“停课不停教”下线上教学思考

2022-09-21 16:45:58 来源:写作指导

“停课不停教”下线上教学思考

摘要:以疫情期间“停课不停教、停课不停学”为背景,设计了三阶段、两方式、两互动、两检验的“2322”线上课堂教学模式,并在2020年春、秋两学期路基路面工程课程中予以实践。问卷调查反馈及期末成绩分析表明,学生对该教学模式认可度高,教学效果好,实现了线上教学与线下课堂教学的实质等效。

关键词:停课不停教;线上;教学设计;实践

为响应“停课不停教、停课不停学”号召,教师在线教学、学生居家学习成为疫情防控期间学习的首选方式。针对特殊时期,教育部组织了 22 个线上教学平台,2.4 万余门线上课程,全部为高校大学生免费开放[1],中国大学 MOOC(慕课)、雨课堂、智慧树、超星尔雅等课程平台提供了丰富的在线课程和线上教学解决方案。北京奥鹏远程教育中心有限公司牵头成立的“停课不停学”公益联盟联合互联网教育智能技术及应用国家实验室,在全国范围内调研了 33 240 份网络问卷,数据显示,48.5% 学生表示在线上学习过程中容易分散注意力,44.3% 学生觉得不能随时向教师提问,39.6% 学生认为线上学习缺乏监督,效率低下[2]。由此可见,在线教学不应是传统课堂搬家,要有适合的教学模式、教学活动设计,才能激发学习兴趣,使学生“动”起来,让课堂“活”起来。郭绍青认为,在线教学对教师的要求不是把功夫放在如何讲得更好上,而是调动学生学习积极性,激发学习兴趣,启发思辨能力,鼓励参与意识,达到最好的教学效果[3]。确保实现线上教学和线下课堂教学实质等效,确保线上课程整体方案与正式开学的课程教学实现无缝衔接,进行科学合理的线上课堂教学设计是关键[4-7]。现以路基路面工程课程为例,探讨线上教学设计策略,辨析教师、学生线上课程教学中的角色、任务。

一、线上教学设计策略

路基路面工程属于土木工程(道桥)专业、道路桥梁与渡河工程专业的必修课,内容多且繁杂,公式多,学习难度大,对学生毕业设计和工作基础贡献值高,具有理论紧密联系实际以及工程性、专业性、综合性和应用性强的特点。线上教学设计依据课程教学目标、内容、达成途径及考核方式等进行反向设计,正向实施,强调学生实践能力、创新能力培养[8]。设计了“MOOC 自学、教师直播”(两方式)、“课前、课中、课下”(三阶段)、“生生互动、师生互动”(两互动)和“随堂小测、课下作业”(两检验)的“2322”线上课堂教学模式与策略,如图 1 所示。

(一)教学平台遴择

中国大学 MOOC、智慧树是国内优质的中文MOOC 学习平台,课程质量高,为高校大学生自主学习提供了有力的支持[9-10]。结合本专业学生自主学习能力水平,采用“中国大学 MOOC/ 智慧树平台在线课程自学 + 钉钉平台直播”多平台融合的线上教学方式。优选中国大学 MOOC 国家精品在线开放课程路基路面工程的视频,配合智慧树平台用于路基路面工程在线课程教学,并结合钉钉平台直播、即时消息辅助开展疫情防控期间的在线教学。

(二)教学活动设计

线上教学活动设计涵盖课前准备、课中教学、课后复习三部分,通过布置教学任务,培养学生自主学习、自主构建知识体系能力。合理规划教学内容,以项目为牵引,以问题为驱动,分析、讨论项目中的新知识、新技术、新观点,培养学生思考、表达能力,树立正确的职业道德观。多层次展开教学互动,学生以小组合作、PPT 汇报等形式,提出问题,分析问题,解决问题,进而达成知识目标、能力目标及课程思政目标。

1. 课前准备

通过智慧树翻转课堂课前学习任务,包括上课时间、学习方式、学习内容等,使学生了解本次课程的学习目标和重难点。上传章节 PPT 课件、电子教材、视频、参考文献及链接网址等教学资源,并于课前 5 分钟手势签到。

2. 课中教学

通过中国大学 MOOC/ 智慧树在线课程自主学习,按照章节组织内容,指定需学习的知识点视频、PPT,学习时长在 20~40min 以内。课程内容在线学习过程中穿插弹题,抽查学生在线学习状况。进行钉钉平台线上直播(50~70min),教师针对课程内容重点、难点进行答疑,随机抽选学生对所学内容进行汇报、总结 ;教师提出问题,以小组形式组织线上讨论,通过连麦开展师生互动,生生互动 ;教师在线随堂小测,检测课堂教学效果。通过MOOC 自学 + 钉钉直播的教学方式,实现了充分利用上线的优质课程教学资源,完成了课程教学大纲规定的教学任务。

3. 课后复习

辅助复习资料及课后作业。学生课下抽时间进行课程的复习是必要的,可以循环播放 MOOC资源视频,缕清知识脉络,消化吸收知识点,巩固重难点。通过钉钉群即时消息,学生对学习中遇到的问题进行提问,教师进行在线辅导答疑。教师通过MOOC 平台学情数据查看学生学习资源情况,根据学生对学习内容的点击率及学习时长等信息的反馈,研究、归纳和总结,反思授课中的不足,持续改进在线教学模式与策略,提高教学质量。

二、教学实践及效果分析

(一)教学实践

2020 年疫情防控延期返校期间,本文对道桥与渡河工程 17-1 班、土木工程(道桥)18-4 班路基路面工程课程开展了线上教学。2020 年春季学期,由于疫情严重,学生全部居家学习,采用线上教学。2020 年秋季学期,学生延期返校,前 4 周采用线上教学。根据智慧树平台综合统计,在线课程学习学生出勤良好,能按任务要求完成学习进度,学生作业提交及时。钉钉群直播时学生能按时进入直播间,听课率较高,投票、连麦抢答、讨论、测试等互动积极踊跃。

(二)教学效果分析

1. 教学模式反馈

组织道桥与渡河工程 17-1 班学生在钉钉群中以投票的方式对线上教学模式进行问卷调查。调查结果表明,线上教学时,学生对 MOOC 资源自主学习 + 教师直播讲授、互动答疑的投票率最高,占45% ;课后复习时,辅助课后讲义 PPT 等资源投票率较高,占 30%。说明了本课程所使用的教学方式取得的良好效果,学生的认可度较高。

2. 学生学习效果分析

本课程为闭卷考试课,重点考查学生分析与解决问题能力。成绩依据期末考试试卷成绩(60%)、作业(20%)、小测试(10%)和综述报告(10%)进行评定,课程考核方式及目标所占分值,如表 1 所示。对2020 年春季学期道渡 17-1 班和秋学学期土木工程(道桥)18-4 班期末成绩达成情况进行分析(见图3),结果表明,课程教学目标达成平均值分别为0.71和 0.81,达成情况良好,确保了线上教学和线下课堂教学实质等效。

作者:刘海苹 杨扬 孙玉英 武鹤 张家平 单位:黑龙江工程学院 土木与建筑工程学院