河南实验中学范文1
《老爹太土》 张娇芬 河南淅川县厚坡镇第四初级中学九(2)班
《开花的仙人掌》 林慧敏 广东江门市新会区第一中学初二(3)班
《美丽的谎言》 曹 玲 湖南永兴县高亭中学0901班
《日子一样很快乐》 郭 妍 陕西扬凌高新中学初三B3班
《雨季里的生日》 彭学德 河南罗山县定远乡初级中学尢(1)班
《成长的季节》 焦苗苗 河北灵寿县三圣院乡西木佛村
《牵挂》 张佳佳 河南鲁山县五中七(3)班
《我也想交个“死党”》 黄田田 山东济南市济微中学八(1)班
《我家的单杠》 岳梦舂 河南郸城县秋渠乡第二初中八(1)班
《穿过夏天的风》 王杰兰 浙江绍兴县实验中学九(2)班
二等奖(20名)
《15岁》 皮 北京市第十：中学初三(1)班
《我家的惯例》 常 嫱 河南孟州市河雍中学九(2)班
《你听，那棵树在唱歌》 朱雨桐 黑龙江七台河市第四中学初‘(9)班
《感谢你，掌声》 赵 强 河南汝南县三桥初级中学九(1)班
《成长的馈赠》 李 金 河南南阳市宛城区黄台岗一中九(3)班
《与肥胖做斗争的日子》黄利群 江苏盐城市盐城中学初二(14)班
《成长的脚步》 任文婷 河南虞城县沙集初中九年级
《启发》 卫玉莲 河南济源市克井一中七(5)班
《书梯》 胡 锟 湖南隆回县羊古坳中学103班
《成长的彼岸有温暖》 黄凡帆 浙江乐清市柳市镇实验中学九(11)班
《在漫长的冬季成长》 邱璐明 河南濮阳县海通乡两门中学
《阿斗泪》 马之军 安徽阜南县黄岗镇高郢村马三组100号
《被遗落的成长》 林梅清 广东江门市新会区第一中学初二(17)班
《泪水，悄悄滑落》 袁诗雅 吉林东辽县实验中学
《挡不住的成长》 夏舂杰 河南项城市新桥第=初级中学九(1)班
《我没有翻越那堵墙》 孙 统 河南浙川县厚坡镇第四初级中学九(2)班
《读懂妈妈的工作》 李芳莹 湖北武汉市第三初级中学
《冲动》 杨 岗 河南商丘市虞城县站集一中
《欲开的花骨朵儿》 潘 艳 广东佛山市碧桂园学校MYP初中八(5)班
《成长日记》 严 静 河南信阳市南湾湖风景区中学丸(1)班
三等奖(30名)
广东 黄嘉欣 三肖尧 王子珩 杨雅婷 湖北 彭小芳 王 双 江苏
车光阳 顾 汀 江西 胡强女 山东 张丝雨 史海萍 河北 孙裕哲 广西
邓智颖 卢智雯 内蒙古 薛娇 黑龙江 郭雪萌 福建 陈及泽 河南 胡 晓
马玉英 文程静 苏 晗 李 彤 吴国菊 于晓琪 郝旭阳 谢怀阳 付静侠
高 敏 陈天天 范续艳
优秀奖(60名)
福建 张叶珍 吕 晨 陈雅婵 广东 林丽珍 黄妍菁 陈欣仪 骆艳蓉
袁飘飘 内蒙古 王晓字 浙江 汤明明 山东 黄 朔 高溪欣 安 徽 张 琳
黑龙江 闫成岳 吉林 韩松林 李佳一 上海 华 夏 重庆 刘茂燕 江苏
周桂凤 河南 高萌萌 周奕颖 汗婷婷 吴小溪 高 英 华灿星 周叶
郑 进 高 赛 白 梅 纪利闪 卢奇鹏 徐志丹 刘基遥 豆利华 常晓雅
马源源 邢赞珂 赵莹莹 王帅锋 李 卓 龚倩倩 何欣豫 杨 彬 余晓丽
丁 铭 宋美丽 张 慧 芳 张 欣 代伟恒 毛彩云 张伟芳 吴 蒙 刘安然
高 婧 陈 尧 张 敏 任文君 郭一凡 李亚静 王 惠
组织奖(10个)
曹殿成 广东江门市教育局教研室
石祥 内蒙古包头市第四十中学
范红权 王玉琴 河南商水县姚集一中
杨 鹏 河南平顶山市第六中学
程 军 山西太原市杏花实验中学
赵金柱 谢丹萍 蒋 薇 史海勤 江苏无锡市第一女子中学
张跃平 河南内黄县实验中学
杨贵龙 山东临沂商城实验学校
乔忠田 山东济南市商河弘德中学
河南实验中学范文2
关键词：体验旅游 非物质文化遗产 河南
0 引言
非物质文化遗产是各族人民世代相承，与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。多年来，随着经济的快速发展，河南的文化生态发生了巨大变化，非物质文化遗产受到了冲击，生存状况令人堪忧。因此，加强河南非物质文化遗产的保护已经刻不容缓。
1 非物质文化遗产与体验旅游产品
