前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的独特视角谈幼儿园的科学启蒙教育对策,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
摘要:儿童科学启蒙教育针对的是 3—6 岁的儿童,其正处于幼儿阶段。在科学启蒙教育中,教师应该有计划地组织教育,并且以数学以及科学为重点。幼儿教育与义务教育有所不同,因为幼儿有独特的特点,所以教育方式也会有所不同。幼儿教育所针对的群体年龄较小,所以要符合幼儿的成长规律,教育方式大多会以游戏活动为主。在幼儿阶段添加科学教育是有必要的,教师需要通过信息技术为幼儿的丰富内容,这是一种非常简单的途径。
关键词:独特视角;科学启蒙;幼儿教育
在独特视角下,多数幼儿园已经开展科学启蒙教育,并且建立了一定的科学基础,教师也创新除了更多的教育方式,这对于幼儿教育来讲有很大的影响。长期以来,传统的教育理念对幼儿教育有很大的影响,如果幼儿过早地接触课本,就会让教育变得非常枯燥,不利于幼儿未来的发展,对于幼儿教育来讲,就是一种缺失。幼儿的智力还没有完全发展成熟,过早的学习小学知识,对于幼儿的身心健康没有好处。幼儿早早地接触到烦琐难懂的文化知识,很有可能会出现厌学的情况。对此,教师要在教育中使用信息技术,这样可促使幼儿积累更多的知识和技能。
一、科学启蒙教育中存在的问题
科学启蒙教育是幼儿教育的一种有效教育方式。首先,其摒弃了传统的教育理念。幼儿教育应该以科学教育为主,每一位教师在选择教育内容的时候,要注重质量以及性质,让幼儿在接受教育的时候不再盲目跟从,从而体现出信息技术的意义与价值。信息技术可以增加教育活动的趣味性,部分幼儿教师还存在很多陈旧的观念,使用一些传统的教育方式,这种教育方式单一,难以让所有幼儿都提起学习兴趣,甚至很多幼儿在学习中会出现抵触情绪,这样就导致教育质量不高。
(一)教育活动脱离实际
科学启蒙教育需要依赖于任务的驱动,教师可以将真实存在的问题设计成目标,并且通过活动与实际生活充分的结合,体现出科学启蒙教育的重要性。幼儿教师想要激发幼儿的兴趣,往往会依赖于高科技产品,这已经与科学启蒙教育的本质不相符。所以,教师应该利用信息技术与互联网合理设计课程,这样才能够让幼儿提起兴趣,促使幼儿教育质量不断提升。信息技术具有一定的科学性,而这种高科技可以让幼儿在实践中得到快乐,并且收获更多的知识,对于幼儿教育来讲,这是一种好的转变,让幼儿能够在玩中学。
(二)主题内容没有创新
当前,幼儿园意识到了在幼儿教育中充分地融入 STEM 教育的重要性,可以参考国外的教育案例。教师在进行设计的时候,要先考虑幼儿是否适合这一类课程。传统教育模式对于课程的科学性并不是很重视,所以无法取得更好的教育效果。教师在设计课程的时候,应该保证幼儿能够通过信息技术获得更新鲜的事物,并提升各种能力。教师科学地设计课程,主要是为了让幼儿能够主动参与各种实践活动,这样才能够促使幼儿有更高的学习热情。然而,部分教师在设计课程的时候没有责任感,设计出的课程比较单一,所以无法提起幼儿的学习兴趣。教师在和幼儿相处的时候,能够发现幼儿有哪些学习爱好,对于哪些游戏更感兴趣。所以,教师应该按照幼儿的喜好进行设计,这样才能够受到幼儿的喜爱,提高幼儿的参与积极性。
(三)课程活动形式零散
