谈学生主体下免疫学翻转课堂的构建

谈学生主体下免疫学翻转课堂的构建

【摘要】随着信息化技术的发展以及互联网的全面普及,改变了学习与分享的方式,传统的教学方式也随之改变,混合式教学的教学模式应运而生。文章利用“速课网”平台,在“免疫学”课程中进行了线上+线下的混合式教学模式的实践,以期探索新的教学方式,既能提高学生的学习效率,又能缓解教师的教学压力,最大限度的释放教与学的能量,从而提高教学质量,推动教学改革。

【关键词】混合式教学;教学改革;速课网;免疫学

一、引言

21世纪是生物科学飞速发展的时代,其中免疫学发展日新月异,表现在免疫学理论不断有新的进展,免疫技术也不断有新的突破。随着国家经济与事业的快速发展,我国的免疫学基础研究也随之取得了显著的进展[1]。要想培养出更多时代需要的免疫学人才,或者说是生命科技学人才,教育方法也应该随着时代的发展而改变。2015年的《地平线报告》中指出,未来的在线学习将变得更为社交化,近几年随着微博、微信、QQ等社交类媒体的流行,人们学习和获取信息的方式和交流的途径也更加的便捷和有效[2]。社交媒体现在作为分享知识和集体学习并且交流的在线学习平台,能够帮助学习者和其他的人建立更为多元以及有效的沟通,并且分享各自的想法的同时能及时收到实时反馈。信息化技术的飞速发展使得互联网技术逐渐融入人们的日常生活中,网络和各类电子产品逐渐引导人们进入电子信息化时代。随着手机和网络技术的发展,成为人们工作、学习和获取知识和信息等的重要工具,现在的大学生们更愿意使用即时聊天功能来实现信息交流。加之智能手机的普及也给传统课堂带来了一定的弊端。在传统课堂上,学生们更多的是低头看手机,对课堂失去了兴趣,互联网上信息的洪流更能吸引他们的注意力。在这样新的时代背景下,对于新时代的大学生的教育方法必然也要随之改变。要追上时展的潮流,就要打破传统教育的定势思维,为传统的教育和学习形式寻找新的发展。使用线上+线下的“混合式教学”这种更加符合时展特点的教学方式,增加师生的互动交流,提高学生的学习兴趣。项目在大连大学生命科学与技术学院2016级生物工程专业和生物技术专业学生开始,将“速课网”在线学习平台引入到“免疫学”课程教学过程中。通过使用以微信公众平台为媒介的“速课网”在线学习平台,充分利用现有的智能设备和实时交流平台来改变教学模式,不仅能更好地利用智能移动设备,还能提升学生学习的主动性和积极性,更能避免传统课堂中学生们低头玩手机的现象。

二、线上+线下混合式教学,将在线教学与传统教学有效结合,提高教师课堂的主导性和学生学习的主动性

在当代教育领域,新的混合式教学就是一种将当今的在线教学与过去的传统教学方式进行优势互补,形成“线上+线下”的教学模式。这两种不同的教学形式的有效结合,不仅可以提高教师发挥引导、启发等主导作用,也可以激发学生学习的热情,提升学习兴趣,从而提高学习的效果。在当下时代背景下,智能手机的普及加上其多功能性,学生们使用手机也不仅仅是用来娱乐休闲了,更多的开始将其作为学习的辅助工具,来帮助自己更好的学习。近年来也涌现了非常多的教学辅助平台,这类平台都是借助信息和网络技术,利用以微信APP这个平台,不用电脑,也不用其他的APP,即可进入平台,完成学习过程。授课教师开展教育教学,只需要有一台电脑和一部智能手机就能完成。而且这类教学平台操作简单,非常容易掌握,只需要简单的学习加上短期训练即可熟练使用。基于这类平台的简便性和优越性,这种新的教学方式,无论是对于教师还是学生,其推广都是非常容易进行的。对使用这种以平台为主的混合式教学方式授课后的学生进行调查发现,大部分的学生认为传统课堂教学气氛沉闷,学习的积极性和兴趣都较低,很多学生都很难自我调节使自己专注于课堂学习。而这种新的教学模式使得课堂教学变得更加活跃,学生的学习兴趣也更加浓厚。而教学视频和带有语音讲解的新课件也使得学生可以重复观看知识点。根据使用该教学模式的教师使用后的反馈来看,针对不同学生学习能力的不同,提前推送课件也可以让基础薄弱的同学在课前先自学,对于课上没能完全理解的也可以课下反复观看课件,教师还可以随时编辑语音PPT,对知识点进行补充,对重点内容进行进一步的补充。相比于传统教学,新的教学模式能使教师获得一定程度上的解放,教师能以从反复讲解重复内容和示范中暂时解脱,节省了短暂并且有限的课堂时间。把学习的主动权交还给了学生,学生就能发挥主体性作用。学生成为了自主学习者后,教师就能更有效地组织和引导学生进行教学活动。

