初中政治论文范文1
近年来，在教学理念、教学方法方面，随着初中政治新课程改革地不断深入，初中思想政治发生很大改变，并且在一定程度上达到一个前所未有的高度，同时取得相应的教学成果。金平县的初中政治教育，全面贯彻党的教育方针同党的民族政策结合起来，一定程度解决了少数民族思想政治教育面临的特殊困难和突出问题，但从调查的数据情况来看，目前金平县初中政治教学存在着诸多问题：
1.1政治教师队伍建设现状
①政治教师流失严重。据统计，由于金平县山高路远，交通不便，经济落后，自2000年以来，金平县流失的政治教师人数高达60余人，占到整体教师队伍的46.87%。特别是2010年以来，分到金平县中学任教的政治教师先后流失了近20人。从总体上来看，年轻骨干教师或优秀教师成为这些外流教师的主体，最重要的是，这些教师一般流向州府或内地中学。另外，在当前环境下，用人机制相对比较灵活，在个人档案方面，基本不作要求，对于部分老师来说，考取或联系好一个单位后，通常情况下会突然辞职走人，在一定程度上影响正常的教学的安排，学校和教育局对此也是无可奈何，教师的流失使边境地区农村学校逐渐衰败；同时，这部分流失的教师也给当地教师造成“身在曹营心在汉”人心不稳，从而导致了教育水准的下滑。②政治教师老龄化突出。从金平县教育局教师队伍统计情况显示，全县政治教师年龄均在45岁以上占了整个政治教师队伍的80%，有人用很形象语言概括了当前金平县中学教师年龄结构“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中”。由于年纪偏大，又没有相应的培训，很多老师知识老化，普通话、电脑设备等不会，导致了学生初中毕业时讲汉语还是一口浓重的少数民族口音，基本的电脑开关机也不会。③特岗教师比例偏大。在取消“代课教师”的政策后，教师缺编大，师资不足，一个政治老师“承包”一个年纪的所有政治课。为了解决边境地区教师缺乏的问题，近年来，各级政府出台一系列的解决措施，其中“特岗教师”政策是影响最大，实施范围最广，特岗教师成为主力军。由于特岗教师的特殊性，很多特岗教师把服务的三年当成是自己的一个跳板，常常是借助公务员、事业单位等考试“跳槽”或离开了边境农村，笔者采访了三年服务期满后部分留下来继续从教的特岗教师，他们留在当地的原因主要是：a热爱教师行业，舍不得所教的娃娃；b抱有“报恩”心态，感谢当地的政府和老师对他困难时的帮助；c年龄偏大，不再适合各种考试或出去打工；d已多半结婚生子，需要照顾家庭。总之，一方面，由于在财政、编制等影响下，无法及时补充师资力量，在这种情况下，通过聘请较为“廉价”的特岗教师维持正常的教学秩序；另一方面，与各种优惠政策、待遇相比，“特岗教师”只是一种选择，这些人通常情况下，不会安心于边远农村教育。进而在一定程度上严重的“威胁”农村教育的发展。
1.2忽视了政治课的重要性
对于政治这门课，许多教师和学生都缺乏必要的认识，认为这门课不重要，考试前，只要死记硬背重点就可以得到满意的成绩，在这种情况下，使得师生普遍忽略了政治教学的重要性。在教学过程中，很多教师都依赖于课本，将政治课教学视为“划重点”，在政治课上学生只是对所谓的重点进行复习，在一定程度上缺乏学习的热情。
1.3政治教学认识存在误区
首先，教师认为政治教学主要是将知识灌输给学生，片面强调初中政治课本的重要性。其次，在教学过程中，教学思想过于封闭，某些政治教师认为自己的教学方法与不同阶段的初中生都能相适应，在一定程度上忽视初中生的思想特点，进一步影响了教学效果。
1.4政治教学方法不恰当
面对新的课程改革，为了能够接受新课程改革的思想，许多初中政治思想教师需要认真研究分析新课程改革。但是，在理解方面存在偏差的现象在学习过程中普遍存在着。例如，有的政治教师对于学生的主体地位给予了盲目的重视，刻意减少教学内容，使得学生难以抓住学习的重点，进一步增加了学习的盲目性。
2提高金平县初中政治教学水平的对策思考
2.1加强政治教师队伍的建设
