中职英语教师信息化教学能力现状

中职英语教师信息化教学能力现状

摘要:互联网信息技术的发展,给人们的生产生活方式带来极大的变革。特别是在教育领域中,通过对信息网络技术的有效应用,改变了传统课堂枯燥的教学现状,学生学习积极性得到极大的提升。此外,互联网庞大的资源存储及资源共享功能,可以打破课堂教学中时间和空间的局限性,学生随时随地都可以进行学习。但就目前来看,中职英语课堂中教师信息化水平还有待进一步提升,没有充分发挥信息化教学的功能,无法真正实现对学生英语学习能力的有效培养。对此,本文将结合笔者多年工作经验,就当下中职英语教师信息化应用现状展开合理分析,并提出有效解决对策,以资借鉴。

关键词:信息化教学;中职英语;教学现状;解决对策

中职英语课堂中融入信息化教学模式,对于丰富课堂教学形式,提高学生学习能力起着积极作用。而为了合理的开展信息化教学形式,就需要教师不断提高自身信息技术应用能力,实现对教学资源有效整合,为学生营造良好的课堂氛围,使学生充分参与到课堂活动中来,同时为了提高教学有效性,教师应结合学生的学习现状积极与学生展开互动交流,便于更好的发现学生学习中的不足,从而制定针对性的教学计划,实现英语教学与信息化教学有效融合,从根本上来提高学生的学习质量。

一、信息化教学在中职英语课堂中的积极作用

(一)激发学生学习主动性。随着信息技术的发展应用,对课堂教学模式也提出了更高的要求,教师应在传统板书课堂教学的基础上不断创新,利用互联网技术来辅助教学,使课堂形式更加丰富。生动有趣的视频动画,精心制作的课件素材,及时有效的线上课堂反馈,都能极大地提高学生英语学习积极性,激发学生的求知欲,并在课堂中充分与教师进行互动交流,对提高教学质量有着重要意义。

(二)提升课堂教学质量。在传统教学模式,学生的学习空间和时间比较局限,而“互联网+”教学模式则可以打破这一局限,庞大的资源系统使学生除了可以学到课本中知识外,还能拓展学生的视野,提高学生自主学习能力,让学生随时随地进行学习,激发学生求知欲和知识探索欲望,使教学质量得到保证。

(三)增强师生协作交流。新课改背景下,要求中职教师在课堂教学中应注重对学生学习能力以及核心素养的培养,而互联网技术的出现,则为学生的学习提供了良好的契机,教师要想将这一信息技术的优势进行充分发挥出来,就需要协助学生进行学习,积极与学生进行互动交流,引导学生使用正确的学习方法,使学生在信息技术的带领下能够主动的发现知识、探索知识,并积极参与到各项课堂活动中来,培养学生积极学习态度,激发学生学习热情,还能增进师生感情,为学生今后学习奠定基础。

(四)提高中职院校英语师资力量。中职英语课堂开展信息化教学模式对提高教师的教学能力以及保证课堂教学质量有着重要意义,从而能够实现预期教学目标。此外,庞大的网络系统也可以进一步丰富教学资源,拓宽学生知识面,提高学生英语学习能力,使英语课堂更加专业。信息化教学不同于传统课堂形式,它具有更加灵活性特征,使课堂氛围更加轻松活跃,为学生营造良好的学习环境,促进学生与教师友好交流,增强学生学习体验,对提高中职英语师资队伍整体素养有着重要意义。

二、中职英语教师信息化教学能力现状分析

(一)中职英语教师信息化教学存在局限性。就当下我国中职英语课堂教学现状来看,教师对信息技术的应用能力以及应用方式还存在一定的欠缺,难以充分的发挥信息技术的价值和功能,只是利用信息技术制作简单的ppt作为辅助教学的一种形式,再或者利用多媒体设备播放一些视频动画等,这与传统课堂形式在本质上没有任何差异,无法真正激发学生学习积极性,课堂氛围比较枯燥和乏味,这与真正意义上的信息化英语课堂还存在较大的出入。

(二)中职英语教师信息化教学方式过于单一。中职英语教师课堂信息化教学模式比较单一,这与教师对信息化教学模式的认知和理解有着密不可分的关联,没有充分的挖掘信息化教学的内在功能,没有实现信息化教学与课堂的有效融合,无法达到理想的教学效果也难以提高课堂教学质量。例如比较常见的VOA在线语音软件,如果不了解这个软件的情况下,只会将其用来进行简单的课堂听力训练,但其实VOA作为一个辅助学习软件还有很多功能需要教师去挖掘并整合到课堂中来,帮助教师更好的开展教学工作,这就需要教师不断学习先进的信息技术及其软件功能,在探索中找到规律,使中职英语课堂变得更加丰富。

