初中语文教学中应用现代信息技术对策

初中语文教学中应用现代信息技术对策

摘要:新课改背景下的初中语文教学中,教师需要合理运用现代信息技术,能够充分发挥出现代信息技术的价值,调动班级学生语文学习积极性、确保语文教学资源更具丰富性,同时更好得培养学生语文学科的自主学习能力。基于此,本文将详细分析初中语文教学中应用现代信息技术的意义,并结合具体的语文教学情况合理提出相关参考建议,希望有效保障初中语文课堂教学质量。

关键词:语文教学;初中语文;现代信息技术

语文作为一门基础性学科,注重对学生听说读写能力的培养,对于学生的想象力以及理解能力有着很高的要求。为了提高初中语文课堂教学效率,教师应明确现代信息技术的应用价值,这有利于学生对语文知识内容进行深刻的理解,激发学生对语文知识的探索欲,可以有效保障初中语文课堂教学的效果。因此,教师在初中语文课堂上应用现代信息技术时,需要将语文学科与现代信息技术进行紧密结合,优化、整合初中语文教学资源,这样才能不断提高初中语文教学质量,并对学生德语文核心素养进行全面培养。

一、在初中语文教学中应用现代信息技术的意义

(一)确保初中语文教学资源更具丰富性

当前我国信息技术水平不断提升,网络信息数量逐年递增。初中语文教学中,教师需要顺应时展的潮流,将现代信息技术和初中语文教材进行有效结合,深度挖掘语文教学资源,逐渐丰富语文课堂教学内容。根据实践调查可以了解到,当前很多学生在进行作文写作时,会出现写作素材不够的问题,存在雷同现象。为了解决这个问题,教师应正确引导班级学生对网络资源进行合理运用,通过网络的形式,帮助学生积累更多丰富的写作素材。教师在日常教学中应给学生推荐一些健康向上、写作素材丰富的网站,并结合学生自身的语文学习实际情况,合理布置一些学习任务,通过这样的方式有效保障语文课堂教学质量。

(二)加强培养学生的自主学习能力

初中语文课堂上,教师通过合作探究学习模式,可以确保语文课堂更具开放性,给学生提供一定的自主学习时间。对学生语文自主学习能力进行培养的期间,教师应引导班级学生对网络进行合理应用。学生自主查询相关资料,能更好地理解知识。教师在课堂上通过多媒体设备展示教学内容,并通过在线检测的方式,了解到学生对于语文知识的掌握情况。通过这种方式,能够激发学生去自主探究语文知识的兴趣,同时加强对学生的创新意识以及自主学习能力的全面培养。

(三)激发学生学习语文的兴趣

在初中语文课堂中运用现代信息技术,能够确保教学更具丰富性,教师可以积极引导学生深入学习语文知识,提高学生对于文本内容的理解能力。特别是对于文言文来说,学生在学习时存在着一定的理解难度,教师通过运用信息技术,能够给学生再现文章写作情境,学生可以更好地掌握本节课的教学内容。通过运用现代信息技术,可以在课堂上给学生展现文章内容。特别是学习名著时,在课堂上给学生播放与名著有关的电视剧、电影等,可以加深学生的理解,并在这个过程中帮助学生养成良好的学习习惯。

(四)辅助教师开展初中语文教学活动

现代信息技术可以辅助教师开展教学活动。学生对现代信息技术比较感兴趣,教师运用现代信息技术可以确保语文课堂教学的质量,培养学生的主动性,学生能够自觉跟随语文教师学习相关知识内容。应用现代信息技术,能够避免学生在语文课堂上出现注意力不集中的问题,体现出其辅助教学的作用,并提高语文课堂教学质量。

(五)丰富学生的语文知识储备

语文是综合性非常强的一门学科,很多学科都涉及到语文知识,学生在学习语文学科的期间也学习到了其他学科的相关知识。例如,《看云识天气》一课中对云的形态进行了生动描写;《中国石拱桥》是介绍了我国石拱桥的结构、历史以及特点的一篇文章;《大自然的语言》是科学小品文。语文学科在内容上呈现出多元化以及多样性特征,因此教师在教学方法的选择上应注重灵活性,将现代信息技术和语文教学进行优化整合,能够更好帮助学拓展语文知识面,丰富学生的语文知识储备。

