长大后能做什么？很多家长和孩子认为，在小学阶段思考这个问题为时过早。随着新高考改革的不断深入，孩子如何发现自己的兴趣爱好，并结合自身优势选择合适专业，成为广受社会关注的话题，小学生职业生涯启蒙教育顺时而出。长沙高新区麓谷第二小学坐落于长沙国家高新技术产业开发区。三年来，学校充分挖掘园区丰富的企业资源，不断探索职业生涯启蒙教育新路径。
一、营造职业生涯启蒙教育的校园文化氛围
学校为更好地开展职业生涯启蒙教育，打造了职业生涯启蒙教育大厅——“鹿艺童心”，用影像等媒介形式传播劳动模范的先进事迹及精神，生动形象地引导学生尊重职业、热爱劳动。另一方面，学校充分利用校园广播电视台、黑板报、文化长廊等阵地，向学生宣传职业生涯启蒙教育知识，为今后发展奠基。
二、组织职业生涯启蒙教育的校内外活动
1.校内实践活动
于孩子们而言，学校就是最好的职业体验场所。校园图书馆、电视台、电影院、科创中心、食堂等，均由孩子们自己运营。在老师带领下，孩子们自己动手装饰场所、招募工作人员、设计海报、组织活动，极大促进了对职业的初步认知。依托现有资源，学校开发了“小鹿法庭”“小鹿银行”“小鹿厨房”“小鹿影院”等20余门体验课程，涵盖智慧行业、财富行业、服务行业、艺术行业等。学生参与职业体验项目时，学校会安排一名职业观察员——家长志愿者，从活动内容、活动形式、学生现场表现等方面思考活动优化的途径，为下一次活动的成功开展提供有力支持。将职业生涯启蒙教育巧妙融入丰富的活动中，更有利于孩子们在“玩”中学。例如，在“我喜爱的植物栽培技术”活动中，学校建立了科技活动长廊，开辟了种植园，各班也建立了种植角和养殖园。这样既激发了学生的学习兴趣，提高了协作能力，又培养了劳动精神。例如，在1402班“孵化小鸟”活动中，学生通过为小鸟蛋筑窝、孵化小鸟，不仅体验到作为一名“小小养殖员”的快乐，也感受到生命的可贵。通过家校联通，借助家长的力量，职业生涯启蒙教育则会事半功倍。一方面，学校组织学生利用周末了解身边亲人的职业。低年级学生将自己感兴趣的职业以“职业树”形式呈现出来，中高年级学生以手抄报形式介绍身边亲人的职业。另一方面，组织家长走进课堂，利用“Q爸Q妈大讲坛”为孩子们开展职业认识主题教育活动，也是学校开展职业生涯启蒙教育的重要途径之一。为使教育效果更为显著，学校预先对家长讲稿把关，力求每次职业生涯启蒙教育课都能吸引学生眼球，开阔视野，使他们对不同职业产生兴趣，起到激励促进作用。近两年，已有几十位从事不同职业的家长，为学生进行了职业生涯启蒙教育讲座。职业涵盖教师、银行职员、设计师、军人、警察、法官、会计、美容师等，为学生揭开了不同职业的神秘面纱。值得一提的是，学校聘请了近100位科技教育辅导员为孩子们讲课，天仪研究院的老师、圣湘生物的研究人员、自兴人工智能的技术人员等纷纷走进课堂，在孩子们心中播下了科学的种子。
2.校外实践活动
学校充分挖掘校外实践基地资源，利用研学机会，有计划地引导学生进行职业体验活动。如，带领学生前往“蓝鹰基地”“稻作公园”等地开展学农实践活动，让学生在劳动中磨炼意志，体会农民耕种的不易；去“酷贝拉”职业体验中心，让学生在仿真环境中感受各种职业的乐趣；在“飞行体验馆”，让学生走进宇航员的世界，了解航天航空知识，体验风洞飞行。不仅如此，每年寒暑假，学生还会在社区内体验执勤、巡逻、文明礼让宣传工作，或是深入博物馆、科技馆、图书馆等担任管理员。孩子们于潜移默化中体验不同职业，在体验中学习。
三、开展职业生涯启蒙教育的经验与启示
浓郁的职业生涯启蒙教育校园文化氛围、丰富多彩的校内外职业体验活动，让孩子们接触到不同的行业领域，初步明白“三百六十行，行行出状元”，也懂得了“劳动没有高低贵贱之分”。在开展职业生涯启蒙教育的过程中，孩子们通过看、听、学、练等方式体验、感悟职业，在活动中担当角色，完成任务。多岗位的历练，多角色的体验，进一步培养了学生的责任意识与担当精神。但是，我们也从实践中发现了一些问题。
1.教师层面
职业生涯启蒙教育是一项专业性很强的工作，对授课教师要求较高。目前，我校还只有一名专职教师，兼职教师在知识和能力上还需要不断提高。为更好地开展此项工作，给学生提供有效的服务，学校需要持续不断地对教师进行专业化训练，提升教师的专业素质和能力。
2.家庭层面
受高考指挥棒的影响，一部分家长仍然只重视孩子的书本学习，过于关注考试成绩。对于从小学阶段开始进行职业生涯启蒙教育的做法，观望者与被动执行者较多，影响了职业生涯启蒙教育的效果。学校还需继续加强引导，鼓励并带领家长去学习有关职业生涯启蒙教育的知识，让家长了解此项教育工作对于未来人才培养的重要性，引领家长从思想观念、行为上发生转变，从而更加支持学校开展职业生涯启蒙教育。
3.教育评价与反馈层面
没有评价与反馈，就难以估量活动的成效。目前，学校在开展职业生涯启蒙教育方面，精力多集中在活动的策划和组织、家长的培训上，对于活动效果的评价与反馈远远不够。学校要出台职业生涯启蒙教育的相关评价机制，通过问卷调查、个别访谈、团体活动等形式去了解学生的发展情况，为当前职业生涯启蒙教育发展提供指导和建议。英国著名作家斯蒂文生说：“只有知道了通往今天的路，我们才能清楚而明智地规划未来。”孩子最终要走向社会。在小学阶段开展职业生涯启蒙教育，就是引导孩子认识自我、认识职业、认识社会，引导孩子从小设立目标，为未来打好基础。
作者：何如 单位：长沙高新区麓谷第二小学校长
