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高中语文教学微课应用价值与策略

2020-08-01 09:00 来源:高中语文论文 人参与在线咨询

摘要:随着教育的不断改革,高中语文教学也实现了飞速的发展,在实际的教学过程中“微课”教学法成为高中语文课堂中运用非常多的教学手段,在实际的运用过程中“微课”受到很多老师和学生的认可,但是仍然有一些老师不能很好地发挥其优势而出现各种问题。该文也是基于这样的出发点,针对性地阐述在“微课”使用过程中的优势和现状以及应用的策略分析。

关键词:新时期;高中语文;微课;应用价值;策略

语文的学习一直是高中教学的重中之重,学生也非常重视高中语文的学习,因为其学习质量的好坏直接影响学生是否能进入高等学府。到教学的新时期人们还意识到高中语文的教学对渗透传统文化和思想品德教育都有非常好的促进作用。所以,在高中语文的课堂中引入先进的学习方法使学生能实现事半功倍的学习效果。今天要说的“微课”就是利用先进的信息技术把语文学习中的重点和实践相结合,学生能更有效地提升课堂的学习效率,对学生综合能力的提升也非常有帮助。

1新时期高中语文教学中“微课”的应用价值

1.1节省教师精力,提升课堂学习效率

在传统的课堂中基本上都是以老师一个人讲、全班同学听为主,而且很多高中语文老师不仅只教一个班级,这样的形式让很多老师都在教学的过程中显得非常吃力,不仅精力跟不上,学生课堂效率也非常有限。但是在新时期的课堂中有了“微课”的加入能很大程度上节省老师的精力,上课的内容只要通过播放视频的形式展现出来,而老师可以针对视频中的重点、难点对学生加以强调。这样能很好地提升学生在课堂中的学习效果,老师也能用最少的精力实现高质量的教学。

1.2重视学生课堂主体的地位,增强学习的主动性

在传统教育的影响下学生习惯接受老师传递的知识,这是典型的被动性学习,长期来讲对学生学习主动性的培养非常不利[1]。“微课”的加入能让学生从被动地学习转为主动地探索知识,老师也有时间对学生进行专门的指导,在这样的过程中学生的主体地位得到重视,而且还能引导他们进行自主的思考和探索,非常有效地提升学生学习的主动性。

1.3增强学生和老师的互动,构建温馨和谐的课堂

高中的学生大都处于青春期,很多学生比较排斥和家长或者老师的沟通,老师单一的课堂形式也会引起学生的反感。但是有“微课”的课堂能很好地营造生动、活跃的课堂气氛,学生也能在轻松的环境下学习。比如,在学习《雷雨》时传统的方式不仅不利于学生对课文的吸收,还影响学习效率。但是有了“微课”的加入老师可以结合话剧的表演让学生更加透彻地学习课本上的内容。

1.4帮助学校和家长保持密切联系,对学生学习的情况有一个系统的了解

以往都是老师讲、学生听,但是每个学生吸收多少知识老师不得而知。但是通过“微课”老师能非常清晰地了解每个学生对课堂知识的了解情况,还有就是微课后面的数据分析,知道学生学习的进度。这样根据每个学生的个性情况能和家长保持联系,及时把学生学习的信息反馈给家长[2]。

2当前“微课”在高中语文教学中出现的问题

2.1曲解了“微课”的含义

“微课”主要利用微型的课程视频将学习的知识点以情境模拟的形式展现给学生,帮助学生更直观、更有效地进行学习。但是很多老师在实际运用时并没有体现“微课”的优势,反而就是在预习或者复习时运用到一点。这样一来“微课”的有效性根本不能体现出来,对学习质量的提升有着非常严重的影响。

