公安院校提高本科教育教学质量对策

2022-09-21 16:45:49 来源:写作指导

摘要:本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,其教学管理方式将会直接影响我国本科教育改革进程的发展。而根据目前情况来说,部分公安院校本科教育教学所具备的教学管理方式,存在教学管理工作和教学管理人员不够规范化的情况,这样的教学管理水平,使公安本科院校能够为学生提供的教学质量和教学工作效率都比较低下,难以为社会输出优秀的教育人才。为了确保本科教育教学管理能够适应目前社会对于高校人才培养的要求,并以此促进本科教育改革的深入推进,结合公安专业的教学特点,该文从提高公安院校本科教育教学质量的措施进行分析,以找准优化的策略。

关键词:公安院校;本科教育;教学质量;措施

从最近几年来看,无论是高等院校的在校生人数,还是高等院校入学率,都指明目前的本科公安院校教学质量得到有效提升,需要认识到公安教育改革的重点内容,找准教学质量提升的优化措施,从而保证培养出来的人才能满足社会的需求。对此,可以通过创新公安本科教学质量管理这一关键点进行突破。让公安本科院校通过采取合适的本科教学管理体制模式,从而推进高等教育实践工作的转变,最终达到公安本科教育的深化改革。

1提高公安院校本科教学质量的意义

1.1未来社会发展的需要

随着我国经济的飞速发展带动整个社会的前进,社会对于本科教育也提出了更高的要求。其中就包括要求公安本科院校培养出来的人才具有一定的创新能力;同时,也不能失去专业的工作能力,还要求公安人才需要具备一定的社会能力,如团队协作能力、个人学习能力、人际交往能力等。因此,公安本科院校需要通过教育的方式满足来自社会对人才的要求,必须在校培养出综合性的应用型人才,以适应目前的工作需要。但是对于大部分比较传统的公安本科院校而言,通过本科教育培养出来的人才多为知识性人才,更注重理论,而实践能力方面比较薄弱,对公安以后的工作性质了解较少。因此,需要各大公安本科院校对传统的教学目标、教学内容、教学模式、评价方式等一系列本科教学管理都进行创新。只有做到不再以培养知识型人才作为目标,而转为培养综合性应用人才,才能够真正地满足未来社会发展的需要[1-2]。

1.2公安本科院校发展的需要

在我国高等教育中,为了更好地满足公安本科院校的扩招需求,使更多的公安学生能够接触到本科教育,所以在21世纪初期,有大量的专科院校升级为本科院校。这些专科院校从等级上已经成为了本科院校,为学生提供的也是本科教育资源,但是在教学管理方面依然是沿用原本的管理方式,或者是借鉴一些比较陈旧的本科院校管理方式。很明显这样的教学管理方式和由专科学校升级为本科院校的学校严重不匹配,无法符合目前学校的发展情况,时间一长,会暴露出各种问题。较为常见的管理问题有:公安教学理念落后,公安教学模式陈旧,公安教育手段单一,缺乏公安服务意识,没有注重学生的教学主体地位等。而这些问题在未来会直接影响到公安院校的教育改革能否深入进行。

1.3公安教育发展的需要

高等教育之所以能够不断发展,最主要的原因是其内在因素能够不断的进步,如高等教育的模式、高等教育的目的、高等教育的方法、高等教育的内容等。公安高等教育的内在因素正好属于本科教学管理的内容,因此想要去推动高等教育的发展,就必然需要进行教学管理的创新,让教学管理能够持续进步。例如:在传统的公安本科院校中,会更加强调“一切的教学活动都需要严格遵守公安院校已有的教学规范流程来完成”。规定一个固定的规范流程,看似能够为所有的学生都提供同样的教学资源和教学模式,但其实学生本身个体存在差异化,因此在教学过程中还应当注意不同学生的个体差异。只有通过因材施教的方式,才能够满足学生的个性发展需要,才能够激发出学生主动学习的积极性,而不是通过既定的规范流程来限制学生的发展。所以,公安院校需要摒弃既有的教学规范流程,不再进行学生的教学控制,而是转变为人道主义的教学管理,尊重学生的教学主体,以学生为中心,积极地为学生自主学习创造条件,从而不断地提高学生的学习能力,培养出更加综合性的应用型公安人才[3-4]。

2公安本科院校教学管理存在的问题

本科院校是我国高等教育的重要组成部分,在本科院校建设的过程当中必然也会出现教学管理的问题。为了能够更好地建设公安本科院校,需要各位教职人员始终坚持带着疑问去进行本科院校的管理体制,加强各管理体制的改革力度,及时地将存在问题进行上报,并根据问题找出对应的解决措施。本科教育管理上存在的问题主要表现在以下方面。

