摘要：在中学时期，学生进入了一个新的阶段，除了年龄上的变化之外，在心理上也发生了很大的变化，如何应对处在变化中的中学生，班主任需要进行相关的调整和准备。故结合班主任工作守则，在心理学上对学生进行分析，结合“立德树人”的要求，探究全新的教育模式下正确应对中学生心理产生剧烈变化时班主任的工作策略。
关键词：心理学；班主任；立德树人
中学生的发展是我国教育的重要内容，如何培养优秀的中学生，让学生成为全面发展而不是单面发展只会死读书的人，班主任的作用至关重要。结合教师要“立德树人”的要求，主要从学生当前存在的问题和班主任的工作策略展开分析。同时站在心理的角度上，对班主任的教育提出一些建议，让班主任的工作更加顺利，也让心理学发挥出它独特的作用。
一、心理学对教育的作用和当前存在的问题
当今处在剧烈发展的时代，电子产品的广泛运用会导致一系列问题，如学生心理上的空虚，以及沉迷于网络游戏，而且电子产品上的一些暴力内容，还会对身心都未完全成熟的青少年产生影响，容易让他们走上歧途。班级里逐渐会出现一些较为棘手的事件，如学生偷跑出去上网，或是发生群架以及斗殴的事件，一些学生的成绩始终无法提上去，或者是一些学生的成绩出现直线式下滑的现象，这些广泛出现在中学学校中，班主任如何处理几乎决定了学生的未来发展，良好的处理模式可以给学生较大的信心，提高学生热爱学习的积极性。如果是不良的方式，很有可能会让学生从此走上歧途，产生厌学心理。当前利用心理学合理地分析学生在学习过程中所出现的一些异常是常见的方式，心理学应用在教育上可以较好地帮助教师分析学生的心理状况，从而因材施教。利用心理学进行因材施教是当前迫在眉睫的事情，当今偶尔爆出新闻说，中学生沉迷于网络案等，我们都足以看出中学生的情绪是极其不稳定的，在受到刺激以后很容易被一些不良的信息所主导，从而进行一些不正常的行动，在此一个正确的引导对青少年的影响就是至关重要的。据不完全统计，随着手机的普及，越来越多的中学生开始沉迷于电脑以及手机上的一些游戏，导致学习成绩直线下滑，家长在知情的情况下往往采用极端的方式进行教育，有些家长针对不听话的中学生，往往采取暴力方式，结果导致双方都走向暴力。如果教师不进行正确的引导，长此以往会导致中学生产生更为严重的厌学心理，甚至是对教师产生强烈的抵抗心理。这就是当今中学教育中，学生和班主任的冲突出现的重要原因。
二、不同的教育模式
不同的班主任有不同的教学性格，不同的性格往往会形成不同的班级管理模式，最好的班级管理模式目前来看还是以民主型为主，班主任要合理利用心理学进行班级管理，并注重发挥自己性格中积极的一面对学生进行正向的影响。因为班级是学生成长必要的环境，如何制定一个良好的班级管理模式，班主任的作用就显得十分重要。下面以两个例子我们来具体看看班主任的重要作用，在某中学中，班主任是属于严厉型，对于班级的管理十分严格，班上的同学稍微违反了一点班规，就会遭受到班主任的严厉批评，严重的还会把家长叫过来进行当面的批评，其中有一位同学就是因为被班主任当着家长的面批评，家长很生气地打了该学生，最后导致该学生轻生造成了悲剧。很显然班主任营造一种紧张的氛围，不仅不利于学习，还会导致班上的学生出现严重的心理问题，相对于无作为的班主任，严厉独裁的班主任造成的不良后果更加严重。而对于民主型的班主任来说，班级环境会给学生的心理形成一种良好的学习氛围。如何形成良好的班级管理模式，对中学生的教育至关重要。例如在民主型的班集体里面，教师和学生之间形成的是一种和谐的关系，某某中学的班主任就是很好的例子，他会事先和同学商量一些事情，询问同学们的意见，民主选举班干部，而不是采用独裁的方式，这样一来，班上的同学对这位教师的认可度较高，班级学习氛围也较好。最终这名教师被评为了学校里面最受学生喜爱的教师，通过以上两个例子，我们不难看出一个好的班级管理方式对中学生的学习有巨大的影响。
三、心理学视野下的班主任工作策略
（一）营造良好的氛围
成为良师益友的前提，是教师要和学生之间树立起良好的关系，那么要让学生信任教师，就需要教师在班级管理上营造健康积极的环境，最为重要的就是要营造和谐的环境，在学习中可以适当地进行相关的活动，或者是组建小组，带领着学生进行野外学习和考察，这样学习就不再枯燥而是具有实际意义，这就是直接经验和间接经验相结合。班级学习的氛围是轻松愉快的，学生自然就信任教师，更有助于教师成为学生的良师益友。
（二）心理上关注学生的细节
