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【摘要】当前，校际合作是促进中职院校创先争优的最佳途径，也是中职院校发展的趋势，如何通过培养学校创业者来促进中职院校思想教育的发展，是当前中职院校面临的一个重要问题，也是中职院校发展过程中必须解决的任务之一。基于促进校企合作培训和思想政治教育的研究与探讨本文指出了中等教育中的培训，人才培养是中职教育的核心，思想政治教育与人才教育相结合是中职教育培养创业者的基础，也是中职教育思想政治教育的内在联系，希望把学校创业者、合作型综合人才培养与中职思想政治教育结合起来。
校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。学校和社会共同参与人才培养。这样可以充分造福学校和企业。理论与临床相结合，校企资源交流，实现校企双赢，提高培训质量，紧密结合公司对人才的需求，为获得具有优秀专业知识和临床实践的实用人才提供建议。
一、校企合作培养实用性人才的必要性
1.教学改革的迫切需要。教育体制改革对中等教育产生了重大影响：中等教育的数量和质量比以前低得多，很难真正把中等教育带入社会，获得大量的“效益”。实践性强、责任心强的教师寥寥无几：旧的教育体制、课程设置、教学方法等内容导致了人才培养的诸多困境，特别是专业性强的中专层次，实际的亲近感和责任感并没有得到公司和社会的认可，基础教育结束后，适应工作环境和工作生活的巨大压力是一个挑战。教育部门的合作有助于改善教育目标和填补教育空白。学习环境，改变学生的学习环境和心理，改变学生的态度和行为，提高学生的专业素质和兴趣，提高学生的素质，培养适应社会的功能型人才。2.职业素养的迫切需要。随着医疗卫生事业的发展和教育体制改革的深入，就业单位对卫生专业人才培养的需求日益增加，将严重影响专业人才的就业。决定为了获得就业机会，中等教育学生正迅速地从学校环境适应到社会领域，因此专业素质的培养尤为重要，社会合作伙伴之间的合作是特殊的；学校合作为进一步提高职业培训水平提供了良好的环境质量。学生在工作场所接受实际的职业指导和培训，在学习和实践中影响企业文化；了解自己未来的职业生涯，利用不同的相关信息提高对技能的总体认识，提高职业技能和职业道德自觉维护自己的职业意识和职业态度，满足公司对职业资格和就业能力的要求，为工作的成功打下良好的基础增加。3.激发兴趣的迫切需要。学生学习习惯差，学习兴趣小，自信心差，但他们的智力通常不差，思维敏捷，动手能力强，一点也不差。学校理论与实践相结合，特别适合中职阶段，它采取实践管理的方法，寻找出路的能力，在临床实践中，学生不仅要掌握技能，还要增强自信心，发挥重要作用，认识到自身知识的不足，提高内在动力，学习知识和专业技能，提高学习兴趣，改变学习习惯，逐步增强自信心，使之能够在社会中发挥作用。4.提高技能的迫切需要。在中等医学院校应用型人才培养的背景下，对学生进行临床实践教学显得尤为重要。我们在教学过程中可以通过我们创建的“实时”课堂教育，丰富临床经验和宝贵资料，使学生在理论学习阶段查阅大量病历资料，交流临床经验，真正实现理论与实践的结合。例如：学生们参与Nico的临床实践。根据临床治疗和护理情况，学生可以及时接受实习，以弥补学校实习和培训的不足。事实上，学生可以有机会在病人和医院资源设备的帮助下工作。在学员的指导下，学生可以参与护理工作，不仅可以巩固理论知识，还可以为学生提供大量带手术治疗设施的医疗设备，而转岗可以在医院相应科室开设个人用电实验课程，提高学生培养情感的实践能力，有机会在医院参加各种形式的业务培训、讲座和课程，加强师生之间的教学关系与员工之间的沟通关系，提前把学生工作认同感、学生的使命意识、学生就业能力的提高、专业基础的巩固、学生基础的打牢、到医院、到医院等工作和生活融为一体尽快完成转换角色。
二、中职思政课教学的内涵
