谈小学生职业生涯启蒙教育研究与实践

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谈小学生职业生涯启蒙教育研究与实践

长大后能做什么?很多家长和孩子认为,在小学阶段思考这个问题为时过早。随着新高考改革的不断深入,孩子如何发现自己的兴趣爱好,并结合自身优势选择合适专业,成为广受社会关注的话题,小学生职业生涯启蒙教育顺时而出。长沙高新区麓谷第二小学坐落于长沙国家高新技术产业开发区。三年来,学校充分挖掘园区丰富的企业资源,不断探索职业生涯启蒙教育新路径。

一、营造职业生涯启蒙教育的校园文化氛围

学校为更好地开展职业生涯启蒙教育,打造了职业生涯启蒙教育大厅——“鹿艺童心”,用影像等媒介形式传播劳动模范的先进事迹及精神,生动形象地引导学生尊重职业、热爱劳动。另一方面,学校充分利用校园广播电视台、黑板报、文化长廊等阵地,向学生宣传职业生涯启蒙教育知识,为今后发展奠基。

二、组织职业生涯启蒙教育的校内外活动

1.校内实践活动

于孩子们而言,学校就是最好的职业体验场所。校园图书馆、电视台、电影院、科创中心、食堂等,均由孩子们自己运营。在老师带领下,孩子们自己动手装饰场所、招募工作人员、设计海报、组织活动,极大促进了对职业的初步认知。依托现有资源,学校开发了“小鹿法庭”“小鹿银行”“小鹿厨房”“小鹿影院”等20余门体验课程,涵盖智慧行业、财富行业、服务行业、艺术行业等。学生参与职业体验项目时,学校会安排一名职业观察员——家长志愿者,从活动内容、活动形式、学生现场表现等方面思考活动优化的途径,为下一次活动的成功开展提供有力支持。将职业生涯启蒙教育巧妙融入丰富的活动中,更有利于孩子们在“玩”中学。例如,在“我喜爱的植物栽培技术”活动中,学校建立了科技活动长廊,开辟了种植园,各班也建立了种植角和养殖园。这样既激发了学生的学习兴趣,提高了协作能力,又培养了劳动精神。例如,在1402班“孵化小鸟”活动中,学生通过为小鸟蛋筑窝、孵化小鸟,不仅体验到作为一名“小小养殖员”的快乐,也感受到生命的可贵。通过家校联通,借助家长的力量,职业生涯启蒙教育则会事半功倍。一方面,学校组织学生利用周末了解身边亲人的职业。低年级学生将自己感兴趣的职业以“职业树”形式呈现出来,中高年级学生以手抄报形式介绍身边亲人的职业。另一方面,组织家长走进课堂,利用“Q爸Q妈大讲坛”为孩子们开展职业认识主题教育活动,也是学校开展职业生涯启蒙教育的重要途径之一。为使教育效果更为显著,学校预先对家长讲稿把关,力求每次职业生涯启蒙教育课都能吸引学生眼球,开阔视野,使他们对不同职业产生兴趣,起到激励促进作用。近两年,已有几十位从事不同职业的家长,为学生进行了职业生涯启蒙教育讲座。职业涵盖教师、银行职员、设计师、军人、警察、法官、会计、美容师等,为学生揭开了不同职业的神秘面纱。值得一提的是,学校聘请了近100位科技教育辅导员为孩子们讲课,天仪研究院的老师、圣湘生物的研究人员、自兴人工智能的技术人员等纷纷走进课堂,在孩子们心中播下了科学的种子。

2.校外实践活动

学校充分挖掘校外实践基地资源,利用研学机会,有计划地引导学生进行职业体验活动。如,带领学生前往“蓝鹰基地”“稻作公园”等地开展学农实践活动,让学生在劳动中磨炼意志,体会农民耕种的不易;去“酷贝拉”职业体验中心,让学生在仿真环境中感受各种职业的乐趣;在“飞行体验馆”,让学生走进宇航员的世界,了解航天航空知识,体验风洞飞行。不仅如此,每年寒暑假,学生还会在社区内体验执勤、巡逻、文明礼让宣传工作,或是深入博物馆、科技馆、图书馆等担任管理员。孩子们于潜移默化中体验不同职业,在体验中学习。

三、开展职业生涯启蒙教育的经验与启示

浓郁的职业生涯启蒙教育校园文化氛围、丰富多彩的校内外职业体验活动,让孩子们接触到不同的行业领域,初步明白“三百六十行,行行出状元”,也懂得了“劳动没有高低贵贱之分”。在开展职业生涯启蒙教育的过程中,孩子们通过看、听、学、练等方式体验、感悟职业,在活动中担当角色,完成任务。多岗位的历练,多角色的体验,进一步培养了学生的责任意识与担当精神。但是,我们也从实践中发现了一些问题。

1.教师层面

职业生涯启蒙教育是一项专业性很强的工作,对授课教师要求较高。目前,我校还只有一名专职教师,兼职教师在知识和能力上还需要不断提高。为更好地开展此项工作,给学生提供有效的服务,学校需要持续不断地对教师进行专业化训练,提升教师的专业素质和能力。

2.家庭层面

受高考指挥棒的影响,一部分家长仍然只重视孩子的书本学习,过于关注考试成绩。对于从小学阶段开始进行职业生涯启蒙教育的做法,观望者与被动执行者较多,影响了职业生涯启蒙教育的效果。学校还需继续加强引导,鼓励并带领家长去学习有关职业生涯启蒙教育的知识,让家长了解此项教育工作对于未来人才培养的重要性,引领家长从思想观念、行为上发生转变,从而更加支持学校开展职业生涯启蒙教育。

3.教育评价与反馈层面

没有评价与反馈,就难以估量活动的成效。目前,学校在开展职业生涯启蒙教育方面,精力多集中在活动的策划和组织、家长的培训上,对于活动效果的评价与反馈远远不够。学校要出台职业生涯启蒙教育的相关评价机制,通过问卷调查、个别访谈、团体活动等形式去了解学生的发展情况,为当前职业生涯启蒙教育发展提供指导和建议。英国著名作家斯蒂文生说:“只有知道了通往今天的路,我们才能清楚而明智地规划未来。”孩子最终要走向社会。在小学阶段开展职业生涯启蒙教育,就是引导孩子认识自我、认识职业、认识社会,引导孩子从小设立目标,为未来打好基础。

作者:何如 单位:长沙高新区麓谷第二小学校长