联合国教科文组织对非物质文化遗产的定义为：“非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个人，视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能，以及有关的工具、实物、工艺品和文化场所（文化空间）。非物质文化遗产包括以下方面：①口头传统和表述，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；②表演艺术；③社会民俗、礼仪、节庆；④有关自然界和宇宙的知识和实践；⑤传统的手工艺技能”。而我国对非物质文化遗产的定义是：“各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。”
旅游体验产品是指旅游经营者提供的以体验作为核心吸引力的用于满足游客个性化需求的旅游产品，是旅游者在身心状态都达到特定水准时，意识中产生的一种感觉，是旅游者身心状态与旅游产品的互动过程。“体验旅游”特别强调游客的参与和体验，重视游客角色的转换，使游客在旅游活动中真正感受到乐趣。
2 河南非物质文化遗产现状
河南非物质文化遗产丰富，品类繁多。目前拥有部级非物质文化遗产项目78项（主要项目见表1）。2006年10月9日，河南省文化厅确定了121项省级非物质文化遗产项目，2009年省文化厅又确定了第一批河南省省级非物质文化遗产名录扩展项目14项，第二批省级非物质文化遗产项目125项。
3 河南非物质文化遗产旅游产品开发模式
发挥非物质文化遗产综合效益的重要途径是进行体验式旅游产品开发，在目前的旅游开发实践中，以博物馆展示、主题公园和舞台剧表演为主的非物质文化遗产旅游产品模式，并且有了很大的市场成绩。对于河南省来说，根据上述非物质文化遗产旅游产品开发的原则，要在以上基本模式的基础上，根据河南省作为文化大省的实际，针对不同的非物质文化遗产探寻出具有中原特色的非物质文化遗产旅游产品开发模式。
3.1 原生态展示非物质文化遗产——博物馆模式
原生态展示非物质文化遗产的最好形式是建立非物质文化遗产博物馆，在非物质文化遗产保护过程中，可以有效地降低遗产被异化或者扭曲的可能性，因此，对于濒危的、难以推广的遗产，建立“博物馆”进行原生态展示，使得文化遗产得到有效的保护，保留其原始状态。比如传统工艺品、民间文化和传统医药都可以通过建立博物馆的形式进行保护和展示。
非物质文化遗产旅游资源的重要特征之一就是原生态，在旅游产品开发过程中最重要的前提条件就是保持原汁原味，因此建立河南非物质文化遗产博物馆是开发河南非物质文化遗产旅游产品的主要路径。在展示非物质文化遗产实物载体的基础上，要融入体验旅游的观念，跳出传统博物馆的窠臼，开发游客体验区，增加旅游者的参与性，使静态的展示和动态的参与相结合。河南省的传统技艺和民间美术可采用这种原生态的静态、动态相结合的博物馆形式进行合理开发，比如木板年画、泥塑、石雕、玉雕、汴锈、剪纸等。
3.2 实景舞台剧模式展现非物质文化遗产
实景舞台剧中主要是通过“人”这一核心载体来实现非物质文化遗产的开发，是活态性的展。从体验旅游的角度，实景舞台剧模式直观表现文化现象和体验性极强的开发模式，具有极高的观赏性价值，尤其是在民俗、戏剧、民间舞蹈等文化资源的展示方面，更具休闲娱乐价值，旅游者的旅游体验深刻。因此，依托河南的民间文学、民间音乐、传统舞蹈、传统戏曲、杂技与竞技等遗产，立足中原文化现状，推出不同规模的实景舞台剧。
目前，河南已经形成了一些以非物质文化遗产为载体的大型实景舞台剧，比如：以少林功夫为主的大型实景演出《禅宗少林音乐盛典》、以河南传统戏曲为主的著名电视栏目《梨园春》、《武林风》、以民俗为主的太昊伏羲祭典、马街书会、洛阳牡丹花会、黄帝祭典等，在国内外均形成了一定的影响力。由于实景舞台剧能增加游客的体验效果，因此河南应进一步加大对相关遗产的实景舞台剧的设计开发，尤其是加大民间文学和民间音乐的开发力度，以形成一批游客参与度高的非物质文化遗产实景舞台剧。
3.3 主题公园模式下的非物质文化遗产开发
从展示文化遗产的类别和深度来看，主题公园要比以上两种模式展示的内容更为丰富，非物质文化遗产主题公园是一类综合性的旅游产品，可以进行全方位、多角度地展示民间歌舞、民间传说、民俗、曲艺、手工技艺等各类非物质文化遗产。并且主题公园模式更具有极强参与性和知识性，深受游客的喜爱。因此，河南非物质文化遗产开发保护的理想模式是非物质文化遗产主题公园。但是主题公园的开发由于资金投入和客源需求量大，导致其失败的风险也比较大。中原经济区战略的提出尽管进一步促进了河南旅游业的迅速发展，但是从游客的偏好以及客源分流的市场分析，目前支撑一个规模庞大的非物质文化遗产主题公园的运行还存在着很大的差距。因此，现阶段河南还不适宜建立非物质文化遗产主体公园，应做好文化遗产主题公园的规划、评估等各项前期工作。
