摘要：儿童科学启蒙教育针对的是 3—6 岁的儿童，其正处于幼儿阶段。在科学启蒙教育中，教师应该有计划地组织教育，并且以数学以及科学为重点。幼儿教育与义务教育有所不同，因为幼儿有独特的特点，所以教育方式也会有所不同。幼儿教育所针对的群体年龄较小，所以要符合幼儿的成长规律，教育方式大多会以游戏活动为主。在幼儿阶段添加科学教育是有必要的，教师需要通过信息技术为幼儿的丰富内容，这是一种非常简单的途径。
关键词：独特视角；科学启蒙；幼儿教育
在独特视角下，多数幼儿园已经开展科学启蒙教育，并且建立了一定的科学基础，教师也创新除了更多的教育方式，这对于幼儿教育来讲有很大的影响。长期以来，传统的教育理念对幼儿教育有很大的影响，如果幼儿过早地接触课本，就会让教育变得非常枯燥，不利于幼儿未来的发展，对于幼儿教育来讲，就是一种缺失。幼儿的智力还没有完全发展成熟，过早的学习小学知识，对于幼儿的身心健康没有好处。幼儿早早地接触到烦琐难懂的文化知识，很有可能会出现厌学的情况。对此，教师要在教育中使用信息技术，这样可促使幼儿积累更多的知识和技能。
一、科学启蒙教育中存在的问题
科学启蒙教育是幼儿教育的一种有效教育方式。首先，其摒弃了传统的教育理念。幼儿教育应该以科学教育为主，每一位教师在选择教育内容的时候，要注重质量以及性质，让幼儿在接受教育的时候不再盲目跟从，从而体现出信息技术的意义与价值。信息技术可以增加教育活动的趣味性，部分幼儿教师还存在很多陈旧的观念，使用一些传统的教育方式，这种教育方式单一，难以让所有幼儿都提起学习兴趣，甚至很多幼儿在学习中会出现抵触情绪，这样就导致教育质量不高。
（一）教育活动脱离实际
科学启蒙教育需要依赖于任务的驱动，教师可以将真实存在的问题设计成目标，并且通过活动与实际生活充分的结合，体现出科学启蒙教育的重要性。幼儿教师想要激发幼儿的兴趣，往往会依赖于高科技产品，这已经与科学启蒙教育的本质不相符。所以，教师应该利用信息技术与互联网合理设计课程，这样才能够让幼儿提起兴趣，促使幼儿教育质量不断提升。信息技术具有一定的科学性，而这种高科技可以让幼儿在实践中得到快乐，并且收获更多的知识，对于幼儿教育来讲，这是一种好的转变，让幼儿能够在玩中学。
（二）主题内容没有创新
当前，幼儿园意识到了在幼儿教育中充分地融入 STEM 教育的重要性，可以参考国外的教育案例。教师在进行设计的时候，要先考虑幼儿是否适合这一类课程。传统教育模式对于课程的科学性并不是很重视，所以无法取得更好的教育效果。教师在设计课程的时候，应该保证幼儿能够通过信息技术获得更新鲜的事物，并提升各种能力。教师科学地设计课程，主要是为了让幼儿能够主动参与各种实践活动，这样才能够促使幼儿有更高的学习热情。然而，部分教师在设计课程的时候没有责任感，设计出的课程比较单一，所以无法提起幼儿的学习兴趣。教师在和幼儿相处的时候，能够发现幼儿有哪些学习爱好，对于哪些游戏更感兴趣。所以，教师应该按照幼儿的喜好进行设计，这样才能够受到幼儿的喜爱，提高幼儿的参与积极性。
（三）课程活动形式零散
科学启蒙教育已经发展出了游戏与主题活动融合的形式，很多幼儿园还未建立完善的活动中心，目前的幼儿游戏大多停留在积木搭建等活动类型。在幼儿教育不断发展的背景下，传统的幼儿教育形式难以满足幼儿的成长需求，幼儿教育工作的开展离不开游戏活动的支持，以游戏为载体，幼儿的学习能力能够得到显著提升。现阶段，许多教师开始尝试在幼儿园课程建设中融入游戏，但是其对游戏的研究不够深入，对幼儿游戏行为的指导不够充分，导致游戏的教育价值未能得到充分体现。面对这样的情况，教师必须转变教育思路，基于游戏的教育特点对幼儿进行合理指导，让幼儿能够在参与游戏的同时实现综合素质的有效发展。
