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琦瑶门范文1
琦瑶门范文2
——题记
人来人往的学校走廊，我只是其中一名，无人会记得我，无人会认识我，但这是偶然的经过，让我认识了你。抱着作业的我，走在走廊上，眼角轻轻抹去一滴泪，突然，你不小心撞上来了，把作业撒的满地都是，你急忙说：对不起，对不起……。帮我捡起作业，我愣住了，呆呆的望着你，你帮我捡完作业后，抬起头，羞涩的向我微笑，：你叫什么名字，我叫晴。我不知所撤的回答道：我叫诗。“以后我们就是朋友拉。”你很阳光的对我说。我坐回我的座位，望着天空，轻轻的笑，想道：你是阳光的性格，我是安静的性格，怎么会合的来呢？呵呵。我们还是别交朋友了吧。
可是，上天执意要我们遇见，这次遇见，是在广场上……
琦瑶门范文3
然而，广东中小型企业的信息化程度还不是很高，大多数都很被动。如果某家企业在网上卖点什么产品，其他企业看到了就会觉得不做肯定要吃亏，才会跟着做。但主动尝试，做第一个吃螃蟹的企业还很缺乏。比如“十二五”期间，广东省政府要求中小企业做电子报表，他们就做一个电算化，不要求的他们就不积极。中小企业内在的需求和主动性还不是很强。
2008年7月28日，7万多家中小企业才迈出了电子商务的第一步。原广东省信息产业厅和中小企业局与阿里巴巴共同签署了《广东省电子商务建设合作备忘录》，三方将合作建设“广东省电子商务专区”和推广应用电子商务产品及服务，支持广东省中小企业利用电子商务专区开展商务活动。备忘录规定，从没做信息化的中小企业如果做信息化，省里就给他们补贴。
但目前，企业信息化到了要从整个产业链着手的阶段，而不是孤立地考虑企业的发展，即企业与企业之间，企业与社会，与其他行业之间需要信息手段来实现更加紧密的关系，比如跟金融业、物流业的关系，有信息化跟没有信息化是有很大差别的。举个简单的例子，在广东清远有个专门收购废铜的公司（类似于清远这家公司规模的全国只有两个）。没有使用信息化手段之前，公司的发展处于被动状态，受价格影响的进货出货量都是滞后的，这给公司带来了很大不利。
后来，公司领导和员工在手机里安装了类似于炒股机的一套系统，铜价格动态信息可以及时获取，因为公司的进货出货量比较大，公司的量就反过来影响到国际市场的铜价形成。
这个例子其实说明一个道理，企业无论大小，缺乏有效的信息来源或信息来源不及时，都可能让企业的生存受影响。所以，企业对于信息的渴求，不再像以前，上游的公司定多少钱，然后计算出一段时间内需要进多少货，之后的事跟老板就不再关心。
现在不一样了，企业领导者普遍关心原材料进价。他们就会想，眼前的这个订单要不要接，接了该如何最小化成本。
从面上来说，信息已经对中小企业产生比较大的影响，但从使用现状来看，很多企业的信息化系统还是孤立的，这些系统间还没有很好地耦合。这相当于没有信息化。
与此同时，广东还面临着诸多问题的严峻考验。没有更多的土地用来发展工业经济，人力成本上升也制约着传统制造业的发展，物价的上涨也直接影响着中小企业的发展。
如果目前广东的中小企业还不从信息技术上挖掘市场潜力，那企业就没有发展前途，就会面临被淘汰关门的危险。唯一的途径就是通过信息化手段来把中间成本、时间成本、物流成本节约下来，那么，广东就可以在有限的土地上，在人力更少的情况下，保持一定或更大的产量，企业就有更大盈利空间。