班主任在教育中，要比一般的科任教师更加关心学生的学习生活和日常生活，在细小的环节中关注学生的一点一滴，才能更好地做到因材施教，这就需要班主任把日常的心理活动管理贯穿于班会活动中，最大可能地利用心理教育让班上的同学形成积极的心理。班主任还得利用观察法、交谈法等多种交流方法观察学生，必要情况下还可以通过问卷对学生进行调查。了解学生的心理情况，才能走进学生的内心，这样才能和学生成为良师益友，更好地因材施教。对于处于成长环境中的中学生，这样才能帮助他们全面发展，将心理教育融入班主任工作活动中，可以更好地促进学生的全面发展，走进他们的内心，才不会导致处于成长中的青少年走入歧途。
（三）立德树人
立德树人对教师的要求很高。教师教书育人，在面对学生时不仅需要耐心，还需要严格地要求自己，尤其是班主任教师。班主任在进行班级管理时，要树立全面的管理方案，创新班级管理方案，和学生交流，最重要的是要掌握心理交谈方法，引导学生养成乐学、爱学的习惯。同时，合理地利用罗森塔尔效应，最大可能提高学生对教师的信任，同时教师需要提高对学生的期望值。这样可以让学生提高对学习的信心，学习的成效也会更好。班主任在日常教学中，要抱着正确的心态进行班级管理，而不是焦急的心态。在中学阶段是学生心态波动最大的阶段，班主任要适当地把握住学生不稳定的情绪，尽可能地不要刺激学生，这样可以避免悲剧发生。心理学视野之下，班主任在进行管理时，一定要注意和学生之间的交流，创新班级管理的模式，而不是一直用陈旧的模式对处在新时代的中学生进行管理。
四、工作策略的创新
在工作中，我们要制订较为先进的计划，总体来说当前的班主任管理模式还是缺乏了较为全面的管理模式。比如在管理过程中，班主任比较关注学生是否违反了纪律，对学生的心理关注度普遍较少，站的角度往往是整体大的方面，这就会导致班主任和学生的冲突稍微不注意就会爆发，因此针对这一点，班主任可以适当地调整管理模式，尽可能地和班级学生面对面地私下交流，而不是凭借自己的看法，就着急对班上的一些同学下定论。这点我们还是以某中学的课堂为例，有一名刚刚进入工作岗位的李教师，针对班上的学生的教育方法往往采用面对面的教育方法。还可以对学生进行全面的引导。如何实现一个班的同学全体成才，这就需要班主任的能力，做主要的是班主任在日常工作中需要为学生成长提供帮助，比如在旧的教育思想中，中学班主任工作采用“抓两头”的思维，他们的重点主要是管制“学困生”和“优秀学生”。针对班上的中等学生，则采取不管不顾的态度，这点是极其不对的。教师缺少对班内全体学生的充分考虑，这样也没有真正发挥班主任应有的作用。在心理学的指导下，班主任必须要关注班内每个学生的成长。同时班主任的正面引导也是十分重要的。学生健康成长需要班主任提供有效指引，班主任的作用往往对学生学习和习惯的养成有很大的作用。
比如说针对学生，班主任可以隔一段时间进行纸质版的匿名调查，适当地了解班上的同学对自己的满意程度。问卷形式可以采用收集，以及有针对性地解决问题的思维，一定要多多关注学生成长的负面因素，同时班主任还要对学生幸福感、成就感和责任感负责，可谓是责任重大。中学生处于发展阶段，往往具有年轻人应该具备的创造力和积极性。从心理学视角开展班主任工作，在关注学生情绪的同时，重视发现学生潜力，从而使学生的心理品质得到根本性改善。全体成长绝不是班上少数人的成长，而是需要班主任利用心理学关注班上所有同学的差异，进行因材施教。这样不仅可以形成较好的师生关系，还有利于制定个性化的班主任管理方案，适当地进行家访，让学生提高对班主任的信任度，让全班同学实现成长，优秀班集体自然而然就形成了。管理学生的思维，并不是一味控制，而是要从心理上真正实现全体成长。这就需要班主任在创新班级管理机制时，重新构建全新师生沟通关系，遵循中学班级工作规律，一定要了解相关的沟通艺术。以上就是在心理学视野下班主任应该改良和做的事情，班主任在班级管理中处于核心地位，而想要管理好一个班级，必须要改良管理模式，坚决不能使用过去的管理模式，采用创新化的管理模式，发现班上同学的特点，同时要提升班级同学学习的积极性，不要营造紧张的氛围，更不要打击他们的积极性，要制定个性化的教育方案。不同的同学在学习中会出现不同的反应，一定不要忽视了对班级那些中等学生的关注，同时在教育管理过程中，说话的艺术也是很重要的，一个优秀的班主任在和学生交流时，不会因为语言不当伤害学生的自尊心，往往交流过之后可以提高学生的信心，让学生更加热爱这个班集体。要成为学生的良师益友绝不是一朝一夕就能实现的，需要长时间和学生谈心，关注学生的生活，同时帮助他们学习，在他们成长过程中遇到问题时，要积极地帮助他们，引导他们解决一些困惑，这样才不会让他们走上歧途，从而获得更加全面的成长。
参考文献：
[1]王定伟.浅谈积极心理学对中小学班主任工作的启示[J].四川职业技术学院学报，2017（3）.
[2]姚应平.让心与爱同行———浅谈心理学在班主任工作中的运用[J].中小学心理健康教育，2017（27）.
作者：张会强 单位：甘肃省武威第十四中学
