深度学习下初中物理教学的效果思考

2022-09-21 16:44:49 来源:写作指导

摘要:初中物理教学中教师经常会利用传统的教学模式对学生进行引导,这不仅影响了课堂教学效率的提升,也影响了学生对物理知识的深入探索,让初中物理课堂变得乏味。所以,为了进一步提高物理教学合理性,教师就需要应用合理的方式去引导学生,如在深度学习视角下开展物理教学工作,以这样的方式来进一步提高教学效率与质量。那么,本文就对深度学习视角下初中物理教学的效果进行总结分析。

关键词:深度学习;初中物理;物理教学

多数初中学生在进行课程学习时经常会出现这样的问题,那就是在教学过程中的自主学习能力不足,这就导致教师需要不断引导学生才能了解所学知识。特别是初中物理教学中学生个人的积极性和主动性的培养是非常重要的,而深度学习立足于学生原有的知识水平,培养学生的探索能力和求知欲,让学生在自身兴趣和思维的指导之下发现新的知识。初中物理教师在教学过程中利用深度学习来培养并提高学生的自主学习能力,进而为学生更好地进行物理课程学习打下坚实的基础。

一、初中物理教学现状及存在的问题

(一)学生对物理学习的兴趣不足

在物理课堂上,一些学生无法合理应用所学知识,进而影响到课程教学质量与效率。究其原因,教师在教学过程中经常会根据教案与教材内容对学生进行引导,这些教学内容学生通过观看教材和预习就能够产生一定的认知。若是教师在教学过程中还一味地利用这样的方式去引导学生,这就导致学生在学习过程中无法接触到新颖的知识,并对课程学习产生了错误的看法。特别是学生在遇到一些抽象知识时,教师在经常利用教材内的解析过程帮助学生学习知识,这影响了学生物理思维能力的发展。

(二)课时少,内容多

物理对于初中学生来说是一门新颖的课程,那么,在进行课程学习时就需要消耗大量时间来了解所学知识。当前的初中物理教学工作却存在这样的问题,那就是物理课程的教学的时间有限,但是所要教授的知识点却很多,这就导致教师在教学过程中经常会出现“走马观花”式的教学方式。即在教学过程中经常会忽视一些无关紧要的知识点,长此以往就会导致学生在学习时无法真正掌握所学知识,甚至部分学生还会出现无法跟上教学进度的问题。在这样紧凑的教学时间里,教师与学生的交流更少,往往教师在提出一个问题后,若是学生在短时间内没有给出答案,就会给出答案供学生课后分析,这就影响到了课程教学的合理性。

(三)缺少现代化教学模式

随着近几年教育事业的发展,现代化教学模式在物理课堂上的应用得到了教师的广泛关注,能提高课堂教学效率。而初中物理教学存在问题的一个主要原因就是部分教师的教学观念滞后,这就导致教师在教学中不愿主动应用现代化教学模式对学生进行引导。还有部分教师在利用现代化教学模式对学生进行引导时,仅使用电子白板将教材中的内容转移到了电脑上,长此以往不利于物理教学工作的有效开展,更会导致学生的学习兴趣下降。

二、深度学习视角下的物理教学策略

(一)创设教学情境,激发学生的学习兴趣

创设丰富多样的教学情境,有助于激发初中阶段学生的物理学习兴趣,让学生在物理学习中找到自己发展的方向。要想让学生问题解决能力得到有效的培养,教师就要引导学生在课堂上提出问题。发现问题和提出问题是解决问题的前提,教师在课堂上要着重培养学生的问题意识,让学生不只是听教师的讲解,而且能表达自己的观点,说出自己对课堂上某个知识点的认识。实践证明,通过这样的方式,学生在课堂上对物理题的理解会更加深刻。在初中物理教学中,教师可以创设相应的教学情境培养学生的问题意识。通过创设有效的教学情境进行提问,学生就能养成乐于提问的良好习惯。当然,学生在提问之后教师要对他们进行表扬,经过一段时间的培养,学生在物理课上会主动提出相应的问题。教师在这一过程中,可以找到学生学习中存在的薄弱之处,从而有针对性地开展课堂教学,这也就充分地发挥了课堂教学情境的作用,激发了学生物理学习兴趣。一些教师在课堂教学中一味地根据教材内容以及教案内容对学生进行引导,这就导致课程教学质量与效率下降,不利于教学工作的顺利开展。所以,为了进一步提高课程教学质量与效率,教师就需要依靠深度学习模式去设计出合理的教学策略,使学生能够产生学习兴趣,并正确了解所学知识。那么,在教学过程中,教师就可以结合生活中常见的一些物理现象对学生进行引导,进而有效激发学生的课堂参与兴趣和提高知识理解能力。例如,教师进行“摩擦起电”这一知识点教学时,就可以为学生准备玻璃棒,并让学生将玻璃棒在头发上摩擦后吸引碎纸片,通过这样的方式让学生参与到课堂学习中。与此同时,教师在教学中还可以结合实际情况为学生播放一些教学引导视频,如触摸感应式起电机后头发发生的变化。摩擦起电在学生的生活中也是常见的,教师在进行本节课内容的讲解时,可以将课堂内容和学生的实际生活相结合,让学生思考一下自己在生活中是否看到过这种现象,并说一说自己是何时看到这种现象的。通过这样的方式有效实现了师生互动,学生在课堂上也可以积极地回答教师的问题,思考摩擦起电的原理。