二、开展科学启蒙教育，强化幼儿的认知
科学启蒙教育与其他教育有些不同，教师要有一定的认知经验，幼儿的认知正处于发展中，应该重点考虑活动的难易程度。因为幼儿的智力水平目前还处于比较薄弱的状况，所以教师设计的课程与活动内容一定要与幼儿的心智相符合，这样才能具备一定吸引力，让幼儿有一定的兴趣。幼儿正处于生长发育阶段，对于很多事物的认知还处于初级水平，利用信息技术能够不断地提升每一个幼儿的能力。教师所设计的课程，要有一定的科学性以及趣味性，这两者缺一不可，信息技术可为教师提供很多资源，促使幼儿积累更多的知识，让幼儿对科学领域产生一定的兴趣，从而获取更多的认知。培养幼儿的核心素养是目前幼儿教育的重点，所以，幼儿在学习知识时需要不断的积累，形成较强的认知水平，对科学知识进行探索，不断开拓自己的思维，这也需要教师的引导。为了将信息技术充分融合到教育活动中，教师可以利用多媒体设备开展教育活动，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的实践能力，让幼儿在学习中体会到乐趣，充分融入情境教育，为幼儿创设真实的环境，让学生通过观察与实践获得更多的经验。
三、开展科学启蒙教育的具体策略
（一）创设适合开展科学启蒙教育的环境
1. 认知发展层面
儿童的发展理论可分为不同的阶段，在每个单独的阶段中，都有不同的发展特点，尤其是理论基础部分，对于3—6 岁的儿童来讲，正处于运算阶段，所以逻辑思维能力不强，只能接触一些直观性的事物，也不具备拓展的能力。首先，教师应该具备较强的专业素质，还需要有足够的爱心，因为每天面对的是年龄较小的幼儿，其心智并不是很成熟，容易出现许多的小问题。教师有爱心、耐心，才能与幼儿进行更好的沟通，帮助幼儿解决问题。对于幼儿教师来讲，其实践智慧主要表现在教育情境中。幼儿教师的发展需要教育环境的支持，当前的教育环境瞬息万变，如果只掌握基础的知识体系，那么就无法发挥实践智慧。实践智慧的运用，促使教师将理论与实践充分结合，以故事为基础展开研究，帮助教师形成完善的教育理念，在实践中提高自身的教育水平，完善教育模式。
2. 兴趣爱好层面
幼儿是独立的，具有独特以及独立的思想。幼儿教师对待幼儿的态度，要体现出儿童观的特点。通过了解与调查，可得知每一位教师对幼儿的看法都是不同的，但是却也有共同点。部分教师认为幼儿比较弱小，不具备独立自主的能力，需要教师以及家人的照顾。首先，教师需要不断积累经验，为幼儿着想，在幼儿园当中开展不同的主题活动，不断丰富幼儿的生活。其次，针对主题活动需要设计完善的流程。在树立科学教育观的基础上，教师需要加强培养幼儿的自理能力，促使幼儿树立自信心。教师要及时与幼儿沟通，观察以及聆听幼儿的故事，发现幼儿身上的闪光点。只有这样的教师，才能真正具备实践智慧。
3. 教育目标层面
