在初中阶段的教育教学活动中，英语一直以来都是极其重要的科目。素质教育对学生核心素养的培养高度重视，要求初中英语教学应当关注对学生英语核心素养的培育。对于初中英语教学而言，阅读是不容忽视的重要部分，对初中生的发散思维以及语言能力的提升有积极影响，也是初中生英语水平得以提升的有效方式，英语阅读教育能够对学生的英语核心素养进行有效培养。因此，初中英语教师务必要意识到这一点，对传统的教学模式进行优化并转变，从而更好地通过英语阅读教学提升初中生的核心素养。
一、积极挖掘语篇中的有效信息
在初中英语阅读教学中，教师要引领学生积极地对语篇中的有效信息做出针对性的挖掘。实际上英语课本中的语篇不仅结合了学生的生活，并且也传递出很多情感，所以在阅读时要挖掘出语篇中的信息，让学生能够形成良好的阅读思维以及阅读习惯，这样就可以在无形中提升学生的核心素养[1]。例如，教授初中英语（仁爱版）“Saving the Earth”这部分内容时，教师在课前可以让初中生通过分组的方式搜集一些关于保护地球的内容，并了解其中的重要性。在英语阅读课堂的开展中，教师可以让学生以小组的形式展示自己小组中所搜集到的资料，然后向全班学生展开讲述，使学生在学到本节课的知识点的同时，开阔自身的眼界，将英语课堂还给学生，激发学生对阅读的兴趣。最后让学生自主展开阅读，在阅读期间挖掘语篇中关于保护地球的内容与信息，并思考其中的意义，如此一来，学生就可以在掌握英语知识的同时形成环保意识，继而促使学生核心素养的形成。
二、加强英语文化在阅读中的渗透
对于初中英语阅读而言，在教学期间加强英语文化的渗透也十分有利于初中生英语核心素养的提升。英语和汉语一样，均是一门语言，学习英语的目标不仅在于词汇的积累和阅读能力的提升，同时也关系到学生个人的表达和沟通能力的提升。教师在授课时要充分地认识到语言和文化之间的密切关联，英语阅读的过程中不是简单地进行词汇的积累，更是在探索一种新的文化[2]。初中生的认知能力有限，在学习西方文化的过程中，很大一方面需要依靠教师形象化地分析，进而促使他们理解。例如，在阅读教学课堂中，教师可以为学生举这样一个例子，甲同学对乙同学说：“You are a lucky dog.”此时乙同学可能会因为文化差异而认为甲同学在说他是一只小狗。但是实际上甲同学是对乙同学表达：你真幸运。教师可以通过讲故事以及开玩笑的方式帮助初中生充分地理解英语文化，接下来再让学生完成阅读活动，在提高学生阅读能力的基础上，促使其能够更好地了解英语文化，从而实现学生英语核心素养的提升。
三、做好英语阅读教学中的提问
提问是教学过程中十分关键的一个环节，所以初中英语教师需要做好英语阅读教学期间的提问，这样才能促使初中生展开思考，继而培养其英语思维与核心素养，让他们可以具备使用英文表达自己想法和情感的能力。所以，教师在阅读教学的时候最好可以提出一些开放性的问题，鼓励学生多思考和讨论，在讨论的过程中有效地实现学生思维能力的发展。同时针对问题，教师不能直接给出学生答案，必须要给学生留出更多的时间去思考，这样才可以让学生更好地在阅读中分析文章内涵，促进英语素养的提升。例如，教授初中英语（仁爱版）“The Changing World”这部分内容时，教师就可以借助文本为学生设置一个开放性问题：“通过阅读，用英语说出世界都有哪些变化？”以此来促使学生思考，提升阅读教学的成效，培育初中生的英语素养。
四、结语
总而言之，对于初中时期的英语阅读教学而言，在此期间加强对学生英语核心素养的培育是重中之重。所以，初中阶段的英语教师不仅需要传授课本知识，更重要的是要关注学生在英语学习期间的能动性以及他们英语核心素养的养成。在日常的教学过程中，不仅要培养学生的阅读技巧，同时也需要关注他们是否很好地掌握了阅读方法，从而促使他们更好地了解各篇阅读文章中所包含的情感和文章内涵，这样就可以有效地促使初中生提高英语核心素养。
参考文献：
［1］主洪娜，李华杰.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践［J］.当代家庭教育，2021（24）：175-176.
［2］贾碧霞.核心素养背景下的初中英语深度阅读教学的实践与思考［J］.中学课程辅导（教师教育），2021（15）：76.
作者：王俊真 单位：福建省泉州市城东中学