科学启蒙教育已经发展出了游戏与主题活动融合的形式,很多幼儿园还未建立完善的活动中心,目前的幼儿游戏大多停留在积木搭建等活动类型。在幼儿教育不断发展的背景下,传统的幼儿教育形式难以满足幼儿的成长需求,幼儿教育工作的开展离不开游戏活动的支持,以游戏为载体,幼儿的学习能力能够得到显著提升。现阶段,许多教师开始尝试在幼儿园课程建设中融入游戏,但是其对游戏的研究不够深入,对幼儿游戏行为的指导不够充分,导致游戏的教育价值未能得到充分体现。面对这样的情况,教师必须转变教育思路,基于游戏的教育特点对幼儿进行合理指导,让幼儿能够在参与游戏的同时实现综合素质的有效发展。
二、开展科学启蒙教育,强化幼儿的认知
科学启蒙教育与其他教育有些不同,教师要有一定的认知经验,幼儿的认知正处于发展中,应该重点考虑活动的难易程度。因为幼儿的智力水平目前还处于比较薄弱的状况,所以教师设计的课程与活动内容一定要与幼儿的心智相符合,这样才能具备一定吸引力,让幼儿有一定的兴趣。幼儿正处于生长发育阶段,对于很多事物的认知还处于初级水平,利用信息技术能够不断地提升每一个幼儿的能力。教师所设计的课程,要有一定的科学性以及趣味性,这两者缺一不可,信息技术可为教师提供很多资源,促使幼儿积累更多的知识,让幼儿对科学领域产生一定的兴趣,从而获取更多的认知。培养幼儿的核心素养是目前幼儿教育的重点,所以,幼儿在学习知识时需要不断的积累,形成较强的认知水平,对科学知识进行探索,不断开拓自己的思维,这也需要教师的引导。为了将信息技术充分融合到教育活动中,教师可以利用多媒体设备开展教育活动,激发幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的实践能力,让幼儿在学习中体会到乐趣,充分融入情境教育,为幼儿创设真实的环境,让学生通过观察与实践获得更多的经验。
三、开展科学启蒙教育的具体策略
(一)创设适合开展科学启蒙教育的环境
1. 认知发展层面
儿童的发展理论可分为不同的阶段,在每个单独的阶段中,都有不同的发展特点,尤其是理论基础部分,对于3—6 岁的儿童来讲,正处于运算阶段,所以逻辑思维能力不强,只能接触一些直观性的事物,也不具备拓展的能力。首先,教师应该具备较强的专业素质,还需要有足够的爱心,因为每天面对的是年龄较小的幼儿,其心智并不是很成熟,容易出现许多的小问题。教师有爱心、耐心,才能与幼儿进行更好的沟通,帮助幼儿解决问题。对于幼儿教师来讲,其实践智慧主要表现在教育情境中。幼儿教师的发展需要教育环境的支持,当前的教育环境瞬息万变,如果只掌握基础的知识体系,那么就无法发挥实践智慧。实践智慧的运用,促使教师将理论与实践充分结合,以故事为基础展开研究,帮助教师形成完善的教育理念,在实践中提高自身的教育水平,完善教育模式。
2. 兴趣爱好层面
幼儿是独立的,具有独特以及独立的思想。幼儿教师对待幼儿的态度,要体现出儿童观的特点。通过了解与调查,可得知每一位教师对幼儿的看法都是不同的,但是却也有共同点。部分教师认为幼儿比较弱小,不具备独立自主的能力,需要教师以及家人的照顾。首先,教师需要不断积累经验,为幼儿着想,在幼儿园当中开展不同的主题活动,不断丰富幼儿的生活。其次,针对主题活动需要设计完善的流程。在树立科学教育观的基础上,教师需要加强培养幼儿的自理能力,促使幼儿树立自信心。教师要及时与幼儿沟通,观察以及聆听幼儿的故事,发现幼儿身上的闪光点。只有这样的教师,才能真正具备实践智慧。
3. 教育目标层面