对于学校来说，需要高度重视政治教师队伍建设，一方面鼓励教师学习新的教学思路和教学方法，另一方面，教师需要不断提高自身的综合素质，全身心地投入到日常教学中，在一定程度上为学生做好表率，对学生的学习进行指引，进一步提高学生的学习水平。
2.2提高教师待遇，完善考核制度
对于边境地区的教师来说，在待遇方面普遍较低。在层级相同的情况下，与城里教师的待遇相比，边境地区的教师存在较大的差距，这种落差在一定程度上挫伤了边境教师工作的积极性和主动性。在这种情况下，提高边境地区教师的待遇，有利于稳固教师队伍。
2.3提高认识，重视政治课的意义
在教学过程中，对于初中思想政治教师来说，需要全面贯彻落实新课程改革思想，同时转变传统的教学观念，将学生视为真正的教学主体。教师作为引导者，需要根据当代初中生的实际情况，有针对性地组织教学内容，对中外各种层次的负面文化进行有效的遏制，进一步帮助学生培养正确判断事物发生、发展的能力，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.4改善教学方式，提高课堂效率
政治教师在教授初中政治课时，需要改变传统的教学模式，对于先进的教学方法进行大胆的使用，选择性地使用“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式。例如，在学习《和平与发展是世界两大主题》时，教师可以充分利用时事和当今的社会要点，在课堂教学时通过举例进行说明，通过理论联系实际，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面丰富教学内容，便于学生吸收理解教学内容。
2.5创新教学思路，提高教学质量
在教学过程中，要想提高教学质量，政治教师需要对课堂教学的思路进行大胆的创新，主要表现为：首先课堂设计尽量联系实际生活，一方面便于初中生接受教学内容，另一方面使学生充分意识到政治理论的重要性和实用性，进而在一定程度上帮助学生培养政治思维。其次，设计的课堂教学内容尽量确保教学的整体性，确保知、行合一，在教学过程中，避免只注重理论知识的讲解，忽视了实际运用，进一步推动学生政治学习的稳定性，提高学习效果。
3结语
初中政治论文范文2
兴趣才是学习的原动力。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生的积极性。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?首先，设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。其次教师应把学生当成认识的主人，要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要变为直接需要，从“要我学”变成“我要学”，形成和强化内部动机，引起学生的兴趣。具体来说，在教学内容上必须把马克思主义理论与学生的思想活动实际紧密联系起来，引用科学和生活中的事例，丰富和充实教材内容。用真实的材料、感人的事迹，马上就能引起学生的兴趣。只有学生产生深厚的兴趣，才有可能带着愉快、高涨的情绪，去分析、去比较，才能形成科学的世界观、人生观，才能指导实践。
2转变教学方法和教学手段，提升学生创新能力
随着时代的发展，学生的思维方式在转变，作为“传道授业解惑”的教师更应该顺应时代与教学要求的潮流，转变教学方法和教学手段，让初中政治课堂更加生动。面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务之急。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
3巧妙提问，培养学生创新能力