2.1公安教学质量管理制度问题

很多公安本科院校在进行教学管理的时候存在着以控制教学作为中心的理论,这部分院校在教学管理制度方面缺少一定的弹性约束。即使想要进行管理体制的改革,但能够选择进行创新的余地不足。这类问题主要表现在公安本科院校教育过程中的教学计划和课程选择上,包括了诸多情况,具体内容如下。第一,公安本科院校所提供的课程以及教材对于学生来说能够自主选择的并不多,教师和学生共同参与,选择的机会也比较少,大部分都是由学校直接将课程或教材确定好之后再给予学生进行选择。而这样做的结果就是没有注意到学生个体之间的差异性,没有考虑到不同学生有着不同的兴趣爱好和个性,因此会导致适合这些固定课程的学生总能有不错的成绩,而不适合这些课程的学生则会陷入自我认知错误的境地。第二,因为公安本科院校教学管理制度的问题,所以使得学生的综合成绩无法体现其真正的综合水平,依旧是以统考成绩作为主要成绩判断。目前我国的考试制度仅能够代表学生在理论知识方面的掌握程度,无法代表学生的实践情况,以及公安学生的个人能力发展情况等其他方面的评价,而这样比较片面的评价,必然会使得本科院校的教育结果呈现不准确,限制了部分个人能力较为突出,但理论知识较为薄弱的学生。因此,这种情况将会为公安本科教育的大众化发展带来了阻碍。

2.2公安教学质量权限问题

有部分本科院校在教学质量权限方面,始终坚持学校自身的中心地位,不仅没有赋予学校内部各院系教学管理的权利,甚至还会直接沿袭计划经济体制背景下的某些教学管理体制。这样过于集权的教学管理方式,会直接导致本科院校内部各院系严重缺乏应有的管理模式,无法突出公安院校院系与院系之间不同的教育差距。毕竟并不是所有的教育模式都能够完全与所有专业相融合。所以,对于不同的专业而言,如果不能根据自己院系的特色制定相应的教学管理模式,那么只会限制这些学生的个人能力发展。除了教育模式上的过于统一之外,公安本科院校的教学管理体制还会使得学校教务处等职能部门的权力过大,具有教学发展规划、学校决策管理、教学组织综合评价等多项工作职能,反而让各专业院系在教学管理中扮演着次要的角色。而这样的做法只会导致不同院系在招生、课程设置、教学实施等关键环节缺少应当具备的主动权,让公安本科院校的教学服务性与平等性大大降低。其中,不平等性主要表现在:广大学生群体与公安本科院校管理者之间的不平等关系,公安本科院校教师与公安本科院校管理者之间的不平等关系,公安本科院校教学服务理论与公安本科院校管理层面存在信息不对称的问题。这些都导致了目前公安院校本科教学的开展存在教学质量方面的问题。

3公安院校提高本科教育教学质量的措施

如果想要彻底地创新公安本科院校内部的教育管理体制和教育管理制度,提高公安教学的质量,确保能够将现有存在不足的教育管理模式升级为更加稳定、扎实、合适的制度,则需要从教育管理理念开始更新,并狠抓教育管理工作的落实,将每一项任务都细化到具体的日常教学管理当中,从而才能够真正地做到构建出新型创新的教育管理体系。对此,该文提出如下教育管理创新实践措施。

3.1加强公安教材的专业建设

教材体现国家意志,是铸魂工程。教材作为公安院校学生树立价值观、学习知识技能的重要依据,结合教师的教学计划,有利于取得更好的教学效果,从而进一步提升教育教学质量。因此,在教材的编写以及选用方面,一定要关注教材的高质量选择,作为公安院校来说,一定要关注三大基本建设,包括人才、器材、教材,从而推进新时代公安院校教材建设,发挥好教材育人作用,首要任务就是坚持党的全面领导。要牢牢把握教材建设的政治方向和价值导向,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,确保把党的教育方针全面体现到公安课程教材中。同时,面对目前复杂多变的公安工作环境,需要整合教材资源,将教材中落后矛盾的问题排除在外,选择新的教材资料。无论是公安部统编还是地方院校自编的教材,都需要考虑最近几年的公安事业发展,考虑教材的结构、体制、主体、内容等多个方面。如果需要进行教材的调节,一定要注意不仅是章节的调整,还需要更新教学内容,进行删减或者替换。教材的主编人员不要拘泥于教材的系统性和完整性,在编写的时候,也需要考虑科学性和实用性,只要和公安专业有关系的材料,都可以收纳在教材中,提取选择和利用,避免同一部教材中后部分的内容出现重叠问题。将教材的基本理论知识和公安的基本技能融合在一起,使学生的实践和理论相互结合,帮助学生更快地走上公安工作岗位。