(二)拓展教学内容,激发学生的物理思维

物理教师可以将学生的生活与课堂教学内容相结合,将学生带入生活情境之中,同时,根据设置的物理条件,让学生提出问题,并尝试着解决问题。通过生活化教学的这种方式,物理学习的内容得到了有效的拓展,学生也能找到生活中的物理现象和物理规律,在认识物理知识和与自己生活之间密切联系的基础之上,提高物理学习的积极性和主动性。当然,对于初中阶段的学生来说,他们在解决物理问题的时候,往往会出现思维混乱和基础知识掌握不牢固的问题。因此,当学生在解决问题方面产生困难时,教师应鼓励班级内的其他学生帮他一起寻找问题解决的方法。对于班级内一些比较害羞、不敢提问的学生,教师要尽可能多地鼓励他们;对于班级内提出问题比较多、能解答问题的学生,教师要鼓励、表扬他们,从而激发班级内学生物理学习的主动性,营造良好的学习氛围。教师在讲解完教材内容之后,也要讲解一些拓展性内容,从而促进学生物理学习能力的提升,引导学生发散思维。教师需要改变传统的教学理念,积极地组织学生进行课外活动,通过这样的方式来优化学生的物理思维。例如,教师进行“压力作用效果”这一知识点的教学时,就可以结合实际情况,利用多媒体教学设备为学生播放“胸口碎大石”视频,通过这一视频将学生带入到课堂学习中。在学生对视频进行分析,时教师可以对学生进行引导,并让学生思考受力面积大小与压力作用效果之间的联系,以这样的方式来激发学生学习兴趣,使学生能够在侧面更多地了解所学知识,并形成正确的物理思维。

(三)注重教学反思,提高课堂教学质量

教学反思在物理教学中发挥着重要的作用。由于新时期的初中物理教学发生的一些变化,教育部门对物理学科的教学模式和教学内容的要求也与时俱进地做出了一定的改变。初中物理教师只有注重教学反思,找到自己现阶段教学中存在的不足,并通过多种方式弥补不足,才能让学生学到更多的知识。初中物理教师在讲授知识之余,也要注重教学反思,要通过学习名师的授课方式以及学习教育学、心理学知识等进行教学反思,对自己在课堂上讲解的内容进行思考,对自己在教学过程中存在的问题做出反思,从而带给学生更加高效的课堂,提高学生的学习水平。反思也是教师经常忽视的问题,很多教师在教学中为了追赶进度,就会不断向学生传授新知识,这就导致学生在学习过程中会出现“丢西瓜,捡芝麻”的情况,前一个单元所学的知识还未牢牢掌握,就需要对下一个单元的知识进行探索,长此以往就会导致课程教学质量下降。所以,为了进一步提高课程教学质量与效率,教师就需要结合实际情况引导学生进行反思,因为物理知识本就变化多端,并且很多知识内容还会出现一题多解的情况。例如,进行到“压强”这一知识点教学时,由于压力与压强的知识对初中阶段的学生而言有一定的难度,教师在讲解“压强”相关内容的时候,就要结合学生学习的实际情况。在课堂教学正式开始之前,学习名师的授课方式,从而提高教学效率。首先,在课堂上,教师引导学生对液体内部压强的影响因素进行探究。其次,教师还可以为学生制作简单的实验装置,通过这样的方式让学生直观了解到影响影响液体内部压强的因素,进而有效提高课程教学效率与质量,并激发学生知识探索的兴趣。最后,在课堂教学结束之后,教师也要对学生进行调查,了解学生对本节课的反馈以及对压力和压强等知识的掌握情况,从而以学生的实际学习情况为重点转变课堂教学方式。

(四)重视实验,强化学生的自主学习

实验教学在学生的物理学习过程中占据着非常重要的地位,而自主学习能让学生找到自我提升的空间,获得更大的成就感。从初中阶段就让学生养成乐于学习物理知识的良好习惯,进一步提高学生的物理综合素养。初中物理教师在教学过程中要将这一理念明确出来,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”只有这样才能进一步提高课程教学的效率。所以,在实际教学过程中,教师就需要将实验教学重视起来,并在引导过程中不断锻炼学生的自主学习能力,进而有效提高课程教学质量与效率。在实验过程中,教师要保证学生能够亲身参与到实验中,而不是一味地观看教学视频。教学实践证明,通过学生亲自动手操作,他们能理解物理知识的产生原理和物理概念的基本特点,也能对物理学科知识点有更透彻的认识,产生物理学习的兴趣。当然,这要求教师在课堂开始之前对学生进行适当的指导,确保学生能掌握实验的逻辑和实验的基本方式。例如,教师进行到“弹力”这一知识点教学时,由于这节课的知识与学生的实际生活有密切的联系,物理教师就要选择生活中常见的事物让学生进行分析,这一过程不仅是知识讲解的过程,也是学生自主学习获取知识的过程。这有助于改变传统的课堂教学方式,激发学生的学习主动性,也能让学生了解物理知识和实际生活之间的关系。教师需要结合实际情况对学生进行引导,并积极引导学生参与到课堂学习与实验中。教学中,教师可以让学生将力作用到不同的物体中,如橡皮筋、气球、纸等,并观察物体变化及其结果,进而有效提高课程教学质量与效率。

三、结语

学习初中物理知识对于学生而言是有一定难度的,而物理学科知识又具有较强的探索性,教师在讲解物理知识的时候,要通过理论与实践的结合,将学生的物理学习和实际生活相结合,在深度学习的视角下,推动物理教学实践的深入发展。教师应提出切实有效的物理问题激发学生的学习主动性,并根据学生的性格特点去设计课堂教学计划,只有这样才能保证学生真正融入到课堂中。

作者:董衍梅 单位:山东省日照市岚山区碑廓中学