大数据下医学生健康信息素养教育模式

2022-09-21 16:38:39 来源:写作指导

大数据下医学生健康信息素养教育模式

【摘要】近年来,随着互联网信息时代的到来,我国的卫生信息也得到了快速的发展,不管是健康信息内容还是健康信息数据都在海量增加,这也就导致了现阶段我国健康信息呈现无序化的现象极为严重,互联网、物联网、新媒体、5G通信技术作为当今时代承载快速信息的载体,也是我国大学生获取健康信息的主要方式和主要途径。文章主要探究了大数据背景下,我国医学教育大学生健康信息素养教育过程中存在的问题,并分析了现阶段提升医学生健康信息素养的紧迫性,最后提出了大数据背景下医学生健康信息素养教育模式的有效改进策略,希望能起到一定的参考作用。

【关键词】大数据背景;医学生;健康信息素养教育模式

0引言

凡事具有两面性,虽然互联网信息时代的到来给人们的生活带来了便利,但是网络中涵盖的健康信息无论是可读性还是可靠性都是非常低的。经过实际的调查研究发现,很多参差不齐的健康信息给大学生获取健康信息时带来了很多阻碍。所以如何在大数据背景下满足现代健康信息的需求变化,以此培养医学生的健康信息素养,成为了我国医学教育改革必须要面对的问题。

1提升医学生健康信息素养的紧迫性

我国对培养医学生的健康信息素养起步较晚,无论在信息素养评估还是在信息实践方面的能力都是十分薄弱的。现阶段,我国的健康信息主要集中在教育和信息素养理论两个方面,真正面向人民群众的健康信息素养教育几乎是不存在的。我国卫健委早在十多年之前经过实际调查就已经发现,我国群众的健康信息素养仅为6.5%左右。但是这份调查主要是关于群众对基本健康知识的掌握,而对于如何获取、使用健康信息还没有包含在调查中,所以这项调查很难成为有效的群众健康素养测评工具。近年来,随着我国经济水平的提高,人们的生活质量和健康素养都得到了提高。但是仍然存在很多医患纠纷,在纠纷调查中发现,有将近80%的纠纷都是因为医生与患者的沟通不足,没有告诉患者准确的健康信息或者是沟通中存在隐瞒,等等,所以我国的医务工作者的健康信息素养必须要及时提高。现阶段,我国各大高校对医学生健康信息素养教育仍然停留在检索教育方面,通常是在校园内开设检索课程、专题讲座等。这种方式很明显过于形式化,不仅教学方法单一,教学内容也完全无法满足医学生健康信息素养形成的,很少能涉及对健康信息的分析、处理、评估、使用等,不仅与医学教育的各专业相偏离,还会造成医学生健康信息素养不足、健康信息素养意识薄弱、信息法律法规知识欠缺等情况,无法利用有效的健康信息做出合理的决策和判断,甚至有的学生还没有掌握基本的疾病防治知识。这种模式不仅无法满足高等专科学校的人才培养要求,甚至还阻碍了医学生的未来发展,使他们不能胜任职场岗位,更不能在岗位中发挥自己的价值。针对上述说到的问题,主要是因为高等专科学校没有对健康信息素养提起重视,更没有把健康信息素养当作一项教学目标来完成,再加上教学理念存在偏差,教学方式存在误区,缺少全方面的教学评价等。现阶段,医学教育正处于教学改革的重要转折点,在信息化技术融入教学当中的大数据时代下,高等专科学校的健康信息素养教育水平、教育观念、教育体系、教育机制都面临着前所未有的挑战,所以构建人才培养模式下的医学生健康信息素养教育迫在眉睫。