在中国这种大班教学的模式下，想做到每个学生都有开口回答、提问的机会是非常难的，所以在实际教学中，我们需要增加提问的机会，让学生开动脑经进行发散思维，为学生提供情感体验的教学，让学生在体验生活、感悟生活时进行感性的思考，但同时，我们的教学也需要理性的思考。在课堂教学中，通过巧妙的提问让学生各抒己见，从而培养学生的独立思维和创新思维。课堂教学过程中，教师要注意提问的技巧，可采取多种提问的方式，如模糊提问、发散思维提问、学生自主提问等，通过这些有技巧的提问，活跃学生的思维，在问题中培养学生的创新思维能力。针对同一问题巧妙地提问，让学生展开讨论，充分体现了学生思维的发散性和灵活性，有效地培养了学生的创新思维。
4建立科学的评价机制，鼓励和巩固学生的创新能力
初中政治论文范文3
可组织分组讨论，使学生的法律观点更明确、更清晰。可见，讨论式教学不仅形式多样，而且不同的讨论形式可以相互交错进行应用，还可将讨论式教学法与问题教学法、情景教学法等结合起来，以达到更好的教学效果。如在《遵纪守法》教学中，利用案例式讨论法进行教学。首先，要做好教学前准备，引导学生对教学案例进行查找、分析，确定讨论的核心问题。例如以“法律护我成长”为教学的主要内容，就要结合法律的保护作用进行案例的选择、分析。如，应用法律解决未成年人遭遇的家暴问题；当遇到社会青年、闲散人员敲诈、勒索应如何处理等。其次，对挑选的案例进行认真的筛选，一方面，案例要紧贴主题、突出主题。另一方面，案例要简洁、明了，不要太复杂、太深奥，以免影响学生对案例的理解和分析。再次，在教学前，针对案例设置问题，让学生对案例有一定的认识和了解。如案例，初一学生小明、小亮，受到几个高年级学生的胁迫，被他人勒索钱财。小明将此事告诉了哥哥，让哥哥招人教训那几个学生；小亮将此事告诉了家长，家长再与学校及相关部门沟通。在该事例中，他们谁的做法可取，能制止他人的不当行为，更好的保护自己。学生带着对案例结果的猜想和疑问，会通过各种方法寻找答案，在这个过程中即预习了新知识，还加深了对法律保护作用的认识，同时对法律的约束性有一定的了解。提高了学生的法律意识，使学生能自觉的学法、知法、用法、守法，更好的实现了政治教学的目的。第四，在教学中、有组织、有方向的进行学习讨论，结合学生观点进行分组，学生先进行组内交流，统一观点。再以组为单位进行教学讨论，加深学生对知识的理解和领悟。第五，重视课后对学生观点的总结和归纳，使学生形成统一的、系统的知识模型，以加强政治学习的效果。
二、结合主题自由讨论
自由式讨论能充分体现学生在政治教学中的主体地位，提高学生自主学习和解决问题的能力。一方面，学生在“自由”发挥前提下通过探索、讨论，更容易发现问题，从而形成自主发问、思考、获知的学习模式，改善了学生学习的被动局面，使其有意识的去探索、认知。另一方面，对知识的讨论能最大程度的调动学生学习的积极性和主动性，使其有效的参与到政治教学中，并拓展了学生对知识的认知层面，使其形成对知识更广泛、更深入的认知。例二，在七年级下册《热爱生命》的教学中，第一，让学生自由讨论生命，通过讨论引发学生对生命的认知。一方面，激发了学生对生命观、生命价值等的探究。另一方面，可准确的掌握学生对生命认识的差异，更好的掌握教学方向。第二，结合学生对生命的认识程度，引导、启发学生学习。例如，一些学生对“生命只有一次”有点茫然，他们对神秘的穿越、鬼神之说却较有兴趣。在教学中，不急于否定学生的思想，留给他们认清事实的机会。如，通过多媒体播放一些影片，让学生在生命的诞生与消亡中感受生命的珍贵。逐渐的剥开灵魂的神秘面纱，使学生科学的、理智的认识到生命的存在和价值。再对“生命”进行进一步的讨论，逐渐的纠正学生对生命的不正确认知，树立学生热爱生命、珍惜生命的思想。又如，学生对生命的狭义理解，认为人的生命是可贵的，而忽略了自然界的其他生命。教学中应启发学生认识人与自然的联系，拓展学生“爱生命”的领域，使其化小爱为大爱。第三，随着学习的深入，进行总结性的讨论，引导学生结合自己的成长对生命进行讨论，启发学生勇敢的面对梦想，让自己的人生更加灿烂。利用讨论的方式进行《热爱生命教学》，使学生对生命有了更深刻的认识，同时激发了他们对不同生命存在形式的探索兴趣，进而引发其对生命价值、生命意义的思考，确保教学计划的完成和教学质量的提高。