(三)中职英语教师信息化教学目标不够明确。新课改教育背景下,要求教师不断创新教学形式,实现对学生学习能力的有效培养。这一要求的提出使得中职英语教师在开展信息化技术应用的过程中存在一定的盲目性,认为只要在课堂中体现信息化教学就可以了,这是一种错误的思想,教学工作开展前首先应制定合理的教学计划,这样才能体现出信息化教学的价值,使其功能得到充分发挥,如果仅仅是为了满足教学目标,生硬的开展信息化课堂教学,没有结合学生的学习需要合理的创造,不仅难以达到理想教学效果,还会起到反作用,这种表面工作是不具有任何意义的。(四)学生学习能力差异性英语作为一门国际化语言,很多家长都从小培养孩子学习英语,这也是城市中比较常见的现象,而对于一些偏远的农村地区来说,不论是师资力量还是教学条件都无法满足孩子英语学习的需求,在中职课堂教学中教师也会明显的感觉到,一些学生能够用英语进行基础的对话交流,而也有一些学生所掌握的英语词汇都寥寥无几,这也在一定程度上加大了教师的工作难度,在开展信息化教学中需要由浅入深方式先进行一些基础的训练,再过渡到比较复杂的问题中,兼顾不同学生的学习需求,使每一名学生的英语水平都能得到快速增长[1]。

三、中职英语教师信息化教学能力提升对策

(一)整合教学资源,丰富课堂形式。信息化教学作为中职英语课堂教学的一种新模式,极大的弥补了传统教学中的不足,对提高学生学习积极性,丰富课堂形式有着重要意义。将其应用到英语课堂中,可以实现对网络资源的有效整合,为学生构建良好的语言环境,提高英语学习质量。而要想实现这一目标,就需要教师改变固有的教学思想,学习先进的互联网思维,围绕学生构建良好的教学环境,在庞大的网络信息资源中提炼最有价值的信息,并应用到英语课堂教学中来,使教学效果得到保障。互联网思维具有开放性特征,要求学生不应作为课堂孤立的个体,而是要相互交流,积极探讨学习内容,使课堂氛围更加活跃起来,为学生构建轻松的课堂环境。例如,教师可以就所要学习的内容,制作一个教学课件,可以是音频形式也可以是视频形式,为学生营造良好的课堂氛围,对学生的视听感官进行充分刺激,使学生快速进入到学习中来,对提高教学质量以及教学效果有着重要意义。此外,利用互联网技术还可以将本节课知识点以微课形式制作出来,帮助学生进行知识巩固,内化所学内容[2]。

(二)构建情景教学模式,增强课堂趣味性。学好英语是一个长期的过程,要想达到学以致用除了要掌握基础知识外,还要为学生构建良好语言环境,课前为学生播放一首英文歌曲或是播放一则外文故事,作为课前导入,使学生快速进入到学习状态中,同时还能够纠正学生的发音,培养学生语感。比如课上为学生播放一段经典英语电影桥段,并将学生带入到情景中来,让学生围绕这个电影片段续演一段故事,或是教师说一部电影中的经典台词,让同学猜是哪部电影,例如泰坦尼克号中有一段经典对白:“YouJump,IJump”如果有看过的同学肯定会第一时间回答出来,对于没看过的同学也会激发他们的好奇心,并利用课余的时间去进行观看,潜移默化中培养学生的英语学习兴趣[3]。

(三)巧借网络平台,徐进与学生互动交流。要想实现对学生英语能力的培养,就需要注重理论与实践结合,学生作为课堂的主体,除了在课上与学生进行积极沟通外,在课下也同样可以进行互动交流,这也是互联网教育下的便捷条件。教师可以利用互联网,为学生构建学习平台,让学生即便在课下也能够开展高效学习。例如,教师利用互联网教学平台设置一些学生感兴趣的话题,让学生就这一话题进行互动交流,充分表达自己主观思想,学生在互动的过程中也是进行思想碰撞的过程也是对学生价值观进行培养,提高学生语言表达能力[4]。

(四)举一反三,提高学生自主学习能力。在传统中职英语课堂中,教师作为课堂的主导者,学生的学习状态比较被动,难以激发学生学习的主动性,对此,教师要想改变这一现状,就应围绕学生来开展一系列的教学设计融入多元化教学方式,以符合学生的学习需求。信息化教学不仅可以实现对教学资源的有效整合,还能够实现对课堂知识的延展,课堂教学不在局限于教材内容,进一步拓宽学生知识储备量。比如在学习季节有关知识的时候,教师可以先引导学生简单的表达下自己喜爱的季节,并说明原因,接着让学生就自己喜爱的季节写一篇英语作文,以及在这个季节里发生过最让你难忘的事件,看似是在描写季节,但实则是在对学生语言表达能力和英语词汇掌握能力进行考验,教师也可以挑选几名写的好的作品制作成简单动画,只要融入一些基础元素即可,对于学生来说也具有一定的纪念价值,还能进一步提高学生用英语学习兴趣[5]。

四、结语

综上所述,信息网络技术的出现对传统课堂教学模式带来极大地变革,对提高中职英语课堂教学质量以及保障教学效果有着重要意义。这也要求中职英语教师应不断学习先进的信息网络技术,并合理的开展技术的应用,结合学生学习现状与信息技术有效的融合,使课堂教学形式变得更加丰富,课堂氛围变得更加轻松活跃,以此来适应社会发展需要,实现对学生英语学习能力的有效培养。

参考文献:

[1]谭光祺.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].教育现代化,2018,5(15).

[2]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S2).

[3]马丽娟,黄建国.高职英语教师信息化教学能力现状及培养策略研究[J].黑河学院学报,2018(12).

[4]林国君.对提升中职学校教师信息化教学能力的思考与建议[J].考试周刊,2017(9).

[5]陈春艳.中职教师信息化教学能力提升方法研究与实践[J].电脑知识与技术,2019(13).

作者:马艳艳 单位:济南理工中等职业学校