前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机专业英语教学设计探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
《计算机专业英语》课程是西北工业学校计算机专业学生在一年级第二学期开设的一门专业基础课程。本课程的主要任务是培养学生掌握计算机英语专业基础词汇、计算机英语语法基础知识，提高学生的英语语言能力和学习能力，并通过联系实际应用的案例式教学方式培养学生在计算机专业学习和计算机应用中所面临的英文环境下的实际操作技巧和动手能力，熟练掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能，为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。计算机专业新生动手能力强，但缺乏学习的主动性，特别是对于语言的学习缺乏兴趣，甚至有些排斥，认为跟本专业没有什么关系，因此上课不积极、不主动。为了带动他们的积极性，带领他们找到学习英语的乐趣，找到学习英语与计算机之间密切的关联，笔者从多方面想办法、找思路，不断找寻适合他们的教学方法并加以改进。下面以第一单元课程：BuyaComputer为例介绍本课的教学设计思路。
一、课程分析
计算机英语课程是英语与计算机专业知识的有机整合，在语言学习的同时，传授计算机的相关知识。有人认为，计算机英语只要认识计算机相关词汇就可以了。我的观点是，本课程还应归为英语学科中，应该以学习英语的方式进行计算机专业英语课程的学习。因此，在本课程中，笔者以项目教学、任务驱动为主导，以听说读写为训练方式，贯穿丰富的信息化教学手段，带领学生完成课程的学习。在学习基本的计算机知识的同时，提高学生的语言学习与表达能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是中职计算机专业一年级的学生，他们刚刚入校，需要培养正确的学习方法，养成良好的学习习惯，打下坚实的计算机基础。
三、教学内容、目标与重难点
本节课是第一单元初识计算机的第二次课，课程内容是在英语环境中了解常用电脑、选择、购买电脑的相关英语表达。根据课程特点和学生特点，本节课的教学目标设置为：熟练掌握电子产品及其特点的相关词汇，同时通过练习，理解基本的计算机相关英语对话文章。根据教学内容，将词汇的记忆和认知作为本节课的教学重点；对话的理解和演绎为本节课的教学难点。
四、教学策略
本节课的中心任务是：完成各类电脑相关词汇的识记，能用英语表达多种电脑的特点，理解相关对话文章。课前学生通过QQ群下载获取导学任务，通过扫描二维码、网络探知和课前记忆，基本完成对相关词汇的认知和各类电脑特点的了解，为正式上课起到良好的导学效果。课上，学生在游戏和活动中轻松完成词汇的识记，通过配音软件，老师鼓励学生开口说英语。课后，引导学生利用单词学习APP“百词斩”：听、记，完成词汇测试，并根据学习过程表现进行多元评价。笔者使用的教学方法有游戏教学法、任务驱动法、情景教学法、交际法，学生则采用小组合作学习法和自主探究学习法，整个课堂是以学生为主体、教师为主导、任务为主线的新型课堂。
五、教学过程
以下是本节课的教学过程和时间分配，共用时2课时。
（一）prepare准备
良好的教学离不开充分的教学准备，在课前将学生6人一组分为5个小组，并在组内以两两分为一个战队，便于学生共同监督学习和练习对话，并要求学生登录QQ领取学习任务；要求他们通过网络查询相关知识。并通过课本上的“扫一扫，听录音”部分，熟悉本课的对话。课前的导学为课堂学习做了充足的准备。
（二）warmup热身
在课堂上，为了检测学生课前的预习导学效果，并让学生快速进入课堂，老师用一个词汇接龙游戏来开始课堂活动。以组为单位、以座位排序，根据老师展示的英语词汇或图片说出相应的汉语意思，顺利过关的组给予相应的加分。
（三）做任务：BuyComputer
在本环节中，老师给学生创设一个情景：购买电脑。TeacherWang、DogJack、Grandma三人都想买电脑，但他们不知道买哪一种，请大家给他们出出主意吧。step1——认识电脑。根据课前导学，为各类电脑选择合适的关键词并重点记忆。这部分单词的识记是本节课的重点。老师在课前就让学生以自学的方式先对单词有所认识，在课堂上再考查、搭配、运用，反复记忆，抓住重点。Step2——选择电脑。老师播放三人的需求视频，学生专心聆听，在播放的过程中，学生以抢答的方式，找出每人所说的关键词，抢答成功并回答正确的战队给予相应的加分。最后，为每个人总结出对应的关键词，并根据这些关键词为他们选择合适的电脑。任务设置层层递进，完成购买电脑前对电脑的认识和选择，加深相关单词的识记。step3——购买电脑。在购买电脑环节，学生需要理解并演绎相关的对话。学生先通过课本上提供的“扫一扫、听录音、听对话”，熟悉并理解对话内容，每个战队自行分配角色练习对话，并由每组推荐一个战队上台演绎英语趣配音活动。学生和教师为他们进行多元评价。同时，为了突破学习难点，笔者为学生创设了一个“买电脑”的情景，每个战队两人分饰售货员和消费者，学生根据课本中的对话自编自演，在完成词汇记忆的同时，提高了他们学习英语的积极性，也改善了他们羞于用英语表达自己的情况。
（四）巩固与评价
完成购买电脑的任务后，笔者带领学生在移动APP“百词斩”中巩固本节课的学习成果，在这个手机应用中可以完成多项英语词汇专项训练，并进行两人词汇PK，巩固了课堂中学习的词汇。学生使用这种游戏式的训练方式提高了学习英语的积极性。本节课的评价为“过程性评价”+“成果评价”。“过程性评价”即根据学生在课堂中每个环节的表现，教师进行打分及给予相应的加分；“成果评价”即根据每组学生上台演绎的对话效果由学生和教师共同给予打分。两者有机结合，最终给出每个学生客观的评价，并评选出四个奖项。至此，本节课圆满结束。
六、教学效果
本节课效果良好，课堂气氛活跃，学生完成了各种电脑及其特点的相关词汇的识记，练习了翻译与对话，并获得了多种能力的训练和提高。
作者:王超 单位:西北工业学校
