖国。
2.2埋头苦干，锲而不舍的科研态度
将我国保持在国际前列的成果推介给学生，展示科学家们不畏艰难、不计名利的高尚品格以及对科研的首创精神与团队合作精神，进而激发学生投身科学研究的热情和为祖国做贡献的信念。如在学习氨基酸章节时，介绍1965年世界上第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素。这是我国科学家冲破国际同行的激烈竞争，为人类揭开生命奥秘做出的重要贡献。在讲解内酯章节中的亲核加成反应时，介绍第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家屠呦呦，屠呦呦具有强烈的事业心和责任感，在艰苦的环境中，不放弃不言败，通过55年的执着奋斗与努力，成功提取青蒿素，显著降低了疟疾患者的死亡率，她也因此入选2016年时代周刊年度“最具影响力人物”。
2.3珍视生命，树立正确的价值观念
芳环的亲核取代反应是有机化学中一类特别重要的反应，通过该反应可以合成出常规方法难以合成的特定取代的芳香有机化合物。讲解此类反应可结合“复旦大学投毒案”对学生进行思政教育。2013年4月1日，复旦大学硕士研究生黄洋因服用宿舍饮水机中的水中毒，于4月16日抢救无效死亡。究其原因，是同宿舍的林某在饮水机中投放了N-二甲基亚硝胺的强毒性物质。经调查，林某由于与黄洋在生活中相处不愉快，便事先预谋，将有毒物质投于饮水机水槽中。此案例具有深远的思政内涵，生命是值得每一个人尊重与敬畏的，通过反面案例，引导学生明辨是非，身心健康成长。还可以介绍冰毒的结构和毒性，告诫学生要珍爱生命，远离，树立正确的人生观和价值观。
2.4培养学生的实验素养，树立安全意识
化学是一门实验科学，尤其是有机化学，所涉及的溶剂、试剂大多易燃易爆炸，有些药品还具有毒性，因此安全问题应该是第一位的，在日常的学习过程中必须通过实验探索化学规律，不能违章操作，培养学生树立安全意识。如在学习“醚的氧化”及“重氮盐的性质应用”时，强调重氮盐或空气中久置的乙醚由于形成过氧化产物受热易爆炸，在讲述金属有机化合物如丁基锂的反应时，强调金属有机化合物遇空气和水敏感等等。同时列举安全事故案列，如：盐城响水“3·21”爆炸事故，天津滨海“8·12”爆炸事件等，加强学生对安全培训、安全科研生产和管理的重视，提高动手能力与实验技能，防止安全事故的发生。
2.5树立绿色有机化学理念和环保意识
指出，“绿水青山就是金山银山”。在课堂教学中向同学们讲述环境保护的重要性和必要性。学习烯烃的化学性质时，讲到聚烯烃是塑料制品的来源，它给我们带来巨大的经济价值，给我们的日常生活提供了便利，但是却造成了严重的环境污染；在学习氟代烃的性质时，介绍氟利昂对臭氧层的破坏作用；介绍白色垃圾、PM2.5、“日本水俣病”等真实环境污染事件。及时向学生灌输绿色化学的理念，重视培养学生的实验素养，引导学生选用对环境友好的有机合成路线，提高学生节能减排和环保意识。我国已经推行垃圾分类政策，增强国民节约资源、保护环境和变废为宝观念，为绿水青山贡献微薄之力。
2.6培养职业素养及社会责任感，树立严谨的科学态度
化学类毕业生大多进入食品、药企等单位工作，食品药品的质量安全问题尤为重要，它关系到我们的生命安全和身体健康，这就要求生产者具有较高的职业素养及社会责任感。在立体化学章节讲解对映异构体的性质时，向学生介绍20世纪60年代，抗妊娠反应药物塞利多米(α-苯肽茂二酰亚胺)，这种药物由于未分离有强烈致畸作用的对映异构体，引起8000多例海豹畸形婴儿的“反应停”事件；在讲解氮杂环化合物时，向同学们讲解三聚氰胺“毒奶粉”造成多例泌尿系统结石病患儿事件；在讲解醇章节性质时，介绍部分百姓在不知情的情况下由于饮用含有甲醇的假酒造成死亡或失明的悲惨事件，这些假酒是个别黑心商家禁不住利益的诱惑，用工业酒精勾兑的；还有很多如“地沟油事件”以及制假售假药和保健品等事件。通过这些事件告诫学生，在将来从事食品药品的生产与加工、销售等方面的工作时认真执行国家有关规定，遵守食品药品安全法，严把质量关，将职业素养及社会责任感根植于内心。让学生明白，不论从事什么工作都要具备科学严谨和实事求是的作风，不能抱有任何浮躁心理和侥幸心理。在有机化学中还有许多思政元素需要我们深入挖掘，教师应找准课程思政与理论教学内容的契合点，结合时代特征和社会需求，合理设计教学方案，将其融入到课堂教学内容中，发挥有机化学的育人功能。
3课程思政方法
有机化学课程思政是“立德树人”的一种教育理念，旨在培养具有扎实的专业基础和理论技能的高素质人才。专业知识的传授与课程思政并不是孤立的，而是相辅相成的。这就要求在理论课程的教学过程中，思政方法要得当，于无形中将思政教育落实到课堂教学过程中，从而实现思政教育与专业课程的有机融合，而不是教条地、机械地将思政内容安排进课堂。课程思政的方式有很多，需要在具体教学过程中不断的摸索与总结，例如可以在有机化学课程中以故事的形式开展思想政治教育，在讲授知识的应用过程中开展思政教育，在实验过程中也可以开展思政教育，就热点问题分析开展思政教育，灵活运用多功能网络平台开展思政教育。充分调动学生在学习中的主体意识，让学生主动地参与到知识体系和思想品德的教育教学过程中。
4课程思政考核方式
考核方式体现立德树人理念与专业课程考核机制的融合。在以往的教学过程中，课程考核很少涉及德育方面的考核。在“课堂思政”的引领下，将学生在德育方面的表现引入课程评价和考核机制，进行全过程全方位的考核，引导学生除了自主学习专业知识，还要树立远大抱负与理想。考核环节更加关注学生学习过程，而不限于最后的期末考试结果。平时作业更加关注是否独立完成，而不只是看是否完成；课堂出勤不仅仅依据单纯的到课情况，更加关注上课听课效果，以及迟到和早退情况；考试中要关注是否存在违规、作弊现象等失信行为，不只是看卷面成绩。
5结束语
在新时代背景下将有机化学课程内容与立德树人理念相融合，推进思政“进教材、进课堂、进头脑”，培养学生不仅具有扎实的理论知识和实验技能、较强的科研创新意识和实践能力，而且还能帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德修养和专业素养，为社会培养高素质的专业型人才，增强学生的就业竞争力。
作者:赵海英 赵睿国 陈树峰 单位:内蒙古大学化学化工学院