三、多法联用展开讨论
初中政治论文范文4
快乐教学主要是以学生为教学主体，教师在教学过程中能够与学生共同学习与发展，教师能够利用相关措施创建一些适合学生学习的环境，从而来激发学生内心深处的学习积极性，促进学生的全面发展。目前在我国的很多初中都实行了快乐教学方式，以此来提升教学效率。在初中政治教学中实施快乐教学，很大程度上促进了师生关系的进步，教师在学生心中的形象得到了改变。传统的政治课堂教学主要是以教师为主，因此学生心中教师地位是高高在上的，但是实施快乐教学后，拉近了教师与学生之间的关系，使学生与教师能够像朋友一样相处。其次，是课堂形式也得到了改变，快乐教学的课堂是以学生为主体地位，打破了传统枯燥乏味的课堂，很大程度上提升了学生的学习积极性。最后是对于政治知识的掌握，政治学科对于初中生来说，属于一门理论性比较强的课程，因此很多知识学生无法很好的掌握。但是快乐教学的实施，能够有效的提升学生政治理论的掌握程度。并且教师将一些政治案例来不断的融入到教学的内容中，以此来提升学生的学习兴趣，使学生在个性的案例中，逐渐的做好对政治知识点的理解，提升教师的效率。教师利用快乐教学法能够有效的提升学生的学习兴趣，促进学生积极开展自主探究学习，充分的发挥学生自身的学习积极性。
二、初中政治快乐教学中存在的问题
1.过分的注重快乐的营造
虽然对于初中的政治教学来说，其中运用快乐教学法十分的有效，能够提升教师的课教学效率，但是在教师的运用之中还是存在很大的问题，很多教师无法很好的对其进行应用，从而影响了课堂的教学效率。在一些初中教师中，一些教师经常是为了注重课堂的快乐，在课堂上利用游戏教学，但是教师过分的注重游戏，从而忽视了教学的主要目的。这样使学生无法很好学到课堂中的主要知识，导致了学生一节课下来，仅仅是开心了一番。对于初中生来说，正处于身体发育的主要阶段，因此其性格都是比较的好动，但是对于课堂来说是有纪律的，若是在课堂中仅仅是重视活动，忽视学习，那么只会浪费学生的时间，并且教师的教学效率也得不到提升。
2.利用物质奖励激发学生兴趣
物质奖励也会在一定的程度上提升学生的学习兴趣，但是若是教师在教学中过分的依赖物质奖励，那么就会导致学生单纯地为了物质而学习，使学生得先努力发生变化。对于学生的学习兴趣的激发，物质奖励一定要适当的发放，同时也可以利用其他方法来激发学生的学习兴趣。教师可以针具政治内容进行分组教学，将快乐教学法应用到每一个小组中，从而来促进学生之间进行互动合作，提升学生的学习兴趣。
3.过分依赖多媒体
目前随着信息技术的发展，很多的教师在初中政治教学中都利用多媒体技术对学生进行讲解，虽然利用多媒体技术能够有效的提升学生的学习兴趣，但是若是教师过分的利用多媒体教学，则会取得反作用，若是教师过分的追求多媒体教学，将会在很大程度上造成教学资源的浪费。对于政治教学，教师可以利用多媒体将一些知识难点演示给学生，在教学中有很多的内容是不需要利用多媒体的。所以教师要能够根据教学的内容合理的应用多媒体技术教学。
三、促进初中政治快乐教学的相关措施
1.丰富的知识储备
初中政治教学中，实施政治教学，对于教师的要求很高，教师必须要拥有扎实的政治理论课程知识，同时也要具备丰富的生活经验。只有这样教师在进行课程设计时，能够根据课文内容的特点来对课堂的形式进行设计，将生活中的元素更好的应用到政治教学中，促进学生对知识的理解。另外，教师具备丰富的社会经验，能有效的将政治的理论性内容，结合目前社会的形式，为学生进行全面的讲解，提升学生的学习兴趣。
2.做好课堂互动
政治学科属于一门应用型很强的学科，因此教师在教学中一定要做好课堂的互动，提升课堂的活跃性，以此来提升学生的参与度，这是实施快乐教学的一个基本方式。只有学生与教师共同参与到课堂，相互之间进行提问探讨，才能够保证学生对知识点的理解。教师了可以利用分组的形式，将学生进行分组学习，而教师则是在一旁不断的对学生进行引导，引导学生去思考，以此来不断的培养学生的思维判断能力。