科学启蒙教育讲究科学、工程、数学等学科的结合,本质上具备跨学科的特征。通过科学启蒙教育,可以让幼儿有更多的认知,让活动可持续下去。科学启蒙教育需要有明确的目标,幼儿教师需要帮助幼儿夯实基础知识,注重幼儿各方面的发展。学习故事活动符合幼儿教师、家长、幼儿的需求,给教师的工作提供了方向。教师迫切地想要找到提升自身素质和能力的方式。实践智慧无法被动产生,对于幼儿教师来讲,可以通过不同的方式以及渠道进行锻炼。生成实践智慧的动力主要来自于自我激励,教师只有自主发展才可以满足积极向上的要求,形成乐于学习的态度。幼儿教师的思维要活跃,要具备全新的思维理念,才可以获得新观念;要形成自我发展的意识,才可以获得丰富的专业知识以及经验。
4. 学科有机整合层面
科学启蒙教育将不同的学科进行排列组合,但这种组合并不是杂乱无章,是以问题为基础,通过任务的完成以及概念的理解,将所有学科紧密联系起来,最后形成知识导图。优秀的课程要有闪光点,良好的课堂活动目标会促进幼儿掌握知识。采用生成设计策略,可以帮助幼儿在出现突发情况时及时应对,甚至还可以做到预判,处理问题时,要体现出独特的风格,这样才能将自己的优势充分体现出来。另外,教师也要做到与时俱进,创新教育模式,授课内容以及方式要符合幼儿的心智特点以及年龄,根据幼儿的爱好来设计课程,将课堂变为趣味课堂,获得幼儿的喜爱。同时,作为教师也需要爱护幼儿,用心灵去体会幼儿的所思所想。教师想要获得专业上的认同感,需要不断优化自己的教育方式,开展学习故事活动就是一个非常有效的手段。很多家长在看过学习故事后,对学习故事的评价都非常高。通过学习故事活动,让家长对幼儿教师有了全新的认知,为幼儿教师工作的顺利提供帮助,因为很多家长在看了学习故事后,都会觉得教师的工作非常辛苦,会给教师很高的评价。
(二)将科学启蒙教育融入日常教育活动中
科学启蒙教育不是只存在于课堂上,还存在于日常生活的每个环节当中。在幼儿入园时,可以引导幼儿和保安、教师、保健医生亲切打招呼,培养幼儿的沟通能力;在晨检中,可以和幼儿讲医学故事,向幼儿普及有关医学的知识;在喝水、盥洗时,可以和幼儿讲解水的由来,培养幼儿节约用水的观念。通过日常发生的实例,向幼儿科普知识,幼儿能更容易理解和接受,对知识的印象更深刻。
(三)将科学启蒙教育融入户外实践活动中
对幼儿而言,户外实践活动比课上教育更能引起幼儿的注意,也更能激发幼儿的兴趣和好奇心。因此,教师可以将户外实践活动与科学启蒙教育相结合,促进幼儿的全面发展。在开展户外体育活动时,教师可以通过拔河项目,向幼儿科普物理知识;还可以引导幼儿观察园里的花草树木,让幼儿说一说自己知道的植物,并为其解说植物的生长过程,从而向幼儿普及生物学知识。在户外实践活动中普及这四门学科知识,能够使幼儿在玩中学习,有效激发幼儿的学习兴趣,使幼儿积极、主动地去学习知识。
四、结语
科学启蒙教育理念是充满魅力的,幼儿教师应该加深对这一理念的认识,有效地利用这一教育理念培养幼儿的好奇心和创造力。幼儿园应当灵活运用多种教育方式,营造良好的教育氛围,使幼儿在放松的心态下学习知识。幼儿教育应该不断的优化与改革,教师也要不断提升教育水平,提高教育质量。幼儿教育的一个主要目标是促进幼儿的智力发育,教师要根据幼儿的智力发展情况制订相关的科学教学方法,组织游戏活动。科学游戏活动就是与科学知识有关系的一些活动,通过这些活动,能够让幼儿了解更多的知识。将科学游戏活动内容融入到幼儿教育当中,能够体现出幼儿教育的创新性,促进幼儿的全面发展。
作者:张雷 单位:济宁市任城幼儿园