【摘 要】新时代背景下，构建中国特色的线上钢琴教学体系是当代钢琴教师义不容辞的责任。但是通过研究发现，当今线上钢琴教学仍存在忽视青少年演奏技能的培养、教师授课方式单一、教师钢琴技能有待提高、线上钢琴教学缺乏完善监督机制等问题。文章结合音乐感觉、音乐知觉、音乐注意、音乐记忆等相关音乐心理学认知理论提出端正青少年线上钢琴学习态度、转变教师授课方式、完善线上钢琴教学监督机制等教学改革方法。以此发挥线上钢琴教学的优势，发展符合青少年认知心理的中国特色钢琴教学体系。
【关键词】青少年群体；线上钢琴教学；改革方法
一、音乐心理学和音乐认知心理的理论阐述
（一）音乐心理学相关理论阐述
音乐心理是在心理学的基础上，汲取生理学、物理学、遗传学、人类学和美学的理论知识，研究音乐以及音乐经验和音乐行为等现象的一门学科。其研究内容包括音乐知觉、音乐感觉、音乐注意、音乐记忆等音乐认知过程，以及相关的音乐情绪和音乐活动，包括音乐表演、音乐欣赏、音乐教育、音乐创作等领域。公元前6世纪毕达哥拉斯发现音乐和谐与弦长比率的关系被认定是音乐心理学最早的研究。1879年冯特建立了第一个心理学实验室使得心理学成为了实证性质的学科。
（二）音乐认知心理相关理论阐述
《认知心理学》是1967年由奈塞尔出版，第一部系统讨论和研究认知规律的著作，此书的出版标志着认知心理学学派的正式诞生。音乐心理学认知理论包括音乐感觉、音乐知觉、音乐注意、音乐记忆等相关理论。钢琴音乐知觉是指钢琴作用于感觉器官刺激在人脑的反映。钢琴音乐知觉过程包括钢琴音乐察觉、钢琴音乐分辨、钢琴音乐确认[1]。钢琴音乐感觉反应是钢琴音乐的个别属性，比如钢琴音乐刺激听觉器官产生的听觉；指尖触动琴键产生的触觉以及演奏者的动作；神情刺激视觉器官产生的视觉。钢琴音乐注意则是指通过钢琴音乐旋律变化，音高差距，节奏转换以及音乐本身吸引青少年关注的过程。钢琴音乐记忆则是指青少年对钢琴音乐的学习过程中从察觉钢琴音乐到转化钢琴音乐再到储存钢琴音乐这三个步骤。
二、青少年群体的线上钢琴教学现状
信息技术的发展和“互联网+”发展趋势下，线上钢琴教学成为不可逆的钢琴教学现象。但是线上钢琴教学水平参差不齐，再加上近几年艺考考生增多但基础差异较大，青少年由于懒惰的心理造成重声乐专业忽略需要大量精力投入的钢琴专业的局面。另外，青少年正处在活泼好奇的心理时期，网络教学没有考虑到青少年认知心理可接受程度，导致青少年对线上钢琴教学自我把控力不足，对钢琴课程缺乏整体性的系统掌握能力[2]。
三、青少年群体进行线上钢琴教学的优势
当今社会是网络飞速发展的时代，互联网在人们生活的各个领域中体现着优势。而青少年作为社会的新生力量，具备随时吸取新生事物的求知欲。网络带给青少年的神秘感和吸引力使得互联网与钢琴教学的结合成为了钢琴教学的必然趋势。这种传统教学与网络科技的结合能够使学生在学习钢琴时不受时间和空间的制约，可以使学生更自由地去选择学习时间、学习地点等，能够充分实现钢琴教学资源的最大化利用[3]。与此同时青少年在参与线上学习时隐私被尊重使青少年有安全感，从而能够大胆发表自己的想法，有利于师生之间的有效互动。教师通过互联网和计算机技术总结和归纳知识的重难点，并通过互联网技术将每节课重要的知识点清晰准确地展现出来，帮助青少年理解知识。通过线上钢琴教学，青少年可以多次观看教学内容，有利于青少年更好地掌握教学内容。线上钢琴教学情境使学习不再受时间、地点、人员等因素的限制，实现资源无限次数的共享，最大限度地吸引青少年的音乐注意，增强了青少年对钢琴知识的音乐兴趣，从而推动线上钢琴教学发展的良性循环。
四、青少年群体线上钢琴教学存在的问题
（一）青少年忽视演奏技能的培养
钢琴演奏者要想达到较高水平，不仅仅需要学习钢琴的热忱，更需要较强的演奏技能功底，如此在演奏时才能在细节之处精准把控，使得每一个音符都能展现自身的魅力，最终产生较强的艺术感染力。但是处于青少年阶段的学习者被各种思想影响，意识不到练就扎实的演奏技巧的重要性。一部分青少年认为艺术应该是自由的、随意发挥的、灵光乍现的。他们殊不知灵光乍现的背后是年复一年，日复一日的勤奋练习。青少年只能片面地看到基础的演奏技能是重复的，单调的，乏味的，所以在线上教学时青少年不屑于去勤奋苦练。再加上教师无法进行全方位的监督，长此以往导致青少年忽略基础演奏技能的练习。也有的青少年在演奏时容易出现心中情绪激昂，但由于演奏技能功底较差无法将心中美好的艺术表演给大众。由此可见，钢琴学习不仅仅需要较高的学习目标，还需要很强的自制能力和持之以恒的精神。青少年在学习钢琴时候不仅要树立远大的目标，还要着手于当下乏味枯燥的基础技能练习。