3.组织学生参与课外调查
对于初中政治学科来说，是一项实践性很强的科目，主要是对社会进行研究，因此只有让学生走出课堂，才能够促进学生对政治理论性知识的理解。学校可以定期组织一些活动，让学生能够在课堂外进行社会调查，做到学以致用。课外活动能够有效的激发学生的兴趣，使学生在实践活动中，更好的巩固与理解课堂知识，从而来培养出全面性人才。
四、结语
初中政治论文范文5
制约和监督机关监督这种权力体系的运行。总的来说，法治就是在法及其司法体制健全的情况下，在完全服从和体现社会的整体利益和群体意志的前提下，最大限度地发挥个人意志和行为的自由的一种社会状态。虽然两者有联系也有区别，但因为法制体现为静态的名词，法治体现为动态的动词，所以在本论文中法制教育通法治教育，本文中用法制教育来表述。
二、法制教育融入初中政治教育的重要性
初中政治教育中也涉及有一部分的法律知识，但是因为有些法律内容晦涩难懂，一般的政治老师也无法完全理解初中政治课本中的法律知识，这些内容往往就被老师给忽略掉或者一笔带过，并被作为不重要部分列明。这样就导致青少年学生没法接受相应的法律知识，或者认为法律知识并不重要所以对此部分给予轻视，导致其因不知法而犯法，甚至有时候在自己的权益被侵害时，因不知法而不知如何保护自己，以致作出过激行为导致自己触犯法律从而锒铛入狱。青少年是祖国的未来，是祖国将来的建设者，应该接受一些法制教育，懂得用法律来保护自己。初中政治教育虽然能够给予青少年一些法律知识，但是仅仅靠初中政治课本中的一些法律知识是不足够的。传统的政治知识中只教育我们要积极地守法护法，同犯罪行为做斗争。却没有教会我们如何守法护法，如何用法律同犯罪行为做斗争，如何拿起法律的武器来保护自己，维护自己的合法权益。正是因为初中政治教育中法制教育的严重缺失，才使我们应当将法制教育与初中政治教育融合在一起，充实学生的法律知识，让学生理解明白法律知识，充分运用法律知识，在自己权益遭受损害时，拿起法律的武器保护自己，真正做到知法、守法、用法，不再因为自己的无知忍气吞声，不敢反抗犯罪行为，或者犯更大的错误，触犯到法律，导致自己人生的毁灭。
三、将法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法
（一）更新法制教育观念。
教师和学生对法制教育的轻视和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想让法制教育更好更快的融入初中政治教育，必须让老师和学生形成一个正确的法制教育观。要想树立正确的法制教育观，提高初中法制教育的力度，必须得更新法制教育观念。更新法制教育观念，可以以校园广播或者校园板报等方式进行，使学生和教师明白法制教育的意义和进行法制教育的一些方法。老师在以后的政治教育中必须得加强法制教育，把法制教育渗透到初中政治教育中，让学生学习有用的法制知识，学会自我保护。
（二）运用多媒体教学手段。
随着科技的发展，教学中也不断引入了一些新的科技产品进行教学，这些新的科技产品对于课程改革的推进和教育信息需求力度的提升方面发挥着不可或缺的作用，并且大多数教育机构现在均开始采用多媒体的方式进行教学活动。因此在进行法制教育和初中政治教育的融合过程中，我们也应该把多媒体教学方式引入进来。法律知识大都比较枯燥无味，尽管基本法律条文和法律理论都来源于生活，但是他们均具有一定的抽象性。因此，对于初中同学来将，让他们理解这些知识还是存在一定的难度。而且，老师的填鸭式教学，也会使学生产生烦躁情绪，从而逆得其反，学生不仅不会爱学习法律知识，还会更加厌恶法律知识，影响法制教育进程，得不到良好的法制教育效果。而将多媒体引入到法制教育中，对于教学的进行起到一个积极推动的作用。因为法律知识比较枯燥且抽象，运用多媒体可以使其从枯燥无味抽象转变为生动有趣立体形象化。对于一些比较难懂的法律概念、法律条文等法律知识，可以播放一些与之有关的案例，一方面运用生动的案例使抽象知识变得形象化，变得更加容易理解和掌握，使学生易于吸收，同时还丰富了教学信息。另外一方面，案例是一些法律知识的生动体现，通过案例，学生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允许的，通过案例引导其以后的行为，从而建立正确的法制观和正确的人生观。
