摘要：《税法》课程的传统课堂每堂课授课内容充实，时间安排紧凑，但是学时有限导致主要只能讲授增值税、消费税、企业所得税和个人所得税四大税种，其他税种都仅仅是简单介绍，这样不利于学生整体把握我国税制。基于“互联网+”背景下将“翻转课堂”融入到税法课程教学中，进行相应方案设计，以改变现状，可以提升教学效果。
关键词：税法；翻转课堂；教学设计
《税法》课程是我校财务管理专业的基础课程，在第三学期开课，64学时，授课主要包括税收基础理论、税收实体法和税收征管法三部分内容。授课方式主要是通过知识点和例题讲解各个税种，课后安排作业，加深学生的理解程度。尽管每节课授课内容充实，时间安排紧凑，但是学时有限导致主要只能讲授增值税、消费税、企业所得税和个人所得税四大税种，其他税种都仅仅是简单介绍，这样不利于学生整体把握我国税制。课程内容比较重视理论部分的讲解、对于税收实务部分基本不讲，而税收实务有助于学生更好理解这个税种，但是理论课程已经挤占了全部课时，实务部分就讲不到了，导致学生知道税种也会做题，但理解如何具体报税。因而有必要将“翻转课堂”融入到税法课程教学中，进行相应方案设计，以改变现状，提升教学效果。“互联网+”背景下的翻转课堂教学模式最大的优点就是前期的学习阶段是学生通过老师提供的线上资源进行自主学习，学生可以抽取自己有空的时间，只要有手机、电脑等电子设备，在教室、寝室或者其他任何环境里，都可以进行税法课程的学习，同时在听课过程中可以做到随时暂停，对知识点进行巩固，有充足时间可以记录下自己对某个知识点的问题。同时没有跟上的地方学生还可以反复观看，直到掌握为止。使学生真正对每个知识点深刻理解和掌握。翻转课堂是教学改革的一种新模式，其教学模式就可以很好的解决目前高校教育课程内容多时间紧的问题。
一、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式应用于《税法》课程教学的设计步骤
税法课程的知识点相对独立，适合录制教学小视频，尤其是税收实体法部分。比如流转税和所得税法等，每个税种的法律规定是根据各个税种的特征制定的。因此，每个税种都可以根据其难易程度和特点，录制不同的视频。在翻转课堂教学模式中，学生可以根据自己的实际情况来观看视频内容，对于不容易理解的知识点可以反复观看直到听懂。目前我们学校采用的在线教学平台是智慧树平台。
（一）《税法》课程课前部分
教师：（1）每次上课前通过智慧树平台推送教学任务（视频、PPT、讲义、练习、思考题、模拟实训等）；（2）在线答疑。学生：（1）根据老师在智慧树平台的学习任务，在线自主观看《税法》课程视频；（2）思考老师布置的思考题；（3）通过智慧树平台的讨论区留言、知道班级群、微信群、QQ群等方式将问题反馈给教师。
（二）《税法》课程课上部分
教师：（1）评估学生课下的学习效果（采取方式是由易到难的习题测试学生的水平）；（2）汇总学生的共性问题进行集中指导和讲解（注意课堂部分的学习任务不是课前学习任务的简单重复，而是帮助学生拓展资源、深化教学视频中的税法知识点）；（3）重点税种的纳税申报讲解（结合课程中的具体内容组织学生对税务局或者校企合作单位进行调研，使学生熟悉掌握纳税申报工作的具体流程与方法）；（4）重难点总结。学生:（1）在教师的引导、协助下自主解决学习中的问题；（2）对老师讲到的重难点记录；（3）纳税申报仿真操练。
（三）《税法》课程课下部分
教师:（1）对学生上传的作业、调研小论文等进行评价、评分；（2）教学反思及调整；（3）教学评价（评价内容包括课前学习、课堂表现和课后作业完成情况）学生：（1）巩固及提高练习；（2）参与同班同学任务讨论、评价；（3）完成相关作业及测试。
二、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式应用于《税法》课程教学中需要注意的问题
（一）加强教师视频课制作、平台建设维护
教学视频制作和网络平台建设维护是实现翻转课堂的技术基础，教师对于过于专业的视频的录制、剪辑、，网络平台维护等并不是十分了解，目前，在实施翻转课堂教学模式的各大高校均聘请了专门的技术公司负责视频的录制、剪辑、技术加工以及网络平台的建设。而且老师在选用这种新的教学模式下，要不断总结经验，以学生视角改进完善，根据人的注意力集中时限，建议课程应控制在15-20分钟，视频可以以某个知识点或者某几个关联知识点为单位，应突出重点、难点、关键点。我们学校采用的是智慧树平台，它有个专门的售后QQ群，专门解决各大高校老师在平台使用中出现的问题。由于使用高校比较多，所以会出现各种情况，比如上传网站的资源会有自动丢失的情况，有时候网站突发不能使用等情况。所以网站要保证稳定性。同时教师要准备相应配套资源，比如课程的短视频、PPT、练习题、章节测试等。
（二）学生对翻转课堂的认可和接受程度
如果学生通过翻转课堂的学习，成绩差距较大，说明部分学生不适应翻转课堂模式。比如学生在课前自学阶段没有认真完成老师布置的教学任务，而老师课上已经不再是知识点的重复，这样学生在课堂上就无法领会教师的“解惑”，就会出现比传统课堂更差的效果，这也说明了翻转课堂优势的发挥是需要充分调动学生在课前部分的积极性和主动性。通过对翻转课堂在《税法》课程中教学设计以及应用进行分析，可以得到翻转课堂是未来《税法》课程教学的必然发展方向，通过翻转课堂在《税法》课堂上的推广应用，可以有效解决《税法》课程中的不足，通过翻转课堂在《税法》教学中的设计，可以对学生的学习效果有进一步的测试与评价。《税法》课程的特点就是每年都有新内容的增加，通过翻转课堂教学模式的使用，可以使得学生将税法理论知识更好的运用到实际生活中，更进一步促进高校培养出专业型人才。
参考文献
[1]车启凤,方媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析［J].中国教育信息化,2017(2):42-46．
[2]邱宜干.翻转课堂的发展阶段问题浅析[J].中外企业家,2020(1):163-164.
作者:王明睿 侯荣新 单位:黑龙江工业学院
