摘要：伴随着新课改的不断深入和发展，核心素养成为物理教育教学过程中的重要组成部分。然而，怎样让核心素养来引导高中物理的教育教学，增加物理课堂教学的质量和效率，是所有物理教师需要解决的问题。因此，笔者根据自己长期以来积累的教学经验，对高中物理教育教学中遇到的问题进行了分析，并提出了一些相应的教学措施。
关键词：高中物理；核心素养；探索
立足于核心素养的高中物理教育教学，可以让学生形成很好的物理理念，启发和培养学生的思维，还可以培养学生的探究精神以及严谨的态度，从而提高学生在物理学习中的综合素养。现如今，高中物理教育教学的效果其实没有教师预想的那么好，不只是无法激起学生对学习的兴趣和热情、从而培养学生的物理综合素养，而且还对物理教育教学的开展造成了不好的影响。这就要求教师转变教育教学的观点，跟上时代的步伐，对学生的特征进行分析，使学生能融入到物理的学习当中。
一、高中物理教育教学中遇到的问题
众所周知，现阶段物理教育教学还是有很多的问题。这些问题已经严重影响了课程的顺利开展。这对学生物理核心素养的提升是不利的，其主要表现在以下两个方面。
（一）教师的素养较低
在平常的教育教学中，有些教师的专业素养较低。这就造成了教师不能很好地掌握学生的心理。据悉，高中生这个时期是叛逆的时候。他们已经萌发了自己的思想和想法，特别不喜欢服从教师的管理。在这种环境下，教师若无法及时认识到这一时期的特殊性，还是运用传统“满堂灌”的教学方法，时间一长，就会使学生的叛逆心理越来越重，从而对物理学习失去兴趣。这样，教师想要培养学生的核心素养就是难上加难了。
（二）表现不出学生在课堂的主体地位
这种情况在高中物理课堂是尤为常见的。教师在课堂上积极地讲述，学生在下边的听课状态却并不好，更有甚者走神想其他事情。这些都是经常发生的。即使教师在课堂教学中使用问答以及多媒体的方式来吸引学生的注意，但教师依然在课堂上占据着主导地位。学生可以展现自我的机会少之又少。长此以往，教师会逐步把学生对学习的兴趣磨光的，使得课堂无法正常地开展下去。这对培养以及提高学生的核心素养作用不大。可见，这就需要教师来解决出现的问题，还要教师对自身的教学理念进行创新。教师只有提高自身的综合素质，才能为课堂教学以及学生的学习奠定基础。
二、以核心素养为导向的高中物理教学措施
（一）优化高中物理的教学方法
立足于现如今物理教学中出现的问题，教师在思考怎样解决问题时可以这样入手。首先，物理概念是高中物理学素养的第一个层次。为此，教师和学生都要清楚明白地掌握它。只有明白了高中物理的概念，才可以为学生的学习以及后续发展打下基础。其次，在高中物理教育教学的实践过程中，教师应当掌握好物理概念里的核心理念，把这个核心的理念合理融入到物理的教育教学过程中，从而运用这个观念来阐释物理的现象，使学生可以解决实际的问题，把物理的核心素养体现出来，激起学生的学习热情，提高课堂教学的质量和效率。例如，“平抛运动”这节课的主要目的是使学生可以对抛体运动这一概念进行理解。教师利用理论性的学习来指导学生自主进行学习和思考，以培养和提升学生的思维以及自主学习能力。在刚刚上课的时候，教师不需要一开始就告诉学生什么是平抛运动以及平抛运动的概念，有什么特征等等。教师可用信息技术来引导学生思考和想象柯受良当年飞跃黄河时壮观的景象。这样能引起学生的注意，还能激起学生对新鲜事物以及新知识进行探索的欲望。之后，教师可让学生把纸片和粉笔朝多个角度抛出去，然后提问学生“粉笔头和纸片都是做的抛体运动吗？怎样是抛体运动呢？”在学生和周围同学进行讨论时，教师就可以让学生把课前准备好的在生活中选取的素材，如水彩笔、球等来进行平抛实验。学生可以在这样的实验中去观察、思考和发现。之后，教师可让学生自由说说自己的想法，并对学生的看法进行总结。这样就能让学生对学习更加充满兴趣，也能让学生学到知识。这便达到了事半功倍的课堂教学效果。
（二）培养学生的科学思维
科学思维就是指人对于客观的事物本质的属性和规律认知的方式。在一般的情况下，学生形成科学的思维，可以帮助学生更好地理解理论知识。因此，教师就要在平常的教育教学实践中对学生进行指导，让学生发挥自己的主动性，并引导学生从多种角度来对问题进行思考，从而使学生形成科学的思维方式，运用科学思维去解决相关的物理问题。这便让课堂教学变得高效起来，也促进了学生的进步和发展。[2]例如，在学习“惯性”这一课时，想要让学生更好地理解和把握概念和原理，教师可以用探究的教学方式给学生创造出合理的情境，让学生充分发挥自身思维探究的能力，以提高学生的学习水平。教师可以提问学生：“在乘坐汽车的时候，汽车停下后再开，人为什么会跟随着向后倾？汽车在刹车的时候，人为什么会跟着前倾？”教师抛出问题后，让学生进行讨论。这时，学生在讨论的过程中就能体会到学习的乐趣。随后，学生可提出对问题的疑惑。那么，教师在解答疑惑时才能使学生对知识印象深刻。教师要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生敢于思考和质疑。这样，学生才可以自主地进行学习。学生的核心素养以及教师教学的质量和效率也才能得到提高。
三、结束语
总而言之，把核心素养作为导向的高中物理教育教学对学生和教师都是有帮助的。因此，作为与时俱进的高中物理教师，应该把核心素养融入到教育教学的实践中，以学生的真实情况为依据，为学生以后的学习和发展打下基础。
参考文献：
[1]蔡铁权,郑瑶.物理观念的物理教育价值:物理观念教育思考[J].物理教学,2018,40(12):4-7.
[2]丁小红.把握深度学习本义,促进核心素养培育:以高中数学学科教学为例[J].数学教学通讯,2018(33):3-4.
作者:梁春梅 单位:宁夏育才中学