中等职业教育中的“思政课”，具体的来讲即为思想政治教育，主要涉及思想政治理论的社会化，即思想政治理论逐步转化为一个过程，教给学生各种行为规范的过程在社会上，这不仅是一个使学生适应政治社会需要和个人特定环境的问题，也是一个增强专业学生参与一切活动的积极性和提高教育影响的问题，学校可以利用思想政治教育活动来鼓励学生，参与各种活动，帮助学生了解生活中的许多哲理，提高自身修养，更好地了解、分析和评价自己，真正爱自己的主人公，树立不断努力的信念和勇气实现专业领域的可持续发展。在当前中学思想政治课教学中，教师讲解的教学事件内容往往与现实生活脱节，首先，教育的内容与生活的实际不相联系，目前，书本理论知识的教学过于重视，甚至有一种以书本学习为主的教育形式，学习的内容跟不上当前形势的变化，与生活严重脱节，学生只学会应付考试，但不能发挥思想政治教育的核心作用。其次，教育目标与现实生活脱节，中职毕业生的教育目标主要有两个。一是加入正规就业社会，这是最重要的目标；二是继续接受高等教育；在这方面，中职思想政治教育最直接的目标是：保持学生良好的职业道德素质和行为习惯，其最终目的是：中职学校传统的思想政治理论仍然偏重知识的调适，忽视了行为习惯和职业道德的培养，忽视了对学生知识技能的自学和自我追求的培养。当前中等职业学校思想政治课的实践与教育目标存在着一定的差异，与中等职业学校的实际生活需要也不尽相同。
三、校企合作人才培养与中职思政课教学的内在关联
1.特点契合。在这种背景下，中职院校的思想政治教育必须进行深刻的变革，才能保证其参与合作办学体系的发展。思想政治教育改革的重点是教学方法的专业化、教学主体的主体性和教学方法的实际应用。将教育资源与学校和企业联合起来，提供人才培训，以提高学生在劳动力市场上的竞争力。（1）教学理念的职业性。中职人才培养的类型应以学生的职业需求为重点，培养具有社会需求的人才，把培养学生的技术应用能力作为教育体系设计的重要组成部分，进行职业培训学校合作人才培养是校企合作共赢的资源共享和共同努力的形式，校企合作是当前的发展方向我国中等教育的改革和发展，为了满足这些需要，中职学校必须全面推进以合作办学人才为本的教育改革系统在学校管理合作方面，职业中学要求：制定适应人才培养目标及社会视角下的“真实世界”。接近社会以及生活中有关于其专业学生的思想现实、面临的热点难点、现实生活、学生的现实需要、学生的兴趣等等方面的综合素质教育发展全面化、职业化方面的内容。（2）教学模式的主体性。校企合作培养的核心是课程设计，课程的开发和发展必须满足工商业人才的培养需求；必须实施培训方案，培训方法必须以工作过程为基础，在教学过程中，必须塑造工作过程，创设“培训情境”，制定若干项目和分项目，并通过实施项目来实施培训，同时考虑到：在以下几个方面：学习教育要真正做到理论联系实际，注重进步，学校思想政治教育的实质是生产活动和锻炼，以维护人民群众的思想政治道德。要把教师的教学中心转移到关注个体差异的学生身上，调动学生的积极性和主动性，提高学生参与教育的主动性和创造性，根据学生的问题和需要，有逻辑地进行教育建设，在思想政治教育过程中，创设教育工程，改善教学环境，拉近教育世界与工作的距离，发展学生。在教学技能和针对性工作的过程中，它对学生专业技能的培养和提高起着重要的作用，必须坚持教育的主体性理念，通过思想教育的内化和外化规律，促进和发展学生全面正确的政治倾向，是为了促进和发展学生主体性，以满足时代的主体性。
2.目标契合。中职思想政治教育的目标是通过思想政治教学活动，提高学生的思想道德修养，引导学生树立思想观念，促进人的全面发展，为现代化建设提供合格人才的正确行为价值观和习惯，校企合作的目标是培养高素质、高素质的人才，使其在素质、质量等各方面得到发展。中职院校校际合作人才培养与思想政治教育，有着服务青年学生、成长的共同目标。提高学生在劳动力市场的竞争力，使高等职业教育和培训受益，全面提升学生的智力、身体素质、政治素质、思想素质和心理素质，中等职业学校思想政治教育的整合与内化，使中等职业教育适应社会发展和社会发展使学生更顺利、更自由、更稳定地进入社会，促进学生自我发展的中等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，负责教育亿万高素质劳动者，促进我国经济社会发展的重要任务。良好的职业道德和较合格的职业技能中等职业教育的总体定位和培养目标的特殊性；中国正在加快转变经济发展方式，产业结构不断优化和改善不，发展中等职业教育必须紧扣市场潮流，走工学结合的道路教育机构之间的学习与合作。为了使中等教育的目标与企业对高素质人才的需求相协调，不仅促进了学生的综合素质和职场适应能力，而且促进了为企业提供高素质的技术人才，使中职学生为国家和社会的发展做出不可磨灭的巨大社会贡献。
四、校企合作人才培养与中职思政课教学的融合策略
1.“生活化”策略