（三）开展综合体验式教学。
要想让学生充分运用法律，必须开展综合式教学。法律知识来源于生活，也最终应用于生活。老师在开展法制教育的时候，应该将社会热点话题作为课程的主要教学内容，组织学生对社会热点话题进行讨论，让学生得出自己的结论。对于那些结论积极向上的学生，要给予奖励和表扬，使他们继续保持，再接再厉。那些结论消极低沉的学生，要给予关怀和引导，纠正他们的错误的观点，使他们加快正确法制观和人生观的建立。同时老师也可以就一些典型性案例让学生进行现场模拟，让学生处于当时犯罪的情形，使每个学生都表现出最真实的表现和行为，进而观察每个人的表现和行为，并就其表现和行为进行评价。通过这些方法，强化法制教育成果，提升青少年法制意识，提高青少年对法律知识理解和运用，加快法制教育和初中政治教育的融合。
四、结语
初中政治论文范文6
1.有效提高初中政治教学的有效性
传统初中政治教学模式存在着普遍的问题，教学内容大多倾向理论性，且教材上的时政材料具有滞后性，学生学习起来比较枯燥，因而难以提高学生的学习兴趣和积极性，甚至可能使学生产生一种排斥的消极情绪。然而引入时政教育渗透在初中政治教育中，教师通过讲述案例、分析最新发生的国内外的时事热点、学习党的方针政策等时政教育，能有效对政治教材起到诠释作用，把抽象、概括性强的理论知识具体化、形象化，有助学生对课本理论知识的理解和掌握，还能提高学生的兴趣和积极性，提高初中教学的有效性。
2.提高学生综合素质的需要
时政教育属于德育的一部分，教师引入时政教育能有效提高学生的德育。利用时政教育可以增加学生对时事政治的关注，从中培养学生的观察能力和分析能力，对社会时事有一定的见解，对初中生本身的人文修养和综合素质有着潜移默化的积极影响，用积极的态度看待生活中的现实问题，培养正确的价值观、人生观和世界观。
二、在初中政治教育中渗透时政教育的有效方法
1.突出时政材料的时效性和教育性
在初中政治教学上，教师作为一个知识的传播者，本身需要不断学习了解最新的时事，通过网络、电视、报纸等渠道获得最新的时政新闻，并根据课本的理论知识将时政新闻运用到教学中。如，我在讲“做个知法守法用法的人”的时候，导入最近发生的一则新闻，以此时政作为反面教材，讲述社会中贪污现象，这是一种知法犯法行为，不可取，要纠正学生的错误思想，引导学生树立正确的法制观念。
2.采用多种教学方式渗透时政教育
初中政治教育从课程内容上而言，学习的理论知识比较枯燥，尤其对处于青春期的初中生而言，因此教师要采用多种教学方式教学，尽量避免一味灌输的教学方式。在课堂外可以通过在黑板上设置时政快报，每一天安排不同的学生来写新的时政，向大家传播。还可以利用课前几分钟，教师给学生播报时政新闻，将事实引入课堂当中。还可以通过角色扮演来演示一些身边的时政生活，如，最近我们学校所属的社区举行人大代表选举，我叫学生各自扮演不同的角色来演绎“区人大代表”的选举，这种教学方式形式新颖，容易吸引学生的兴趣，通过这种课本剧加深学生对时政生活的理解，促进学生对理论知识的吸收。
3.发挥学生的主体作用，引导学生对时政的思考和评论
初中政治论文范文7