三、混合式教学模式解除了传统课堂时空界限,促进师生间交流学习

互联网技术带来的新的教育模式,为教师提供了学生们学习效果实时数据反馈和数据分析,同时这种新的教育模式也帮助学生建立更好的学习习惯和培养自主学习的能力。传统教学模式有其独特的特点,而基于微信公众平台的在线学习平台是对传统教学方式的补充,这样形成的混合式教学模式,解除了传统课堂在空间和时间上的限制,促进了师生间线下的交流和同学间的讨论。基于互联网的混合教育模式,利用社交平台的互动来辅助教学,移动互联网和社交媒体的使用,使教学和学习随时随地都可以开始。这种混合式教学模式,一方面,教师可以录制视频或教学资料在平台上,学生们可以根据自己的时间和需求,随时调整自己的课前课后的预习和复习等;另一方面,借助这种平台,学生有疑问可以随时联系教师,教师也可以随时在线教学任务,整个学习过程不再局限于教师,也不受课堂里的那四十多分钟的限制。速课网的教学是交互式的,不只是教师利用网络进行授课、教学任务等,还有学生利用网络提问和反馈。课堂上没有涉及到的或者来不及提问的,学生都能通过平台实时反馈给教师,平台还有各类数据统计,便于教师查看和导出。教学平台的功能较多,包括语音PPT的制作,教学轻课件,教学视频的录制,测试卷等,都可以在该平台完成制作。所有课件素材等制作上传后可以在手机端随时推送,不存在电脑或其他储存设备遗失而导致备课内容丢失的情况。对电子软件不擅长的教师还可以选择请班委或课代表辅助教学,这同样可以敦促学生使用更有效的方式来约束自己和管束他人。课堂不应该是教师一个人的表演舞台,应该让学生最多时间、最大限度地参与课堂教学过程,才能成为课堂里的主角,这样的课堂教学才是成功的[3]。教学改革项目应该使课堂教育更加活跃,多种教学方式和手段去多角度地丰富授课内容,加强教学目标下的课堂教学组织,实时互动,让学生积极地,不由自主地参与学习中。2015年潘炳超对翻转课堂模式在高校中应用表明,微视频+个人学习+小组协作学习的教学模式总体评价更好。单纯给学生提供教学微视频而缺乏有效的活动设计和组织的翻转课堂模式,在概念原理类知识的教学效果上甚至不及传统教学模式[4]。而速课网平台应用的就是微视频+个人学习+小组协作学习的教学模式。从课堂和平时教学任务的参与度和完成度也能看出,使用这样的教学模式后,学生的积极性有明显的提高。

四、应用“速课网”平台,易于进行免疫学课程教学效果评价

《免疫学》是当前生物医学发展最快的学科之一,是研究动物和人类机体对环境中异物识别、消灭清除达到生理平衡与稳定的科学。本门课程采用双语教学,课程教材采用美国高等院校医学生物学专业同期使用的英文教材,教学内容和国际高等教育接轨。传统的课程考核成绩是由期末成绩和平时成绩两部分综合评定的,平时成绩由课堂考勤、课堂作业和课堂积极性等组成,考核起来比较复杂,并且存在有人不满意自己分数过低,胡乱揣测是教师有意偏颇。但在速课平台上,所有的学习互动后台都有数据记录,包括学生课堂的出勤率,学习时长,学习次数、测试及格率、作业提交率、互动讨论积极性等。后台不仅实时反馈学习情况,让教师及时调整教学策略,还会根据学生的数据来综合评价每个学生,对于师生来说这是一个更加公平的给出平时分的新方法,每一分都有根据,并且十分便捷。而对于学生来讲,大学的学习模式和高中有很大的差别,一节课的内容十分多,很难做到在课堂上完全消化,但是课后没了约束又容易放松,总觉得自己不会的别人也不见得会,然后该学的知识一拖再拖,等到期末又是通宵恶补,真正的知识根本就没学到多少。在新的教学模式下,实时反馈的学习数据能让学生有一种紧迫感,在学生中间形成一个良性竞争,而这种努力学习马上就有评估结果的反馈方式会进一步提高学生主动学习的积极性,从而形成一个整体的良性循环。每一门课都有单独的班级,上传的学习资料可以随时下载,教师上传的语音PPT使得学生可以反复温习课程内容,记不牢、听不懂的都可以反复学习。相对于冷冰冰难以理解的文字来讲,这样的新型课件显然更能帮助学生课下更好地复习课堂的内容。相对于免疫学这种自学难度较大的科目来讲,这样新型的教学方式对师生来说都是百利而无一害的。

未来的教育特征必定更依赖于新的互联网和信息技术,新技术和传统教育模式的有机结合和不断创新才能更好地发挥教育的力量。随着科技和信息技术的发展,未来的教师必须是更加善于运用新的技术来辅助教学活动的,所以教育者更应该对新技术保持高敏感度,要学会运用新技术,与时俱进,积极推动信息化技术和教学的融合进行教学改革,使得课堂更加开放更有活力。

作者:王钦富 刘怡轩 王耀 单位:大连大学生命科学与技术学院