应该说现在是中小企业对信息化觉醒的阶段。在这个阶段里，广东的优势，就是信息化基础设施建得比较好，无线工具、3G、4G这些信息化的基础设施做得比较好，所以，广东的中小企业如果一旦发现信息技术对于他们企业的重要性，那建设起来也相对要容易。
广东也有一些这样突出的中小企业，比如维商家具、海天酱油，他们在同行业中因为采用了信息化成为了领先者。维商家具实现了生产制造数字化，工人在木板上钻孔，钻孔用了多长时间，通过系统查询都能知道。
因此，广东的中小企业只有通过信息化改造，实现同步、协同办公，这样才有竞争力。
琦瑶门范文4
一、字斟句酌，引领思维
古人云：“文章不是无情物，一字一句未宜忽。”教学中要对课文中每一字、每一词、每一句话，不轻易放过，仔细推敲，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵对话，从而进入“真正的读书境界”。因此，在教学中，学生反复朗读课文，教师运用设计好的富有情感的导语，引导学生走进文本，并且通过联想，把语言文字所描述的情境加工成语言形象，这样使文本内容轻松地走进学生的心理。
例如：《草船借箭》选自《三国演义》，是我国文学史上的一部巨著，三个国家有联合，有争斗，情况比较复杂。为了让学生对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等有所了解，在教学以前，布置学生按自己喜爱的方式进行有关资料的搜集，特别是有关诸葛亮、周瑜的资料，作者总是生活在一定时代背景中的，文本也总是发生在一定时代背景中的，学生在阅读中需要与两个时代背景分别对话，又需要把两者联系进行对话，以帮助学生更好地阅读领会课文，并让学生进行资料交流。学生在头脑中贮存了与课文内容相似的形象画面，对课文产生了阅读期待。课文中开头一段周瑜与诸葛亮“斗智”的一段对话，让学生仔细体会，每个人的每句话，在说约的时候怎么相约？说这句话的目的是什么？看看能不能用朗读把心里想的东西读出来，学生在此基础上反复朗读，读出了自己独特的感受，创造语言形象，把学生带入文章所描绘的情境中。学生的思维一旦被激活，课堂上一定会出现不曾预约的精彩。
二、品味词句，训练思维
词语是理解文本的切入点和落脚点，要抓住关键词语揣摩体味，即要理解词语中的字面意思，更要理解词语中蕴含的深层意义。教学过程中教师要善于挖出文字背后蕴藏的东西让学生凭借个人的生活经验，以自己的方式解读。从而深入作者内心，揣摩文字，捕捉心声，还原作者的心声。
例如：在教学《日光曲》时，首先想象如果我是学生会提出什么样的问题？哪些是学生学习起来比较难的？这时要随机创设情境，让学生通过自我体验，化解阅读实践活动中遇到的疑难。教学一开始，让学生闭上眼睛，聆听贝多芬的《月光奏鸣曲》，并要求他们边听边想象，在脑海中出现了怎样的一幅图画，给学生留下一点想象的空间，从而加深学生对文本的理解，给学生尽量多的学习机会，真挚地走进作者的内心。在学生入情入境的朗读之后，让学生展开丰富的想象，以充分挖掘其内涵，把作者没有写完的画面尽情地描绘出来。从而充分发掘教材知识的智力价值，训练学生的思维能力。
三、感悟词句，发展思维
感悟是学生对语言文字材料的感触领悟。语文不仅是为了让学生学到教学内容中显性存在的语言文字，更要让学生领悟到内容中隐性存在的情感思维，让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。
