摘要:以江苏省部分高校大学生作为问卷调研对象,对其创新创业进行问卷调查,利用结构方程模型并结合多元回归分析的研究方法探讨高校大学生创新创业影响因素。经研究发现,创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知对大学生创新创业具有正向影响作用。
关键词:高校;大学生;创新创业;调查
2019年,国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中强调,要推动创新创业发展动力升级,进一步强化大学生创新创业教育培训。国内不少高校不断深化大学生创新创业教育改革,现阶段,越来越多的高校积极实践创新创业教育,例如,尝试构建创新创业实训基地,并开办了一系列的大学生创新创业大赛。然而,就当前高校大学生创新创业的现状来看,由于其容易受到诸多方面因素的影响,导致高校大学生创新创业存在良莠不齐的现象,不利于建设“创新型社会”[1]。为此,本文通过问卷调查,进而了解高校大学生创新创业影响因素,以期有序推动高校大学生创新创业得以持续发展。
一、调研方法及调研设计
问卷调查的目的在于了解高校大学生创新创业影响因素,以便提出能够有效促进高校大学生创新创业的对策。问卷调查以江苏省部分高校在校大学生作为研究对象,学生来自多个专业。问卷调查主要通过随机抽样的调查方法,采用的是网络调研的形式,通过问卷星等渠道向高校学生发放问卷,本次问卷发放的数量共有800份,收回的问卷790份,其中,有效问卷的数量的778份,问卷回收率是98.75%,有效问卷回收率是97.25%。在有效的调研对象中,男生与女生的人数分别为405人和373人,占比分别为52.06%和47.94%,男生占比略高于女生。问卷在借鉴已有研究成果的基础上,对问卷进行进一步修订,最终得出有关高校大学生创新创业影响因素的问卷。本文问卷内容除了调研对象的基本信息之外,主要从创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知五个方面来设置问题,以此探讨上述五个维度对高校大学生创新创业的具体影响情况。
二、高校大学生创新创业影响因素实证分析
(一)信度与效度检验。1.信度检验对问卷量表进行信度检验之后发现,高校大学生创新创业影响因素的总量表的Cronbach'salpha值为0.917,而创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知五个分量表的Cronbach'salpha值则分别是0.846、0.921、0.796、0.926、0.832,总量表信度系数在0.8以上,分量表信度系数均在0.7以上,意味着本调研问卷的量表具有较高的稳定性,可应用于对高校大学生创新创业影响因素的分析。2.效度检验本次调研对量表的结构效度进行检验,当KMO值低于0.5时,意味着不适于做因子分析,当其处于0.6至0.7之间时,意味着不太适合,当KMO值处于0.7至0.9时,表示较为适合,当其高于0.9时表示非常适合。经统计数据发现,高校大学生创新创业意愿的KMO值是0.841,而创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知的KMO值则分别是0.741、0.786、0.774、0.769、0.792,意味着较为适合做因子分析。与此同时,自变量和因变量的Barttlett’s球形检验P值都是0.000,意味着各变量之间存在相关性,综合来看,问卷调研设计的量表的结构效度较好,可用于对高校大学生创新创业影响因素的分析。
(二)高校大学生创新创业影响因素的相关性分析。表1为各变量之间的相关系数矩阵,结合表中数据可知,创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知与因变量创新创业意愿之间的相关系数分别为0.814、0.616、0.743、0.887、0.792,意味着各自变量与因变量存在显著正相关性,由此可见,创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境、风险感知以及创新创业特质对高校大学生创新创业具有显著的正向影响作用。
(三)大学生创新创业影响因素的回归分析。本文采用结构方程模型来探讨大学生创新创业影响因素,在分析自变量对因变量的具体影响作用时,采用多元回归模型进行进一步分析。在分析过程中,多元回归模型中加入控制变量,并对各变量进行标准化处理,如表2所示,将自变量与创新创业的影响关系进行回归分析之后得出了最终的数据结果。根据回归分析结果可知,综合来看,创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知对高校大学生创新创业均具有显著的正向影响作用。其中,创新创业特质对高校大学生创新创业意愿的值是0.536,常量是1.232,意味着当其他自变量处于不变的情况时,学生的创新创业特质每提升1个单位,高校大学生创新创业意愿就会相应地提升0.536个单位。高校大学生进行创新创业通常与其自身的特质有着密切关系,例如,具备冒险精神、创新精神,抗压能力强以及责任心强等特质的高校大学生更易于选择创新创业。创新创业认知对高校大学生创新创业意愿的值是0.868,常量是0.485,意味着当其他自变量处于不变的情况时,学生的创新创业特质每提升1个单位,高校大学生创新创业意愿就会相应地提升0.868个单位。这说明,大学生在创新创业方面的认知水平越高,其对于创新创业的国家政策以及市场环境等相关的认知相对越丰富,有助于其开展创新创业活动[2]。创新创业态度对高校大学生创新创业意愿的值是0.751,常量是1.536,意味着当其他自变量处于不变的情况时,学生的创新创业特质每提升1个单位,高校大学生创新创业意愿就会相应地提升0.751个单位。目前阶段,越来越多的高校大学生有着良好的创新创业态度,正是在学生的态度影响下,其进行创新创业的意愿也随之提升,因此,高校应关注大学生创新创业态度方面的引导。结合表2数据还可以看出,创新创业环境以及风险感知对高校大学生创新创业意愿的值分别是0.51和0.735,说明其存在正相关关系。其中,创业环境涉及学校的创新创业教育、政府政策环境、家庭环境等方面,高校大学生在接受良好的创新创业教育的同时,政策层面以及家庭给予其更多有关创新创业的支持,其对学生创新创业将产生尤为明显的正向影响作用[3]。
三、小结
综合有关高校大学生创新创业影响因素的研究可以知道,创新创业特质、创新创业认知、创新创业态度、创新创业环境以及风险感知对高校大学生创新创业均具有显著的正向影响作用。大学在实践创新创业时,不仅需要具备乐于挑战、与他人协作、勇于创新的精神,还应该重视自身创新创业能力的提升,正确研判创新创业所处的市场环境及其风险,合理利用自身的优势对相关风险进行规避,同时,灵活利用多样化的优质资源,进而增加创新创业的成功率,提升高校大学生创新创业的实际效果。
参考文献:
[1]边伟,罗金星,王天悦.新常态下大学生创新创业影响因素及作用机制研究[J].山东农业工程学院学报,2017,34(02):21-22.
[2]王红,夏秀芳.大学生自主创业影响因素研究[J].科技视界,2016(16):168-169.
[3]柯玉荷,沈陆娟.大学生创新创业实践研究[J].高教学刊,2020(34):49-52.
作者:陈月 单位:连云港职业技术学院