二、在初中语文教学中应用现代信息技术的策略

(一)在语文教学中合理地使用多种教学软件

多种教学软件在初中语文教学中的应用能够展现出创造性特征,可以激发学生的语文学习兴趣。例如,《春》这篇文章的教学过程中,教师通过雨课堂教学工具,给学生展现丰富的课堂教学内容。雨课堂是一个先进的教学软件,能够激发学生的语文学习兴趣。雨课堂中,学生通过弹幕形式给教师发送文字以及相关图片,增加了趣味性,并能鼓励班级中一些不爱说话的学生,通过弹幕的方式踊跃发言。教师在教学中及时了解学生想法,加强了教师与学生之间的互动交流。信息化教学模式作为目前教师比较常用方式,可以加强培养学生学习语文的积极性,给学生构建科学的语文学习氛围,呈现出语文教学的创新型特征。特别是教师通过多种教学软件开展语文课堂学习活动,充分挖掘网络中的语文教学资源,整合教学素材帮助学生补充语文知识,有利于创新传统的语文课堂教学模式,以现代信息技术使语文课堂教学模式呈现出生动性得特征,帮助学生加深对文本内容的理解。

(二)丰富信息化教学设备

在开展信息化的初中语文教学过程中,会使用很多教学设备。然而,日常教学中教师对这些教学设备的应用比较少,学校如果没有配备完善的教学设备会直接影响学生的语文学习效率。因此,为了确保初中语文课堂教学的效率,学校应合理配备信息化教学设备,确保教学设备更具丰富性,并正确引导学生有序开展语文课堂教学活动。例如,教师给学生讲解《济南的冬天》一文时,可通过使用多媒体设备开展课堂教学活动。教师使用计算机或一体机等教学设备,充分挖掘语文课堂教学资源,能够提高课堂信息化水平,提升整体教学质量。在引导学生准备信息化教学设备时,教师应通过平板电脑或者是手机的形式开展语文学习活动。教师要求学生通过电脑或手机预习文章,学生可以合理使用手机进行预习,提高预习效率,并在教学以后将复习内容及时到网站上,确保整体学习效率。学校应做好充足的准备工作,配备完善的信息化教学设备。同时,学生的家庭也需要准备一些信息化设备,有利于帮助教师顺利开展初中语文信息化教学活动。

(三)加强教师的计算机能力

教师在初中语文教学中使用计算机,对于课堂教学效果的优化有着一定的影响。教师对计算机进行科学的应用,能够有效保障语文课堂教学质量。因此,初中语文课堂中,教师注重加强使用计算机的能力。例如,在学习《散步》一文的过程中,教师可应用微课教学模式进行文章教学活动。在对微课进行应用时,教师应熟练掌握计算机操作,给学生制作精美的教学视频,这可以激发学生语文学习兴趣。对教师的计算机能力进行培养,可以从以下几个方面进行。首先,学校组织教师开展计算机培训活动,引导教师获取丰富的计算机知识。其次,教师自主参与计算机能力考核,并在参与过程中获取相关证书。最后,学校给教师提供多种信息化学习平台,教师可以利用课余时间开展计算机练习活动。教师在日常生活中自主学习更多的现代信息技术,能够不断提高制作课件的质量,并使现代信息技术更好地辅助教师开展语文课堂教学活动。

(四)使用现代信息技术解决重难点问题

在进行初中语文课堂教学时,体验、理解文学作品的内涵以及内容是课堂教学的难点和重点内容。教师应根据文章内容,对现代信息技术进行科学的运用,通过多媒体中的声音、影像以及图文等多种方式,在课堂上给学生呈现出来,构建具有启发性、创造性的课堂教学情境。引导学生对文章内容进行深刻的掌握和理解,有利于解决语文课堂上的重点以及难点内容。通过信息技术的应用可以构建声像氛围以及声乐境界,学生在轻松、流畅的声像环境当中对文章进行遐想、理解,有效保障学生语文学习效率。