2大数据背景下医学生健康信息素养教育模式的有效策略

2.1建立完整的健康信息素养教学资源库

高等专科院校要不断学习发达国家的健康信息素养发展体系和实践研究成果,制定符合学校实际情况的健康信息素养能力人才培养标准和评估策略,为制定医学生健康信息素养教育方案提供支持。另外,学校还要将分散在网络大数据的各项优质教学资源进行整合,例如网络医疗、医疗卫生、保健康复、公共卫生等健康信息资源,以此构建一套完善的健康信息素养教学模式、课程体系等具有特色化的教学资源库。建立开放性强、包容性强、适应性强的大数据背景信息化教学系统,可建立类似于美国健康信息素养教育相关的教学网站,并在其中添加政府、医院、科研所、各大学会的网页链接或导航平台,在平台设置开各项健康信息的分类导航,以此丰富高等专科院校医学生的健康信息学习资源。最后,学校还可创建线上的健康信息素养培训系统,并在系统中形成校内外资源共享,让学生们能随时随地在系统中获取各类知识,促进教师的教学改革和学生的学习变革,使医学学生逐渐提升自身的健康信息素养。

2.2建立校内外结合的实践教学模式

高等专科院校要以培养学生日后的职业专业技能为教育目标,不断挖掘、探索,建立起模拟新时代医院信息系统或者群众健康信息的电子档案的素养实训教师,开设关于信息健康素养专业化的实践教学课程,扩宽学生的知识视野,提高实践能力,让学校变为医院实践基地,不断强化社会实践的教学内容和教学功能,进而建立起互相合作的校企教学保障体制,使医学生能通过课内外衔接、校内外互补的方式形成健康信息素养与职业能力素养的有机融合,实操性、专业性强的健康信息素养实践教学体系。

2.3积极融入现代化教学手段

近年来,信息时代在各个领域中被广泛应用,也逐渐产生了良好的效果和优势。所以高等专科院校也要利用起大数据背景、物联网、新媒体等多种现代信息技术,不断完善、加强校内的健康信息教学体系和网络知识学习资源,结合着“三网合一”的教学步骤,不断发挥智能电子设备在新时代健康信息素养中的作用。例如手机、平板电脑等,开发与学生相符的移动应用软件、硬件产品,为高等专科学校医学生的健康信息素养提供强有力的人才培养支持和创新化教育平台。另外,高等专科学校要积极为医学生以提升健康信息素养为主的网络线上教学课堂,并且不断研究课堂的教学模式和教学内容,或同步推进线上线下的混合教学,积极把新型的教学模式运用到线上线下教学当中,例如情景教学、分层教学等,还要加入新型以抛出问题为主的各种教学方法,例如案例法、启发教学法等,让学生在学习过程中进行互动,以此提升信息健康素养。最后,针对不同层次和不同阶段的医学生要灵活选择具有针对性的教学方法。充分利用选修课、学科第二课堂、讲座等形式,为专科院校创设良好的健康信息素养教育氛围,培养学生的健康信息分析、整合等实践技能,加强他们的健康道德教育和健康信息意识。其中值得注意的是,高中专科院校要重点培养医学生的沟通互动能力,提升学生在健康信息素养形成的同时,提升与专业学科的互相结合的实践能力,提高日后职业生涯道路上的工作水平。

2.4加强师资队伍建设

对于健康信息素养的人才培养导向来说,必须要加强双师结构建设,才能保证此项教学目标的顺利完成。学校要不断优化现有的在职健康信息教育教师队伍,加强教师与媒体、医疗人员等社会工作人员的合作力度,增大学校内的“双师”教师比率,才能正确引导教师把学生当成主体的教学理念,还能提升在职教师的专业水平以及综合素养。另外,学校还让教师去往单位、企业的一线岗位进行实践,优化自身的各方面能力,在授课过程中融入更加现代化的信息健康教育教学理念和教学模式。

3结语

对于江西医学高等专科学校来说,培养学生的健康信息素养是一项十分艰难、复杂的系统化工程,再加上我国的健康信息素养教育处于刚起步阶段,所以培养学生的健康信息素养不能是一蹴而就的,需社会各方的全力支持,才能真正在大数据背景下提升专科学校医学生的健康信息素养。

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作者:赵宏 刘媛洁 单位:江西医学高等专科学校