摘要：随着现代化信息时代的到来，社会在不断进步和发展，对移动互联网行业的高素质人才需求增多，而过去传统的人才培养模式已经不再适用，为促使移动应用开发专业的学生能够更具有就业优势，实现长远发展，职业院校需要加强校企合作的教学方式，构建合理的教学方案，以为社会和各行业培养出优秀人才。该文通过分析当前人才培养模式的现状，针对性地提出合理、可行的教学方法和教学模式，以推动技术人才培养工作的更好发展。
关键词：移动应用开发;校企合作;人才培养
近年来，在移动终端和网络环境得到不断完善的背景下，人们对移动产品的使用频率开始逐渐增高，移动理念深入人心。而我国目前的移动应用开发还处于发展阶段，仍需要大量的移动应用开发人才来支撑，人才作为该行业发展的第一资源，只有积极培养人才，才能为移动应用技术实现创新和发展提供重要的指引方向和后备力量。因此，对于教育工作者而言，就研究如何以校企合作为中心的人才培养模式的课题具有重要的教学意义。
1校企合作人才培养模式的必要性
培养学生在移动应用开发专业的教学目标主要是：学生具有良好的职业道德素质，能够掌握计算机的软件和硬件知识，在设计移动应用程序中，以及对移动终端的应用开发工作中来提升学生的系统开发能力，从而培养高素质的技术型人才。在现代化信息社会，移动互联网是新生产业，它是以智能移动终端设计和开发为基础，进行一些业务工作，同时也是主攻计算机技术发展的重要方向。因此，教师需要认真分析移动应用开发技术，将其中的理论知识和实践内容应用到教育发展中去。目前，校企合作的人才培养模式已经成为现代化教育体系不可或缺的一部分，它是针对社会人才需求提出的一种教学方式，在实际教学中，为了强调专业性和实践性，则需要在人才培养工作上有意识地促进教育和生产之间的联系，将教育教学与岗位工作结合起来，实现一体化发展，一方面培养学生职业道德，另一方面促使学生得到全面的进步和发展。由于各大院校的实际情况有所不同，专业也不尽相同，校企合作的人才培养模式所具备的发展优势没有充分得到发挥，所以，在教学研究过程中，需要深入探索，加强对市场信息的理解，能够运用现代科学技术来推动职业教育的健康发展。校企合作模式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的创新能力，学生通过实践工作，在教师的积极引导下，能够将所学的专业知识应用到实际工作中，增强实践能力，加深对专业知识的认识和理解，并且能够获得灵活解决问题的能力。另外，校企合作模式也能够促进地方的经济发展。由于职业院校的专业设置往往与地方经济有较大的关系，因此校企合作模式能够有效发挥学校在地区的示范作用，以优秀的技术人才来为社会发展提供人才保障。
2校企合作人才培养模式的发展现状
职业教育与社会经济发展有着密不可分的关系，由于产业结构和社会文化上的差异，教育也存在多种形式。我国为提升产业的发展竞争力，形成了人才培养与产业双结构共同发展的模式。实施校企合作的人才培养模式，从各方面提升人才技能，从教学和生产流程出发，构建质量与评价一体化的教学方式，根据地区的实际生产情况，采取相应的措施和方法向重点推进，形成校企合作方案。在实际工作中，充分落实实践教学工作，为生产性教学和教学性生产之间的融合发展提供保证。基于专业发展的方向，鼓励实现多样化的校企合作教学，纳入多个主体来参与到教学工作中。这种校企合作的方式仍以专业为重点，不仅能够提供教学育人的平台，同时也能充分发挥企业的各项特征。将校企合作人才培养模式应用到移动应用开发专业当中，有效促进校企的稳定发展和共同进步。
3移动应用开发专业校企合作的人才培养模式
3.1加强校企合作与联系
在互联网快速发展的大背景下，移动互联网行业作为一项技术密集性企业，技术发展是核心要点，为了加强校企之间的交流与合作，首要的是充分利用好先进技术，最大限度地满足双方发展需求。由于在校企合作中，实施主要目标是以技术的开展为基础的，开发相应的项目，开发与设计产品，来保障与维护校企双方的利益，保障企业的长期发展和进步。在校企合作过程中，以教师为重点，合理配置教师资源，根据不同专业要求，以及教师具备的不同特长来建设项目队伍。把学校的硬件资源充分利用起来，作为企业有力的技术支持。除此之外，教师还需要注重对技术项目的改造，根据发展进程来不断完善课程，加大对专业人才的培养力度，提升整体学生素质，更好地解决企业人力资源不足的问题。
3.2优化专业课程体系
课程体系是人才培养模式的重点内容，学校应当根据移动应用开发专业的性质，将课程划分为专业的基础课程、技术课程与实训课程。在校企合作中，增加上岗前的实训课程与课时，保证校企合作人才培养模式的有效发展，对岗位项目进行实训，要求依据校企技术项目岗位工作要求来合理设置课程，设立的课程具有相对的独立性。在项目选择期间，教师则起到引导作用，积极鼓励学生投入到实践岗位工作中，进一步学习相关的专业知识和技能，提升自我的实践能力和创新应用能力。设置课程过程中不断完善专业知识体系，及时根据企业和市场所反应的情况和趋势来做出调整，保证学生打牢基础知识的功底，又得益于实训工作的完成，从而真正发挥校企合作的优势。
3.3促进学生实习就业
为学生提供顶岗实习工作机会，进行学生工作实际的评价是实现校企合作人才培养模式的主要途径之一，也是衡量这种教学模式质量好坏的标准。例如，实现“风车”模式，有助于在岗前培训工作中，能够为学生的岗位实习提供更多的准备课程。学校选择学生的实习内容，应当以合作项目为依据，促使学生能够在工作岗位上得到全方位的展现，为促进人才培养工作的积极发展，可以在学生实习期间为销售、开发、培训、维护等项目的实施提供保障。而学生通过校企合作的实习安排，积极拓宽自己的视野，在实际工作中认识到各个行业的基本情况，与社会接轨，置身于真实的工作情境中，发掘自身的专项能力，认识到自我在工作中的不足和问题，及时采取相应的完善措施和解决办法来提升自己，为将来的就业提供更多的便利。
3.4强化协作团队建设
为确保风车模式的顺利实施，在校企合作工作中可以组建协作团队，并且初步构建的协作团队需要从以下两点来进行完善：一是要保证双方能够共同开发项目，促进技术的协作和互补。二是要注重培训协作，企业方面需要整合技术资源，学校则需要加强教师的教学能力，双向完善来实现对员工和学生的积极培养和有效指导。并且在构建协作团队期间，以技术上的协作为前期的主体工作，促使培训工作得以完整执行。
4结语
总而言之，通过研究分析发现，校企合作人才培养模式对职业院校创新教学方式具有重要意义，能够有效提高人才的培养质量。因此，为充分发挥这种人才培养模式在移动应用开发专业的优势，需要加强校企合作与联系，不断优化专业课程体系建设，促进学生的实习与就业，以协作团队建设为动力来优化改革校企合作人才培养模式，从整体上提升教学质量和人才水平。
参考文献
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作者:李贞 单位:晋中职业技术学院