（1）教学内容“生活化”策略。我认为有必要在思政教育内容中增加生活常识，结合“健康学校，安全学生”的观念对学生身体素质和社会适应能力的具体要求组织课程，摒弃以锻炼身体为目标的传统观念，就教科书的起草而言，教科书的内容不能完全由生活常识组成。思想政治课教材内容在一定程度上是抽象的、理论性的，理论来源于实践。要使思想政治教育更加“生活化”，就必须增加更加生活化、必要的教育内容，丰富现有的知识内容。教育学生理解和理解所学的知识，引导他们在生活中运用所学的理论知识。（2）教学作业“生活化”策略。职业学校思想政治课的教学目的是以学为本，但目前的情况往往是以教代学。他们学会了可让老师组织他们的日常工作，让他们运用他们的知识，培养他们的能力。根据数据收集的类型，日常工作可以分为两类：直接使用和数据收集。思想政治教师为学生提供与社会现象直接相关的信息，并将其知识投入到分析中，教师可以根据学生的实际情况制定引导性问题，并让学生回答，使学生分析社会现象。中等职业学校到现实社会进行问卷调查和个人实践，直接获取相关信息，通过小论文或学习报告等形式发给教师。
2.“共建式”策略
在校企合作的背景下，应在职业中等教育的整个阶段对学生的思想政治状况进行评估，对于整个过程和三维评价伸直在实践阶段，要充分尊重公司主观评价的作用这个培训和学生培训主要在公司进行你已经完成了课堂上的被动接受者将身份给予公司的积极参与者两者学校和企业都可以利用这一关键时刻，让学生根据现代商业标准，找准自己的优缺点，积极转变和提高自身的道德素质。在学校课程方面，中等卫生专业培养学校可以和社会上的各大正规医院、养老院、护工学院、高校、高职可以进行“学校—高校—社会三元一体化”联合办学，通过多方人员、社会主义需求来真正的制定一套实用、高效的人才培养方案，进而通过长时间的人才培养计划为医院提供实践培训基础，避免实习过程中医药类失误所导致、可能发生的医患纠纷事件。学生入校、入实习单位时以小组为主导，通过多种形式和联盟，借助资源优化和点对点效应，实现高质量的人才培养和团队力量，使各方面联盟可以获胜，我们还可以在学校建立师资队伍建设的培训基地，可以利用有丰富临床经验的卫生专业人员和护士完成中专兼职教育，中学教师也可以到医院进行临床实习或培训实习。中学教师和医院工作人员都成立了专业指导委员会，确定教学和设计课程的内容，并根据现状落实学校。人文教育等综合素质教育。
3.“投入式”策略
（1）政府支持。政府应加强对中等卫生教育的科学领导、扶持政策和资金投入，优先实施中等职业卫生政策，支持学校用地和人才流动，减轻对中等卫生学校的压力，消除对中等卫生学校的客观障碍。卫生行政部门可以支持和鼓励医院这样做，通过制定相关政策，落实中等职业卫生学校的实践教学任务，确保学生临床实习的场所和教育，通过改善办学条件，满足教学需要，提高教学质量和效率，实现学校办学目标。（2）广告宣传。学校必须提高职业教育培训的知名度，消除职业教育领域对公众的歧视和偏见，通过宣传国家政策，鼓励公众正确认识中等职业学校；职业教育的好处和学校优秀毕业生成功的边界管理经验，为了培养出尊重人才和提升技能的观念，同时职业学校必须通过各种公关和媒体进行营销，普及提高和提高其影响力和竞争力。同时，学校要关注学生就业，加强与用人单位和劳动力市场的沟通和联系，在关注的同时推荐学生到医疗卫生部门就业：除了医院单位，还要关注个别诊所，药店、化妆品、人寿保险等工作场所增加学生就业机会。（3）评价改革。职业意识形态和政治教育评估的内容基本上是理论性的，并采取考试的形式，考试的对象通常是教师。考试的最重要目的是让学习和生活的所有参与者都参与进来。评价的目的不仅是作为继续学习和就业的参考，而且也是为了帮助人们找到工作。意识形态和政治课程的教师不仅要考虑到学员的看法，而且在实践中也要重视学员的意识形态和政治素质，不仅要注意静态的结果，还要注意动态的过程。结果和过程必须结合起来，必须进行全面评估，并对在校学生的行为和学习进展进行审查。这要求教师、学生和家长积极参与评估过程。
五、结束语
在国家对中等职业卫生学校职业教育的更多支持下，在机会和挑战并存的条件下，健康和可持续地发展职业卫生学校是一个需要解决的问题。因此，职业卫生学校必须在改革的框架内建立起来，并强调其特点。提高她们的影响力和竞争力，为中等职业卫生学校提供更大的发展空间。
【参考文献】
[1]张兴福.中职教育校企合作的必要性及加强合作的措施[J].现代职业教育，2019，000(006):196-197.
[2]施风英.谈中职卫校校企合作对实用性人才培养的促进[J].职业，2017,000(004):47-48.
作者:姚本斌 单位:百色市民族卫生学校