3.2加强公安师资队伍的建设

为了有效提高公安院校专业的教学质量,需要加强公安专业教师师资队伍的建设,师资力量队伍关系到整个教学质量的提升,关系到学生知识接受程度等。为了达到综合教育的目标、达到教材的活学活用、达到教学方法的有效实施,教师需要落实教书育人的重要原则,需要以身作则,达到言传身教的效果。教师对于学生学习成绩的好坏有着明显的影响,也起到了关键的主导决定作用,需要教师具有较高的专业化水平,具有较强的教材研究意识以及创新意识。但由于目前公安院校的师资队伍力量建设呈现出专业化水平不足的问题,需要针对这些有效问题进行教学改革以及创新。其实大部分的公安本科院校还存在一类明显的问题,那就是在进行教学的时候会出现过于重视教学过程,而轻视了教学管理的意义,或者会出现重视教育科研者,忽视教育管理者等问题现象。对此,需要公安本科院校去提高教学管理人员的综合素质,比如:加强其思想政治的修养、师德师风的建设,或者是树立起应当具备的服务意识和责任心。由于公安院校的专业教学受到多个方面因素的影响,比如:目前高等院校的非公安专业毕业生分配到公安院校之后,转职担任公安专业教师,但由于这些教师的资历不够,或者教师专业水平不足,实践经验不足,导致教学的综合效果不够理想。另外,公安院校本身也会培养毕业生直接留校担任教师,这些教师没有在公安一线岗位真正的实践过,可能缺少这方面的实践经验,对于专业性的知识和技能容易出现一带而过的教学问题。针对这些现象和问题,需要注重教师专业队伍的建设,为提高公安专业的教学质量,实现人才的优化培养目标,需要教师认真了解本学科专业的特点,并且具备深厚的理论知识和实践工作经验。因此,公安院校需要对现有的教师队伍进行重新调整和评估,有针对性地安排教学老师到教学岗位中学习,到公安岗位中实践,并且向各级领导以及权威人士请教学习,提高自我的理论知识和实践技能,为更好地开展公安专业教学提供有效的帮助。目前,我们国家公安本科院校的教育,已经进入到历史转变的关键时期,需要教师深刻认识到公安教育改革发展的重要战略意义,以及认识落实自我的科学发展观。以教师专业化发展为基本导向,提升全体教师的整体素质,实现新时代教学战略性的任务转变,努力建设出一支高素质的公安教师团队。

3.3加强教学管理质量监管体制的改革

公安本科院校的教学质量提升必然离不开教学管理质量监管体制的改革,教学管理质量才是本科院校教学管理的重要组成部分。为了实现加强公安院校教学管理质量监管体制的改革工作,主要从以下方面实现。首先,需要构建出适合自身院校的教学管理体制,质量监控的长效机制。把该长效机制作为一种复杂的、系统的工程去坚持,奉行全面质量教学管理体制监管的理念,同时做到充分考虑公安本科院校教学管理体制改革的未来指向性,如此才能够进一步明确本科院校教学管理监控长效机制,构建出核心环节和主要问题,并以此作为未来学校发展的落脚点。其次,需要构建出公安本科院校教学管理质量检测和控制体系,该体系可以进一步规范本科院校的教学管理工作,促进教学管理工作质量和水平的提高,进行教学管理质量监管体制的优化,不仅仅是为了监管本科院校而采取的监管措施,更多的是为了让公安院校的教学管理模式能够具备更加科学、更加具体的落实形式,明确教学管理工作进行的目的。最后,从院校、系别、班级等不同层级应承担的组织职能来看。不管是学校的最高领导层,还是负责学校教学管理质量的指挥层,又或者是落实上级决策的执行层,都应不遗余力明确自身在教学管理中的完成目标,找出未来工作的方向和思路,发挥出工作合力。

3.4加强公安专业课程教学方法的改革

对于公安本科院校来说,在教学质量提升的同时,也需要注重教学方法的改革,有效的教学方法可以提高课堂的教学效率,使学生学习更多元化的专业知识,培养学生的思维方法和动手能力。长期以来,我们国家的公安院校在专业教学方法中,注重学生的动手实践环节比较多,但注重学生的科学思维方式培养比较少。学生的校内训练或者校外训练,都应该采用不同的训练方式。关注学生实践性的教学活动,固然对学生的综合能力提升有一定的帮助,但这种单一片面的教学活动,不利于培养学生的思维方法。对于公安院校的学生来说,可以通过开展案例教学的方式,让更多学生从案例分析中了解各类案件中的经验教训,并且将其经验总结下来,这作为重要的教学思维方式,在教学改革中也起到了关键性的质量提升作用。案例教学的方法不需要走出课堂,不需要太多的资金投入。在教师备课的这一个阶段中,收集典型的案例,采用图表、多媒体等手段进行辅导教学,体现出案例的全过程,帮助学生观察问题、分析问题,提高学生的专业素养[5-7]。

4结语

总体而言,公安院校在本科教育教学质量提升方面还存在着各类问题,各公安院校需要考虑到各类将会影响到教育教学质量的关键要素,提出针对性的解决措施。实际上,在教育教学质量提升方面的措施不止该文提到的几种,还有更多的解决措施值得去探索。

作者:李梓瑄 单位:吉林警察学院