2.2用“微课”完全取代语文老师的作用

说到底“微课”只是语文老师在教学过程中使用的一个教学工具,能起到很好地辅助教学的作用,但是不能取代老师的作用。有些语文老师认识到“微课”的优势,在课堂中经常使用,不管使用的内容适不适合课堂的教学。如果是这样的话,学生对课文中的难点和重点就不能很好地抓住[3]。就像在学习《老人与海》时有一个非常重要的问题,就是写老人拼尽全力和鲨鱼斗争前为什么要加入一段费力捕大鱼的过程,这样的安排体现了作者什么样的用意?需要老师和学生一起展开讨论和分析,从多个角度对问题进行思考,这样才能和学生一起找到答案,这样的过程也是“微课”代替不了的。

3新时期高中语文教学中使用“微课”的策略分析

3.1穿插在语文的课堂中,提升学生学习的兴趣

“微课”的教学本身就是一种非常新颖的教学形式,如果可以合理地穿插在课堂中能很好地改善课堂中经常出现的学生学习走神、对语文课程的兴趣不高的情况。常规来说“微课”的时间都比较短,一般在10min左右,但是胜在内容精、形式新,能抓住学生的眼球,把教学的重点很直观的展现在学生面前,学生自然也会跟着视频播放的顺序走,这样传统的课堂自然会变得生动有趣。就像《林黛玉进贾府》的学习中书本中涉及的场景非常多,但是如果通过视频的形式学生能很直观地看到书本上展示的内容,对学习效率的提升也非常有帮助。

3.2在课后利用“微课”布置作业,巩固课堂上学习的成果

高中的学习往往时间紧、任务重,课堂上能展现的内容都是有限的,所以针对课后的作业中老师可以让学生自行学习“微课”中的内容,或者把“微课”当成家庭作业完成,这样学生对课堂上还不能完全理解的知识在课后能有一个非常好的重新学习的过程。还是以上面说的《雷雨》来说,课堂上的时间有限,老师不可能将《雷雨》话剧的内容全部播放完,但是可以让学生自行在课后观看。这样不仅能加深对名著的印象,还能提升学生自主学习的意识。但值得注意的是在布置“微课”的作业后要减少其他文字性的作业,避免因为作业过多导致学生压力过大,反而不能起到很好地学习效果。

3.3在复习阶段能帮助学生提升复习的效率

高中语文的复习是一个非常重要的过程,但通常也是老师非常头疼的过程。因为每个学生个性化的特点,老师自然不知道哪些章节学生掌握得比较好、哪些知识点学生又比较薄弱,如果全面性地讲解很容易造成教学资源的浪费。但是有了“微课”学习的平台学生能很好地通过平台上知识的讲解对自己进行查漏补缺,使自己学习的更加全面、透彻,而不是说单单等待老师的讲解。学生如果在平台的学习中还发现有什么不懂的知识点可以单独地向老师请教,这样对学生各自的提升非常有帮助[4]。这样一来语文老师也就有更多时间帮助学生进行学习中难点和重点的突破,能很好地提升复习的效率

4结语

“微课”是目前非常流行的一种教学方法,在语文课堂中的实际运用非常广泛。语文老师应该积极发现新的教学形式和传统课堂结合的优势,将“微课”的优点最大程度地展现出来。不仅是这样,作为语文老师的我们应该顺应时代发展的潮流积极探索新的教学方式,利用新的教学手段帮助提升自己的教学水平,帮助学生全面提升语文学习的能力,为他们将来在高校的学习乃至走上社会打下基础,实现学生的持续发展。

参考文献

[1]周曼.微课在聋校高中诗歌教学中的应用价值和运用策略[J].现代特殊教育,2017(15):50-51.

[2]候少文.高中语文教学中“微课”的应用价值与应用策略探讨[J].祖国,2017(23):178.

[3]雷向明.以《雷雨》课为例来谈高中语文教学中“微课”的应用价值与策略方法[J].高考,2019(5):32.

[4]尹善斌.高中语文教学中“微课”的应用价值与方法[J].作文成功之路,2017(12):2.

作者:张维玺 单位:临洮县第四中学

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