中职学校信息化教学资源库建设实践性

中职学校信息化教学资源库建设实践性

[摘要]信息化教学资源库建设是实现中职教育信息化的重要手段,文章主要阐述信息化教学资源库建设意义,当前信息化教学资源库建设存在问题和困难,以及信息化教学资源建设几点做法。

[关键词]网络平台;信息化资源;虚拟仿真

学校信息化教学资源库是学校提升教学质量的重要手段,也是学校进行教育教学创新应用的基础。作为一所中等职业学校,建设学校信息化教学资源库是学校的重要建设工程,应该给予足够的重视。

一、中等职业学校信息化教学资源库建设的意义

(一)有利于促进教学方法和手段创新

信息化教学平台既是学生自主学习平台,又是师生交流平台,信息化教学资源库有效利用促使以学生个性化学习、相互讨论、师生间沟通交流、研讨、网络教学等多种形式相结合的新型教学组织形式取代以班为单位授课的单一教学组织形式。从而有利于教学方法和手段的不断创新。

(二)有利于教学内容呈现形式的变革

通过信息化资源库建设,以视频、动画、多媒体软件等形式将课堂教学内容鲜活地再现在网络平台上,指导学生如何上网、如何使用多媒体网络资源等来呈现学习内容,有利于提高学生学习兴趣、强化学习效果。

(三)有利于教与学关系的转变

资源库的建设和使用有利于转变师生角色。使教师成为统一资源架构下知识、技能的提供者,教学设计、媒体设计、教学活动设计的设计者,学生学习服务者、辅助者、支持者及个性化导学者,学生学习能力的培养者;使学生从被动的知识接受者转变为积极的主动学习者,成为教与学关系的主体。

(四)有利于实施校企合作、产教融合

为了有效提高职业教育资源库的实用性、时效性,学校教学和企业生产需有效对接,教师必须深入企业,了解行业企业文化,学习企业生产的最新技术成果,同时还吸收行业企业专家和一线技术骨干参与到资源库的建设中来,有利于校企合作、产教融合。

二、当前中等职业学校教学资源库建设存在的问题

(一)重视不足,缺少资金支持

当前,在一些欠发达地区,由于受地方经济和传统教育观念影响,中职教育的投入主要还限于硬件设备建设阶段,对于软实力的建设缺少足够重视和资金支持,从而制约了信息化教学资源库的建设与应用。

(二)行业、企业参与度不够,不能体现职业教育特色

目前,教学资源库建设与开发处于“学校热,行业、企业冷”的现象,资源库建设主要还是以学校教师为主体,缺少行业、企业专家、生产一线技术人员参与,所建设的资源库缺少职场环境和实践特征,脱离行业、企业用人需求,实用性、针对性不强,不好用、不实用、不够用,不符合职业教育的办学特点和办学方向,也就不能发挥教育信息化带给职业教育的比较优势。

(三)使用率不高、实用性不强

在资源建设上存在“重建设、轻应用、少维护、不更新”现象,造成现有的资源使用率不高、实用性不强、资源过时,与现代企业日趋变化的用人需求相脱节,不能与职业教育教学改革发展同向而行。

三、信息化教学资源库建设几点做法

(一)制订方案、明确任务

建设初期,学校通过外出考察学习、开座谈会,广泛听取行业、企业专家意见等方式了解教师、学生、企业等各方面需求,结合中职学校教学大纲、课程标准、教学计划等反复研究,完善学校各专业人才培养方案,制订信息化资源库建设方案,明确建设的目标、任务、内容,形成了“以网络平台和网络教学资源库建设为基础,以信息化理论教材开发和虚拟仿真实训平台开发为教学改革方向,以校企合作、校校合作为手段,以信息化资源共建共享目标”的具体建设措施。