（二）教师授课方式单一、授课技巧有待提高
如今的钢琴线下教学大多还保留着一对一的教学模式。这种一对一的授课模式可以使教师及时发现学生的问题所在，随时纠正学生的学习态度，提高学习效率。青少年的自控能力不及成人，自主学习能力也不够完善，这就导致线上钢琴教学时教师无法实时把控学生的学习状况、学习态度和学习效率，课堂教学效果受到局限。线上钢琴教学模式使学生不能面对面地感受肢体动作，教学灵活性不足，课堂学习氛围沉闷，这种单一的教学方式不仅不利于学生和教师的有效沟通和交流，也不利于针对性地发掘学生的作品表现力和情感处理情况[4]，更不利于增强青少年学习钢琴的信心，进而影响课堂教学的效果。由此可知，在单一的线上教学模式中教师难于全面地把握学生的学习情况，不符合青少年的求知心理。这也是迄今为止，线上教学仍然无法完全取代线下教学的主要原因之一。
（三）线上钢琴教学缺乏完善的监督机制
线下钢琴教学使得学生和教师集中在学校课堂中，对教师和学生的监督比较容易实施。而线上钢琴教学没有完善的监督和评价机制。再加上线上教学钢琴教师的教学水平不一，教师应用互联网技术的能力不一，使得教学质量难以保证。有关数据表明，教学监督机制的不完善使得教学质量全靠学生自觉性和教师责任感，导致部分学生在学习钢琴时候因自身意志不坚定或教师不负责而半途而废。而钢琴作为一门需要勤学苦练的艺术课程，缺乏完善的教学监督机制无疑会影响钢琴学习的效果。
五、针对青少年群体的线上钢琴教学建议
（一）端正青少年线上钢琴学习态度
青少年在正式学习钢琴之前都怀抱着自己的美好音乐梦想，但是一旦接触钢琴教学，就发现钢琴的学习不仅需要美好的音乐梦想，更需要通过持之以恒的坚持、周而复始的练习来不断提高自身的演奏技能。所以青少年应该端正线上钢琴学习的态度，在怀抱自身音乐梦想的同时，努力增强自身的钢琴演奏技巧，并培养自身的综合音乐素养，只有这样才能将演奏技巧和艺术美感融为一体，使钢琴演奏变得灵气十足。另外，青少年在线上学习钢琴时应该明白学习是自己的事情，珍惜每一次的学习机会，重视线上钢琴教学。只有拥有积极正确的学习态度，青少年才能充分发挥自身的主观能动性，合理安排时间，积极主动请教，钢琴学习才能变得有意义。
（二）转变教师授课方式，提高授课技能
在“互联网+”时代，钢琴教师不仅需要具备熟练的专业技能，还需要具有熟练运用计算机和互联网技术的能力。一方面，钢琴教师不仅要从互联网中不断地吸取优质的教学资源，丰富自身的教学能力，更新自身的知识储备，另一方面，教师要有能力将自身的教学能力通过互联网这个平台展现出来，通过线上钢琴教学实现高质量的教学。传统的钢琴教学以教师讲授，学生学习、听为主，而当今新时代科技发展迅速，AI和VR技术已经比较普及，教师线上钢琴教学与AI智能VR技术的结合必然会对传统的教育思维和教学模式产生深刻的影响[5]。线上钢琴教学运用AI技术与青少年钢琴学习相结合，将各种电脑、手机、平板设备与钢琴一体化帮助青少年轻松学习；线上钢琴教学运用VR技术让青少年的钢琴学习能够在虚拟钢琴学习的各种模式中展开，增强学生学习钢琴的愉快体验，提高青少年学习钢琴的兴趣和积极性，真正实现寓教于乐。VR技术在钢琴教学中能够刺激青少年的各种感官，增强钢琴教学的沉浸感，深深地吸引青少年的音乐注意，避免了线上钢琴教学单一教学模式对学生学习产生消极心理影响。
（三）完善线上钢琴教学监督机制
钢琴作为艺术类学科，教师在教会学生弹奏技巧的同时还要教会学生音乐情感的表达。在线下钢琴教学中，教师的一举一动，甚至一个眼神都能传递出信息。而线上钢琴教学中，青少年与教师隔着屏幕沟通始终与面对面沟通效果不同，教师的神情对信息的传达力度会大打折扣。与此同时，监督机构只能通过聊天窗口分析线上钢琴教学中学生和教师的教学状态，使得监督成为一件较难的事情。此种情况下，应该充分发挥学生和家长的力量，通过广泛听取学生和家长的意见，收集学生线上钢琴学习的反馈，充分发挥家长与学生之间、教师与学生之间的相互督促，完善监督机制。
六、结束语
“互联网+”技术为线上钢琴教学的发展提供了基础，通过钢琴理论知识结合新奇生动的视频影像，在吸引青少年音乐注意的前提下提高青少年的钢琴演奏技能。线上钢琴教学多元化的信息资源能够丰富教师的教学视听效果，通过运用青少年多种感知觉器官增加青少年的钢琴学习体验，进一步提升青少年对钢琴美的鉴赏能力。不仅如此，线上教学以及线上学习钢琴的方式能够针对青少年的差异，为其提供个性化的学习空间。因此针对青少年群体的线上钢琴教学研究意义重大，是构建线上钢琴教学体系的重要组成之一。
作者：张晶 单位：吉林师范大学音乐学院
