［摘 要］在互联网时代创新创业的新平台背景下，我国实施万众创新的政策发展战略推向了空前未有的高度。教育实践活动，顺应当下市场需求，许多高职院校构建了众创空间的发展，提高创新创业质量，实现众创空间视角下高校校企合作共赢的目标。
［关键词］众创空间；高职院校；创新创意教育；实践研究
一、众创空间的背景及特点
众创空间是指顺应网络新时代，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业公共服务平台。随着市场经济的发展，人们对生活水平的逐渐提高，众创空间在大环境趋势下粉碎了传统就业的思维方式。众创空间事实上也是共享经济的一种，取代以往的一间屋子一个企业的概念。所有创业者，创业公司在同一个共同的空间内办公，共享资源，服务资源等。从而降低了创业者和创业公司的运营成本，再加上众创空间本身是一个资源集合的平台，能够创业团队／创业公司对接所需的各类发展资源，顺应新一轮科技革命和产业变革，有效满足网络时代大众创新创业需求，通过创新与创业相结合，线上、线下相结合，孵化与投资相结合，以企业化服务推动创业者应用新技术，开发新产品，开拓市场，培育新业态，这也是最大优势。
二、高职院校建设众创空间的教育意义
创新可以提升教育灵魂，创业可以鞭策社会的进步，创新和创业教育中发挥着必不可少的作用。同时，也是高等学校对于创新创业教育的重要举措。创新创业之所以被称为“双创”，其主要是，不管从大方向还小范围来说，都能较好的让众创空间和高校教育有机相结合。大方向的是不仅要求学生学好技能本领，还要将所学的知识广泛应用在创新创业平台中，学会沟通、洽谈、合作等能力。而小范围则是需要创业导师或课程教师通过讲座、沙龙、头脑风暴训练、课堂讲授知识等方式，让学生掌握创新创业课程思维模式，吸收理论知识和实践技能。目前，高职院校主要培养应用技能型人才，学校作为培养创新型人才的重要基地，学生创新创业能力的提高至关重要；虽然，高职院校众创空间研究和发展的时间比较短，但学校众创空间的建设一直是社会关注的热点。然而，众创空间和高职院校“双创”教育并未出现深层次的融合，因此，为了进一步激发创新创业活力，对高职院校众创空间和创新创业教育融合的研究极其重要。
（一）有利于提高高职院校的创新创业教育
高职院校的众创空间，不仅响应了国家政策的号召，同时全方位的把握在校生船业、就业等课程内容，创业比赛完美的相结合。再者，高职院校的学习平台、实训场地、实验设备、顶岗实习条件成熟，教师学术氛围热烈。引进了一定的人才资源，注重开放知识与协同创新的激情，传播和分享，而且高职院校的众创空间一般建立于校内，管理相对便捷，运营投资风险较低。在这样的基础上能很好推进大学生创新创业的教育模式。最后可以通过创业项目的孵化进程的实际操作，培育学生的创业思维，增强实际问题的解决能力，提高创业的实践能力，从而有效促进高职院校教育模式的改革和提升。
（二）有利于高职院校的整合和优化
众创空间积极培育双创文化，打造创业者的精神和技术工匠，联合高职院校的建设基础上，结合高校的特色专业学科，建立高校的专业扶持，让高职院校的创新创业落到实处，又能及时跟踪市场，与行业企业接轨，同时做好高效实习实训，教科研资源等技术的进步，促进院校学生在良好的环境下主动展现自我技能和创新理念。另外，在高校服务层面上，实现师生资源共享，结合当地高职院校的公共服务平台，政府支持及行业企业的支持，进一步加强教师学生的社会服务能力，促进空间的创业实力，更进导师体系，做到强化众创空间对高校融合的最大化。校方应全方位提供对大学生的创新创业的各方面指导、全天候回应、储备丰厚的理论知识、提供实践项目及导师丰富的创业经验、整合校外社会关系、校内的导师资源力量，经过一系列的选拔，明确制定创新创业导师的标准，严格规定导师管理制度，有效地将创新创业导师从兼职化努力转变为半全职或全职的新一轮转变。高校教学科研的体系应做到规范化，制度化。招纳配备的导师应在大学生创新创业中遇到现实问题市，第一时间将自己的创业经验及理论体系进行指导，全面关注大学创业者的过程。