(五)课后科学应用现代信息技术在语文教学中应用现代信息技术,可以构建良好的语文学习环境,确保学生的学习效率,同时,还可以给教师与学生提供互动交流的平台,让教师给学生学习时存在的疑问进行解答。学生通过对网络资源的合理应用,能够起到提升和巩固的作用,主要包含了观看视频、练习习题等内容,帮助学生对语文知识的内涵进行深刻的认知。

(六)应用现代信息技术实现语文课堂的教学目标

教师对情境教学模式的灵活应用,能够在语文课堂中发挥出教学的价值。教师在进应用情境教学模式的过程中,通过多媒体技术与情境教学模式的结合,可以在语文课堂上给学生模拟创设生活情境,创建和语文教学内容有关的学习场景。学生在真实的生活场景当中可以加深学习体验,并将语文中比较复杂、抽象的知识转化为简单、具体的知识,能够调动对语文知识的求知欲,帮助学生对语文知识进行准确、全面的把握,不仅有利于其更好地消化与理解初中语文教材中的重点和难点知识内容,还有利于教师更好地完成语文课堂教学目标。

(七)及时更新教学观念,注重教学实践

在初中语文课堂教学中应用现代信息技术的优势在于其强大的承载功能,可以实际符合语文教师与学生巨大的信息量需求,可以确保初中语文课堂教学内容更生动、活泼,有效激发学生的好奇心以及培养学生探索精神。新课改背景下,教师及时更新教学思维,使用现代信息技术,扮演好引导者角色,将学生作为语文课堂的主体,可以更好地培养学生的创造性以及能动性。教师在语文课堂上应观察学生的学习和进步情况,并给学生及时答疑解惑。例如,朱自清《背影》一课的教学过程中,教师应要求学生利用课余时间自主查询相关资料,了解本篇文章的创作背景、作者生平等,有利于教师在语文课堂上有序进行文章的讲解。再如,教师组织班级学生开展作文写作时,需要给学生提供丰富的时事素材,引导学生进行模拟练习。学生在进行作文写作的过程中,观看教师展现的有趣、新颖的动画,可以使语文课堂学习氛围活跃起来,有利于对文章背后的真意进行深入分析。通过多种教学模式的合理使用,优化、整合了语文教学方案,并提高了语文课堂整体教学质量。

(八)合理应用现代信息技术,提高学生的审美能力

初中语文教学过程中,教师应注重培养学生的审美能力,全面培养学生的综合素养。审美感知力主要是体现在音韵、色彩、结构、节奏等多种形式上,具备这一能力可以加强学生的想象力。语文课堂中,教师通过多媒体技术整合有声口头语言、无声语言、直观形象的画面等,可以给学生提供一个感性色彩强的音、形、义统一的信息集合体,有利于更好地调动学生的各种感官,引导学生全身心开展语文学习活动,更好地感受到语文学科的魅力。因此,初中语文课堂教学中,教师通过多媒体技术教学模式,有效整合像、文、图,能够在课堂上给学生创设情景交融的课堂学习环境,有利于学生深入分析文章的美感,并在学习文章的过程中提高自身的审美能力。教师在语文课堂中对多媒体技术进行科学的应用,能够确保教学内容的丰富性和趣味性,充分展现出现代信息技术的应用价值,并体现出教学活动的新颖性,逐渐提高语文教学效率。

三、结语

综上所述,针对新课改背景下的初中语文课堂教学,教师应遵循素质教育理念,注重创新和优化传统的语文课堂教学模式,及时更新教学理念,对现代信息技术进行科学的应用,以更具体、全面的方式给学生充分展现语文教学内容,这可以帮助学生对文本内容进行深入的了解与掌握,加深学生的情感体验,有助于学生语文核心素养的全面发展。教师通过深入挖掘现代信息技术的价值,并有效结合初中语文教材以及学生的实际学习情况,优化、整合课堂教学方案,并做好教学反思和总结工作,可以逐步提高初中语文课堂教学的效率和质量。

参考文献:

[1]卓玛.现代信息教育技术在初中语文教学中的应用探讨[J].新课程,2021(39):141.

作者:张艳华 单位:蒙阴县育秀中学