由于政治自身特点，有些内容比较抽象，需要学生具备一定的理解能力和思维能力，有些内容联系实际，要求学习者具有一定的思维品质，推理能力，归纳概括能力。政治教学如果能激发学生的学习兴趣和学习动机，充分调动学生的学习积极性，就一定会取得良好的教学效果。长期生活经验告诉我们，不管做任何事，只要对自己有信心，就为获得成功创造了先决条件。有一些学生由于基础较差，或者对空洞的政治术语，或者政治的分值较低等等原因，对政治不感兴趣，学习有一定困难。作为教师要关心有困难的学生，不能岐视他们；要慢慢转变他们，对他们的要求可以适当低一些，给他们布置的课外作业可以适当降低难度，欠缺的知识伺机补上，同时注意发现和鼓励他们学习过程中取得的微小进步，多表扬，少责难。老师和同学的赞扬，往往会使他们重新客观认识自己，逐步增强我也能学好政治的自信心。有好的学习方法能提高学生的学习效率，从而让学生取得较好的学习成绩。学习政治首先应当做好课前预习，预习不仅是温故知新，同时还可以在预习中对自己弄不懂或感到困惑的地方作上记号，上课时就能有针对性地听老师讲授，也便于和小组内其他同学相互讨论交流。其次在课堂上要勤于动手，积极思考，大胆质疑。此外还要学会对知识进行梳理，归纳小结。及时和经常重温学习过的知识可以加深记忆。复习的方式最好是先不忙翻书，可让学生在头脑里回忆学过的知识，实在想不起来的再翻书；或者把记得的内容纲要在笔记本子上列出来也，因为边想边写对增强记忆有明显效果；在课后可以做适当的练习增强记忆的效果也是不可缺少的。
2.教师要用多元手段进行教学。
新课标要求教学中教师要采用多样性教学方法。大致归纳为三类：教师引导，自主探究，合作交流。①教师引导。中学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习的更多的是人类文明的间接经验；尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。②自主探究。学生学习过程是不熟悉的知识逐渐内化的过程，要让学生学会自主探究，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力。自主探究，不是学生不着边际地探究，要在教师指导下，进行有效地探究。在课堂中，要注意课堂的导入要生动，这样能很快能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打开学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，教师简短的导入是为学生自学探究做铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自觉探究阶段。自主探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主作用，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。③合作交流。教学要发挥集体的力量，教学过程就是一个合作交流的过程，教学中教师应处理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合作与交流，一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。
3.教师在教学中鼓励学生主动探究与思考。
要让学生知道知识的本源，而不只是了解问题的表面现象。学生的自主性在于对问题的兴趣。激发学生的兴趣。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念。教师只要抓住新旧知识的联结点，由旧知引新知，有浅入深，层层铺垫，为学生创设迁移情境，并引导学生对照比较，抓住新旧知识的内在联系，激活学生的思维使其积极的去探究。其二创设问题情境，通过现实生活中一个生动的事例或借助类比联想等方法，让学生处于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑，学生就会自主的进行探究与思考，作为这一过程中的组织者和引导者，不能过多的干涉学生的活动。学生在探究学习中学习兴趣可以得到更大的激发与巩固，反过来可以更进一步的提高学生政治学习。
4.结语
初中政治论文范文8
1.遵循实效性原则。