（三）有利于提高对大学生创新创业的影响力
众创空间为高职院校的在校大学生有效改善创业环境，提供场地，通过为空间提供各种各样不同程度的服务，提高创业成功率，给大学生提供获得成功通道为目的。利用金融、导师、技术、协会、基地、创业活动，企业自身政策等基础服务，有效地提高大学生创业成效及创新的创业体系，便于大学生在创业过程中充分利用资源，对传统就业观念有所改变，拓宽学生视野，让学生找到创业曙光，积极主动与社会、市场接轨，巩固大学生的就业积极与工作能力，帮助大学生开拓构建市场社会资源的支持，拓宽人力资源的人脉。众创空间可定期邀请成功的企业家或创新创业导师以及产业领域的佼佼者进行探讨和交流，帮助大学生创业者解决实际上遇到的障碍和瓶颈，可以建立或优化创业的咨询平台，时刻提供资源。众创空间可以从创客的视角提出新一轮教育的创新生态系统，主要针对创客、大学生创业者、社会合作社及跨学科创业群体，帮助大家创新理念，思维开拓，攻克艰难，促进经济。为所有创业者提升形成市场方面的指引，明确辅助方向，综合利用企业领域的人力资源和高校资源的相结合。
三、高职院校众创空间教育存在的问题
创新是时展的最大动力，一个国家没有了创新就没有办法跟上时代的步伐，因此高校应高度重视创新创业的发展教育。众创空间虽然是社会关注的热点，但事实上发展并没有想象中成熟，至今还有许多高等院校未把创新创业课程纳入学校培养方案的领域，更没有将学生创新创业教育融入行业企业，只浮于表面形式化，又如何提升大学生的创新创业能力。到目前为止，仍有较多高等院校对于创新创业人才培养模式规划不清晰，培养目标不明确，造成高校的创新创业课程体系混乱、活动方案零散、教育内容无依据等，加上创新创业教育师资队伍、团队建设方面不规范，针对不同的专业，尚未形成该专业独有的创新创业课程，课程设置过于笼统，针对性不强。都会导致现有高职院校创新创业成效有限，影响创新创业教育的长远发展。
（一）高等教育创新创业的保障机制尚未健全
事实上，创新创业教育体系是一项长期的，系统性的项目，必须由领导班子，各个部门，专业课程教师的通力协作，花费大量的时间与精力才能共同推进创新创业的发展。毕竟，创新创业教育工程的成长过程较为漫长，而有些高等院校的学生因为校内对于创新创业课程教育方法不一致，影响学生学习进度，这项工作开展并不顺利。由于高等院校创新创业指导部门，多数是由学校的专任教师组成，几乎不存在企业导师，所谓的强大队伍，不过是专家偶尔的讲座，对于学生或创新创业教育来说，太过于单薄。有时遇到学生咨询相关专业问题，专任教师对于知识的讲述不全面，加上师资队伍资源较少，没办法服务过多的学生，造成学生创新创业实践方面似懂非懂，问题始终得不到解决。日积月累，学生普遍存在理论与实际脱轨，对企业所涉及的专业问题无法解决。此外，高等院校的创新创业经费有限，项目较多的情况下，学校很难把握教师的奖惩，激励机制等，因为制度不完善，导致学校在开展创新创业教育工作或比赛时，教师积极性不高，投入的时间和热情有限，有些教师甚至推脱，应付工作等情况，这对于创新创业教育开展都是举步维艰的。高等院校创新创业教育机制不完善，让教师投入没有得到相应的回报，也让学生对创新创业课程茫然，不能学以致用。
（二）校企合作未深入开展