例如：在教学《丰碑》时，为了唤起学生的情绪，在感悟的准备阶段，首先可以创设情境，利用多媒体课件展示部分很难的片断，而在感悟过程中，让学生自主合作，感悟文本，默读课文，划出文中令你感动的描写军需处长和将军的语句，作出批注。在理解、想象和朗读中，军需处长那高大的光辉形象，越来越清晰，并且要注意现清将军的情绪变化。并分开朗读将军和警卫的对话，体会将军复杂的内心。安排教师的引导，帮助学生深化对行文的感悟，因为只有让学生充分地感悟，才可能产生多元解读，学生的阅读视界才可能充分展开，才会产生思维的碰撞，情感的交流，心灵的融合，点燃学生思想的火花，最终实现学生思维的发展。
四、融会贯通，驰骋思维
在语文教学中，教师的教学视野不能只停留在引导学生对词句的解读上，而要引导学生拓展阅读，让学生在更广阔的背景中阅读，扩大阅读面。
琦瑶门范文5
长门出自动漫《火影忍者》，长门由于要隐藏自己所以待在了仪器里。
长门，日本漫画《火影忍者》及其衍生作品中的男性角色，漩涡一族的后裔(血统遗传自母亲)，"晓"的首领，继半藏之后雨隐之村的新一任首领。拥有宇智波斑所给予的轮回眼，是佩恩六道的操控者。原来是第二次忍界大战雨隐村的战争孤儿，在认识小南和弥彦后跟随自来也学习忍术。一生经历了父母双亡及弥彦之死两大痛楚后，被"宇智波斑(宇智波带土)"蛊惑，决定在痛苦的轮回中孕育和平。
在摧毁木叶事件中，被漩涡鸣人感化，重拾少年时期的梦想，后使用"外道·轮回天生之术"复活了佩恩袭击木叶一战中死去的人，在将自己的意志托付给鸣人后力尽而亡。第四次忍界大战中被药师兜使用"秽土转生之术"复活与宇智波鼬一起行动，之后被宇智波鼬、漩涡鸣人和奇拉比联手封印。
（来源：文章屋网 ）
琦瑶门范文6
家庭美育的范围很广,父母应当循序渐进地进行,具体可从以下几个方面入手――
让孩子从家庭环境中感受美
家庭环境是自然环境和社会环境的缩影,是孩子最熟悉、印象最深、影响最大的外界因素,是孩子心灵中最初产生审美知觉的地方。因此,家长一定要注意家的布置,住房不论大小,都要打扫得整洁,布置得典雅,尤其是一些装饰品尽量要做到有艺术品位和寓意,千万别按成年人的思维买一些自认为“好玩”实则低级庸俗的摆设、挂件等装点居室。
让孩子到大自然中去观察美
我们的祖国山河壮美,大自然的景色是美育取之不尽的源泉,是家庭美育的广阔天地,可以给孩子提供最直接、最具体的美育教材。家长可以根据自己的经济状况“施教”,让孩子身临其境,观察祖国大自然的美丽风光和人文历史,使他们从热爱祖国的山、祖国的水、祖国的历史文化开始,不断增强爱国主义信念。这种培养或许不像学琴棋书画那样“立杆见影”,但一经形成,孩子将受用终身。
让孩子到文学艺术中吸收美
文学艺术是自然美和社会美的集中概括和再创造,家长要经常指导孩子欣赏音乐、绘画、电影、电视等文艺作品,并根据家庭条件和孩子的兴趣指导他们进行歌唱、绘画、舞蹈等艺术实践,使他们从文艺作品和艺术实践中获得美的熏陶,养成高尚的审美情趣,从而提高文化修养和思想境界。这些指导一定要根据孩子的兴趣有选择地进行,切忌强迫和跟风,或把大人的爱好和意愿强加到孩子身上。
让孩子逐渐学会表达美
表达美,就是通过语言把所见事物在内心中的体验具体化、深刻化地表述出来。通过表述,家长可以及时把握孩子的审美尺度,引导孩子在表述中准确地认识美。实际上表述的过程中也是一次美的升华过程。有些家庭为了培养孩子对美的表达能力,采取了“晚饭后10分钟描述”的方法,即晚饭后让孩子说出一件当天最感兴趣的事,然后和孩子分别表达心里的体验,看谁的体验有美感。这种做法,日积月累,定能收到意想不到的效果。
让孩子动手创造美