摘要:化学是初中阶段一门非常重要的学科，通过学习可以帮助学生了解化学的基础知识，让学生养成基本的科学素养．在新课改的形势下，很多一线教师都在思考如何尝试不同的教学模式让学生在课堂中学到最多的知识，提高他们的综合能力．在各种教学模式中，翻转课堂打破了传统的教学模式，秉持先学习后教学的先进理念，依据学生学习情况开展课程教学，能够有效提高学生学习的主动性和积极性．本文根据实际初中化学教学经验，主要研究基于微课的翻转课堂下初中化学教学方法的转变．
关键词:微课堂；初中化学；翻转教学
随着信息技术的不断发展，人们开始用多媒体工具和网络资源进行教学工作，这种方式打破了传统的教学模式，让教学更加便捷．在用微课进行课堂教学中，教师需要提前根据教材内容制作视频，学生随时随地都能观看视频，大大丰富了学生学习的趣味性，拓宽了他们的学习渠道．
一、如何设置微课翻转课堂
1．设置丰富的视频内容．在翻转课堂中，微视频越丰富，起到的效果越好．设计视频时，必须要让学生从枯燥无味的环境中脱离出来，以一种轻松的态度去学习．教师可在片头片尾播放音乐，让整堂课以轻松的方式开始或结束，在微课内容中设置学生感兴趣的元素，比如通过一个小视频的方式引出本节课的内容，调动学生的积极性，让学生在枯燥的教学内容中体会到学习的乐趣．
2．科学制定任务清单．翻转课堂主要是通过对每个课时的学习，把教研活动穿插在内，对学生的学习进行指导的一个过程．学生需要先自主观看视频学习，看完视频后需要主动发现这节课讲的什么知识点，就这些知识点的运用，和同学进行交流，发现并解决问题．此设计充分调动了学生的积极性，有利于提高学生学习的主动性，拓宽他们的视野．一般情况下，化学教师可以从这几个方面制定任务清单:(1)复习上节课的实验内容，掌握实验的原理，操作步骤以及实验现象．(2)观看本节课的实验内容，总结实验现象和原理．(3)以小组的形式进行讨论，梳理本节课的知识，明确要求．在通过这些方式制定任务清单的过程中，教师不再是课堂的主体，学生成为课堂的主人公，实现了角色的互换．
3．把握好学习方向．传统的化学课堂上主要是教师讲，学生听，这样就导致学生的学习积极性得不到提高，因此很多学生都认为化学是一门难学的学科，对化学产生厌烦情绪．在新课改背景下，教师在初中化学教学中可以利用信息技术的优势来创建教学视频资源，这样学生就不再受学习时间的限制，可以随时随地学习，让学生在一个个生动活泼的化学课堂上找到化学的乐趣．
二、翻转课堂的具体应用
1．注重化学实验．众所周知，初三化学是一门以实验为主的基础性学科．实验是化学知识的实践来源，为理论做了非常大的支撑．学习化学要重视实验的运用，要让学生亲身参与到实验中，通过实验增强他们的化学素养，提升他们的实践能力．将微课应用在翻转课堂教学中，有利于突出实验的重要性．
2．突出翻转课堂的核心．为了让化学课堂教学更加突出个性，教师要根据化学学科的实际情况，对重点内容进行翻转，突出翻转的核心．在实际操作中，初中化学教师可以在课前、课中和课后进行教学设计，以促进初中生实现共同进步．比如，在讲“燃烧和灭火”时，教师可以给学生展示各种类型的“火”对人类文明发展的贡献，通过这种方式扩大学生的知识面，让学生养成思维发散的习惯．然后，教师可以给学生布置学习任务，让学生回到家里通过电脑进行学习．
3．消化课堂上的内容．课堂上教师可以让学生进行分组讨论，对实验方案进行规划设计，然后每个小组选出代表对方案草图进行讲解，然后全班进行投票选择最佳的实验方案．当确定了实验方案后，各个小组开展实验．在实验的过程中，教师要给学生更大的自主权，让他们边讨论边发现并提出问题，教师要充当聆听者和引导者，鼓励学生在面对困难时不要放弃，要结合学生实验情况及时提出相关问题，让学生通过讨论得出合理的答案．初中化学内容比较多，尤其是实验部分几乎占据了一半的内容，将翻转课堂用微课的方式来讲解可以提高课堂效率，促进学生对化学学科的兴趣．因此化学教师要大胆突破，敢于面临各种教学上的困难，让初三的化学课堂更加有吸引力，有活力．
作者:陈婉 单位:江苏省泰州市姜堰区城西实验学校