到目前为止，高等院校与企业合作方式还停留在表面工作，导师的讲座，学生下企业参观，定期专任教师做汇报工作，学生参加创新创业比赛等。我想说，仅依靠这些知识远远不够，学生需要的是企业平台进行深层次的交流合作，对企业的认知并不只是走马观花，而是进行长期实践，学习社会人才的属性，提高业务知识，同时也可以发现自身存在的不足，进行提升，形成良性循环。
四、重创空间视角下校企合作的实践
策略研究为了鼓励和推动大学生创新创业，国家乃至地方政府大力建设高校的众创空间，现阶段，高校与企业合作以低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，吸引大学生将奇思妙想转化为创新创业形式活动。目前许多高校众创空间已经认定完成，利用现有合作形式，例如顶岗实习、企业培训、校企合作开发教材，共建科技园、实训基地、孵化基地、学生活动中心等资源，提升与共享，开展创新创业的实践教育。
（一）树立创新创业教育模式
当今大学生为了实现自身的梦想，在校企合作的众创空间里不停地拼搏努力。学生的创业活动促进设计、制作以及科技的发展。结合这些模式，培养学生自身专业领域的创业本领及创新意识。在创业实践过程中，学生应以实践应用和创造为中心的场所，能够在其中开展相关项目及产品中心的创业实力。高校学生在学习期间从实践创新创业的创造性解决方案、树立创新创业教育模式。
（二）“校企合作，产教融合”教育理念
在瞬息万变的互联网传播中，企业技术创新重要性的认知都是空前一致的，需要面对心得商业模式，新的客户需求，新的服务模式等诸多挑战，为了让学生在学习期间，深入了解社会需求。从而针对性地提升自我，使所学知识与企业需求融通。高职院校长期秉承“校企合作、产教融合”的办学理念。而党的报告中明确提出“要完善职业教育和培训体系需要国家、学校、企业三方加强合作。”高职院校运用实施产学合作协同育人强国，推动社会优质资源向育人资源转化，为学生提供创新创业的环境及设施条件，在校学生利用自身专业紧密联系企业，结合众创空间的项目开发，带领学生参与真实创业项目，为众创空间的发展发挥最大的作用。
（三）有效推动众创空间建设
要让一个众创空间有活力，有实力，可持续，一定要根植于当地产业的优势或战略性开发，同时，高职院校的众创空间建设也离不开自身努力和国家政府的投入，这样才能将在校生的创新创意与产业紧密结合，从而推动当地的可持续发展。为了有效推动强化众创空间的建设，必须在联合地方高校的基础上，结合校内特色学科专业，建立以高校扶持的学科，空间创新成果转化为核心的合作式空间平台。高职院校通过资源的优化配置，将教学创新活力效率最大化。众创空间可以通过定期的宣传，让学生聚集一起，将志同道合的创新理念做交流和讨论，不断优化完善众创空间创业氛围和模式。事实上，众创空间的建设主要目的是推进新技术和培育创新成果。完善空间的服务功能，引进高素质科研为高校发展，推动特色育人模式提供更多的人力资源。
结语
高校众创空间不仅结合大学生的创业梦想提供了一个实现的空间，更是给创业学生创造了成长的有机土壤，送上最新的创意与灵感，促进高职院校创新创业教育与众创空间的深入开展。丰富高等院校的人才培养模式，也为大学生创新创业带来了难得契机和广阔天地。院校建设高等人才，空间推进创新创业，让学生创业梦想落地生根，在这样良好环境下充分展示自己的才能和创新潜力，使众创空间与校企合作实践共建共赢。
参考文献：
［1］王瑜．基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径研究［J］．湖北开放职业学院学报，2019，32（4）：43－44．
［2］胡垂立．以服务外包为载体，构建“互联网＋”创新创业教育实践体系［J］．湖北函授大学学报，2018，31（1）：3－5，8．
作者：鄢凤娇 单位：福建水利电力职业技术学院