科学启蒙教育讲究科学、工程、数学等学科的结合，本质上具备跨学科的特征。通过科学启蒙教育，可以让幼儿有更多的认知，让活动可持续下去。科学启蒙教育需要有明确的目标，幼儿教师需要帮助幼儿夯实基础知识，注重幼儿各方面的发展。学习故事活动符合幼儿教师、家长、幼儿的需求，给教师的工作提供了方向。教师迫切地想要找到提升自身素质和能力的方式。实践智慧无法被动产生，对于幼儿教师来讲，可以通过不同的方式以及渠道进行锻炼。生成实践智慧的动力主要来自于自我激励，教师只有自主发展才可以满足积极向上的要求，形成乐于学习的态度。幼儿教师的思维要活跃，要具备全新的思维理念，才可以获得新观念；要形成自我发展的意识，才可以获得丰富的专业知识以及经验。
4. 学科有机整合层面
科学启蒙教育将不同的学科进行排列组合，但这种组合并不是杂乱无章，是以问题为基础，通过任务的完成以及概念的理解，将所有学科紧密联系起来，最后形成知识导图。优秀的课程要有闪光点，良好的课堂活动目标会促进幼儿掌握知识。采用生成设计策略，可以帮助幼儿在出现突发情况时及时应对，甚至还可以做到预判，处理问题时，要体现出独特的风格，这样才能将自己的优势充分体现出来。另外，教师也要做到与时俱进，创新教育模式，授课内容以及方式要符合幼儿的心智特点以及年龄，根据幼儿的爱好来设计课程，将课堂变为趣味课堂，获得幼儿的喜爱。同时，作为教师也需要爱护幼儿，用心灵去体会幼儿的所思所想。教师想要获得专业上的认同感，需要不断优化自己的教育方式，开展学习故事活动就是一个非常有效的手段。很多家长在看过学习故事后，对学习故事的评价都非常高。通过学习故事活动，让家长对幼儿教师有了全新的认知，为幼儿教师工作的顺利提供帮助，因为很多家长在看了学习故事后，都会觉得教师的工作非常辛苦，会给教师很高的评价。
（二）将科学启蒙教育融入日常教育活动中
科学启蒙教育不是只存在于课堂上，还存在于日常生活的每个环节当中。在幼儿入园时，可以引导幼儿和保安、教师、保健医生亲切打招呼，培养幼儿的沟通能力；在晨检中，可以和幼儿讲医学故事，向幼儿普及有关医学的知识；在喝水、盥洗时，可以和幼儿讲解水的由来，培养幼儿节约用水的观念。通过日常发生的实例，向幼儿科普知识，幼儿能更容易理解和接受，对知识的印象更深刻。
（三）将科学启蒙教育融入户外实践活动中
对幼儿而言，户外实践活动比课上教育更能引起幼儿的注意，也更能激发幼儿的兴趣和好奇心。因此，教师可以将户外实践活动与科学启蒙教育相结合，促进幼儿的全面发展。在开展户外体育活动时，教师可以通过拔河项目，向幼儿科普物理知识；还可以引导幼儿观察园里的花草树木，让幼儿说一说自己知道的植物，并为其解说植物的生长过程，从而向幼儿普及生物学知识。在户外实践活动中普及这四门学科知识，能够使幼儿在玩中学习，有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极、主动地去学习知识。
四、结语
科学启蒙教育理念是充满魅力的，幼儿教师应该加深对这一理念的认识，有效地利用这一教育理念培养幼儿的好奇心和创造力。幼儿园应当灵活运用多种教育方式，营造良好的教育氛围，使幼儿在放松的心态下学习知识。幼儿教育应该不断的优化与改革，教师也要不断提升教育水平，提高教育质量。幼儿教育的一个主要目标是促进幼儿的智力发育，教师要根据幼儿的智力发展情况制订相关的科学教学方法，组织游戏活动。科学游戏活动就是与科学知识有关系的一些活动，通过这些活动，能够让幼儿了解更多的知识。将科学游戏活动内容融入到幼儿教育当中，能够体现出幼儿教育的创新性，促进幼儿的全面发展。
作者：张雷 单位：济宁市任城幼儿园