初中学生的年龄正处在一个特殊的年龄阶段，在这一阶段都比较喜欢能够接受到新鲜的事物，因此其非常的讨厌比较传统的教学模式与教学方法，这就要求教师在对教学案例进行选择时，不能够忽视学生的这一点心理特征，必须对其进行充分的考虑，应尽量地选择那些实效性相对较强的政治案例来向学生解释经典的政治问题。例如，教师在讲解“拥护党的领导”这一部分内容时，就可以通过“反腐风暴”进行举例，贪污腐败的一批高官纷纷落马让学生真正认识到党始终代表最广大人民的根本利益，这样不仅让学生学到了知识，还能够提高学生的政治思想意识。
2.遵循针对性原则。
初中政治教师在对具体的案例进行选择时，必须同时注意两方面的内容：在选择教学案例时，首先应当选择符合本节课的教学目标和教学内容的教学案例；其次应当选择初中学生感兴趣的并且和这一年龄段的学生有一定关系的教学案例。因为这样的案例具有非常明确的指向性，通过举例这些简单的案例，不仅可以让学生学到知识，也可以让学生对其产生共鸣，从而提高了政治教育的效果。例如，教师在讲解“树立法制观念”这一部分的内容时，就可以选择初中生利用微信交友怎样受到侵害，最后怎样通过法律的手段来维护自己合法权利的，让学生认识到日常生活中要学会自我保护，学法、懂法、守法、用法，认识到树立法制观念的重要性，这样不仅突破了教学的重难点，也提高了学生的思想道德水平与法制观念。
二、初中政治教学中教学案例的应用
1.教学案例选择。
按照课题的内容挑选出科学合理的案例是开展案例教学法的保障与前提，因此教师在选择案例时要遵循上面所说的方向性、针对性、时效性三个原则进行选择。例如：在教学“换个眼光看老师”这一部分内容时，就可以用图片的形式将下面的案例向同学们展示，“上课中，几个捣蛋的学生坐在副班长小强的旁边，他们一直在课堂上说个不停，老师对此一再警告，但是并没有起到很大的作用，然后就让小强去坐到最后一排位子上，而小强却非常生气地坐在自己座位上一动不动，此时大家都感觉到气氛不融洽，并预感会有冲突爆发”，通过这个案例，教师可以让同学思考案例中老师的想法，如果你是这个老师你的想法是什么、事情的结果将是什么等等，这就能够对本节的内容进行针对性的讲解，有效地帮助大家处理师生问题。
2.教学案例呈现。
在政治课程中通过案例来进行教学时，呈现出的教学案例要与理论紧密相连，如果课堂案例脱离了理论，那么就会导致所讨论的内容背离教学内容与目标。因此，在案例呈现时要把握好时机，千万不能实行单一化的教学模式，在教学过程中，既可以在某个知识点上呈现案例，也可以在讲完课之后将其呈现出来，帮助学生进一步理解知识，还可以在理论知识讲解的过程中将其呈现出来，按照需求与理论知识紧密联系。教师可以根据需求来确定呈现的模式，其主要方式包括：（1）通过故事讲解的形式将案例表达出来；（2）向学生发放纸质的案例资料；（3）巧妙地运用多媒体将案例呈现出来；（4）通过多姿多彩的活动将案例呈现出来，例如辩论、小品等。
3.分组进行讨论。
分组讨论是运用案例来进行教学中最为重要的环节，为了确保所选的案例能够起到非常好的效果，政治教师要为学生创设轻松愉快的课堂氛围，这样不仅能保证学生可以仔细地思考，还可以降低学生压力，让学生能随心所欲地发表观点，不断提升自身分析问题的能力以及学会倾听他人意见。教学时，教师要先让学生对所呈现案例进行了解，在独立思考案例后，将案例重点部分确定下来，明确材料间关系，再提出解决建议与方法。在此前提下划分出几个小组，以小组为单位进行讨论，在讨论的过程中，教师要对交流进程和秩序进行控制，在必要时候，给出一些提示，这样就会对学生起到激励的作用。
4.做好归纳总结。
学生交流讨论完成之后，针对各个小组学生的发言情况和对问题分析的情况，教师应该对其进行细致的归纳与总结，然后结合学生的观点，提出自己的意见，使学生学会思考问题的方法。在对学生的分析情况进行归纳总结的过程中，首先要恰到好处地对学生进行评价，然后明确地点明案例中间蕴含的重点和难点问题，给出解决问题的正确方法与措施，明确地分析各个小组在阐述问题时的优点与缺点。这样不但能够让学生对自己分析和阐述问题的过程有一个自我认识，而且还能够不断地提高学生分析问题与解决问题的能力，提高学生的思想层次。
三、结语
