长期以来,很多学生认为物理知识枯燥、抽象、难学,究其原因是教师迫于应试压力,重视知识灌输而忽视了学生兴趣的培养,没有发掘物理知识中蕴含的“物理美”,导致物理知识变得枯燥乏味,学生没有学习的兴趣,甚至会出现抵触的情绪.物理知识中蕴含着内容、形式、情感之美,教师在教学过程中要发掘物理之美,陶冶学生情操,培养学生良好的学习兴趣.
一、科学表达,幽默融情
在教学过程中,教师的语言讲述要严谨、准确、精炼,对概念、规律的表达要仔细推敲,因为往往会因一字之差而产生理解歧义.教师要注意表述的范围,能精准地表达内容.物理知识逻辑性强,有一定的顺序,前后不能颠倒.教师在表达时要面带亲切的笑容,以抑扬顿挫的语言进行讲解,语言要富有感染力,能调动学生的情绪.教师要在重点处重读,在讲解重点时放缓,在学生注意力分散时停顿.教师的语言要幽默风趣,让学生听得轻松、听得愉悦,促进学生对物理知识的吸纳,提升他们学习物理知识的积极性.物理教学相对严谨,如果加入一些风趣的内容,可以营造轻松的气氛,触发学生的记忆、思考,让学生在习得物理知识中获得美的熏陶.教师要善于运用生活中的问题服务课堂,对教学内容进行艺术化的表达,引导学生融入生活实例的情境之中,让知识的传授过程变得生动有趣.例如,在人教版必修二“圆周运动”一课教学中,教师提出问题:在铁路的弯道处内外轨道的高度会略有不同,你能解释其中的原因吗?如果铁轨弯道内外一致,火车在转弯处外侧车轮突出的轮缘会对外轨产生一定的挤压并致使弹性形变,使车轮受损、火车侧翻.外轨略高,在转弯时铁轨对火车的支持力斜向弯道内侧,与重力的合力指向圆心,产生向心力,因而减轻了轮缘对外轨的挤压.教师结合生活实例来讲解抽象的知识,易于被学生所理解.教师的语言要融入情境,能调动学生的求知欲,让他们的思维得到激活、理解能力获得提升.教师要多与学生沟通交流,多肯定、多引导,以和蔼的眼神、真诚的表达唤醒学生的情感,让他们产生探究物理知识的热情.
二、合理呈现,引发兴趣
在高中物理教学中,教师可以利用多媒体、电子白板等为学生立体地呈现信息,让物理课堂变得绚丽多彩.教师在制作课件时,进行精心选择素材的同时,也要注重版面的设计、图片的选择、颜色的搭配,能给学生带来美的感受.实验是学生探索物理世界的主要方式,教师可以用形象、直观的实验聚拢学生的注意力,刺激学生的感官,调动学生参与物理学习的兴趣,让学生感知“物理美”.在演示实验教学中,教师要将传统的实验手段与现代媒体结合起来,让学生观察形象的实验现象,让学生感受到物理课堂的生动,从而促进他们对实验原理的思考.学生在探究实验中探寻其中的美学规律,感受到物理学科的魅力,能在轻松的氛围中习得知识.例如,在部编本必修一“实验:探究加速度与力、质量的关系”一课教学中,教者让学生在保持质量不变的情况下,测量不同力下的加速度,从而探究加速度与力的关系.学生通过保持物体受力不变测量不同质量下的加速度,探索加速度与质量之间的关系.通过控制变量法去探究这三个物理量之间的关系,能培养学生的探索精神,能促进学生合作意识的形成.
三、依据生情,精简布置
习题的布置旨在考查学生对知识的理解掌握程度,教师要将美育理念融入到习题布置之中,改变枯燥、乏味的应试模式.教师要优化习题的内容、形式及解法,更贴近学生的审美习惯.教师要将物理过程融入到学生熟悉的环境中,能易于学生理解.教师在呈现习题时,可以辅以简洁的图示、语言的描述,帮助学生去理解抽象的问题.物理习题融入简洁、和谐之美,能活化学生的思维,让深奥的知识变得易于解答.物理学科规律性强,教师要引领学生探寻物理规律,这样习题的解决就会变得容易多了.物理知识具有现实意义,能解决生活中的诸多问题,学生要能够运用所学的物理知识去解决生活中的问题.
四、丰富活动,拓展视野
教师可以开设物理知识讲座,让学生去了解有趣的物理小知识及物理相关的前沿科学,调动学生参与物理知识学习的兴趣.科技馆蕴含着新奇有趣、内容丰富的物理现象,能以生动有趣的形式呈现在学生面前,教师要利用参观科技馆的机会,向学生普及科学技术.教师可以定期举办物理学科知识竞赛,调动学生的好奇心,满足他们的求知与创造欲望,促进学生思维的发散,提升他们动手操作的能力.
作者:许飞飞 单位:江苏省滨海中学