(二)校企共建网络平台和网络教学资源

要实现资源的共建共享,首先要有好的网络平台,学校与北京一家公司合作,共建了网络资源教学平台,在平台建设过程中,学校与企业根据各自的特点和优势明确分工,企业主要负责平台建设的软件支持和技术保障,同时提供大量相关的免费学习资源,学校主要负责资源平台的需求分析、功能模块划分以及具体资源库建设(如教学方案设计、多媒体课件开发、微课制作等)。目前平台建设已初步完成,同时还完成了计算机应用基础、机械基础、基础会计、PLC技术与应用、汽车电子控制原理与维修等十余门网络精品课程的开发和近三十门课的微课制作,并投入使用。网络教学资源平台为校内每位师生开通了用户使用端口,让教师和学生可以通过手机、平板和电脑实现随时随地浏览网络平台资源,实现在线学习,线上讨论、答疑和课后评价,教师通过平台可以了解所教每个学生的网上学习情况和学习效果。

(三)变教材为学材,探索信息化教材开发

信息技术与课堂教学融合的一个重要目标就是要“根本改变课堂教学模式,实现教育质量的显著提升”。要实现这一目标除了教学观念转变以外,教材一定要变革,通过信息化手段,将“教材”变为“学材”,方便学生主动学习,提高学生学习兴趣。目前学校和新天地科技有限公司合作,共同开发“新能源汽车专业”相关课程的信息化二维码教材,学生在自主学习过程中,遇到问题,用手机扫描教材相关知识点的二维码,登陆学校的网络资源平台,打开相关的教学辅助资源(视频、动画或微课等)来帮助学生主动学习,大大提高了学生学习的积极性和主动性。

(四)拓展思路,建设虚拟仿真实训资源

随着学校办学规模扩大、学生数量增加和用人企业生产技术的不断更新,学校现有实训条件不能满足教学需要,主要表现在实训设备数量不足,不能同时满足实训教学需求;实训过程耗材过多,造成办学成本过高;生产技术更新速度太快,投入设备没几年就会被淘汰,过多投入大量设备,容易造成极大的浪费;另外还有一些不可及、不可逆或危险性操作,不能让学生一开始就进入实践操作,需要一个熟悉的过程。为了解决这些问题,实训教学中辅以计算机仿真虚拟现实是一个良好的途径。学校先后与一些企业合作,校企共建VR实训中心。企业主要负责VR实训室硬件建设、软件开发、资源包提供,同时指导学校教师根据教学需求,开发适合学情的课程资源。

(五)利用职教集团优势,破解资源共建共享难题

职业教育集团的主要宗旨之一是整合区域职业教育和技术服务资源,实现优势互补,资源共享。利用这一优势学校组成由集团内中职教师为主体,高校、行业专家为指导,企业一线技术骨干参与的信息化资源建设团队,根据中职学生认知特点和行业企业人才需求制定资源建设标准,重点进行专业核心教学资源库的开发和建设。按照“边建设、边使用、边完善”原则,建设过程中,资源在线对职教集团内所有职校师生和行业、企业职工免费开放,为他们自主学习提供一手的网络学习资料。在使用过程中及时发现不足,不断修改完善,使得信息化资源库更加适合职业学校教学和企业技能型人才培养。

四、小结

信息化教学资源库建设是一个长期、复杂的过程,它是教育信息化给中等职业院校发展带来的新机遇、新挑战。只要我们遵循教育规律、转变思想观念、坚持改革创新,适应企业对技能型人才的需要,结合学校教育教学实际情况、课程特点,一定能探索出适合自身情况的资源库建设的新路径、新方法,为中等职业教育现代化建设做出应有的贡献。

参考文献:

[1]夏顺辉.基于信息化背景的优质教学资源库建设研究[J],太原职业技术学院学报,2018(9).

[2]金凌芳.职业教育信息化背景下专业课程教学资源建设的实践研究[J].中国职业技术教育,2017(8).

[3]刘亚丰等.教育信息化背景下虚拟仿真教学资源建设[J].实验科学与技术,2018,16(2).

作者:赵开江 单位:安徽省滁州市机电工程学校