3.4 市场产品化运作模式
以上探讨了非物质文化遗产开发的具体形式，从开发的内在要求来看，市场产品化运作是贯穿于这些具体形式之中的。比如实景舞演出本身就是一种市场产品化的具体形式，舞台化是为了实现商品性，商品性要通过舞台化来实现。传统戏曲、民间音乐、民间传说等，要想完全展示给游客就必须要进行舞台化的表演。值得注意的是，市场产品化以后如何在保持原生性和真实性的前提下合理保护和开发。
参考文献：
[1]联合国教科文组织.保护非物质文化遗产公约.联合国教科文组织网站.
[2]国务院办公厅.国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产护工作的意见.文化部网站.
[3]曹新向.体验经济时代的旅游业发展对策.西北农林科技.
[4]陈天培.非物质文化遗产是重要的区域旅游资源[J].经济经纬， 2006(2).
[5]谢彦君.旅游体验研究[M].天津.南开大学出版社.2005.
[6]刘建平，陈蛟凤，林龙飞.论旅游开发与非物质文化遗产保护[J].贵州民族研究，2007(3).
[7]汪宇明，马木兰.非物质文化遗产转型为旅游产品的路径研究[J].旅游科学.2007(4).
[8]松瑞.非物质文化遗产的旅游之用[J].旅游时代.2007(4).
[9]罗茜.中国非物质文化遗产保护性旅游开发问题研究[D].湘潭大学硕士研究生学位论文.2006(5).
河南实验中学范文3
关键词：科研；教学质量；提高；河南城建学院
作者简介：姜忠峰（1981-），男，山东高唐人，河南城建学院环境与市政工程系，讲师。
基金项目：本文系平顶山市科技局项目（项目编号：201223019）、河南城建学院基金项目（项目编号：2013JBS002）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0040-02
以教学为中心、不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。科研是教学质量的推进器，以科研促进教学是提高教育教学质量的重要途径。河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主、以“城建”为特色的省属本科高校。学校突出本科教学的中心地位，重视教学改革与教学质量工程建设，在科研促进教学质量提高方面进行了积极有效的探索，教育教学质量稳步提升。
一、学校科研的总体情况
河南城建学院目前拥有省级工程技术中心2个，河南省高校工程技术研究中心1个，校级重点实验室（工程技术中心）7个。近三年来，学校承担包括“863”计划、国家自然科学基金、省市级以上科技攻关项目388项，获批科研经费4209.3万元；出版著作、教材212部；发表学术论文2385篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI收录483篇；申请并获得发明及实用新型专利17项；获得河南省科技进步奖等省部级奖励116项，地厅级奖励171项，科技活动总经费持续增长。学校主办的《河南城建学院学报》曾先后获得河南省高校优秀学报奖、全国建设系统高校优秀学报奖等荣誉，得到了社会的广泛认可。
二、科研促进教学效果明显
1.科研促进教学内容及时更新
教师科研项目选题一般都会涉及专业领域前沿问题或当前热点问题，科研项目申报、实验方案制订等都需要老师对本专业当前研究现状和趋势有较深的把握，对基本概念、原理有较深刻的理解。这样在教学过程中更容易将基本知识讲解透彻；另一方面，老师把一些最新的研究成果、科研前沿问题、与专业相关的实践问题引入课堂教学中有助于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，引领学生带着问题去学习、去思考、去分析解决实际问题。传统的教学内容融入最新前沿问题和实践知识保证了教学内容的科学性、新颖性、实用性和通俗性，与时俱进，极大提高了学生学习积极性。
2.科研促进教学方法和手段的改进
科研和教学的有机结合有助于教学方法和手段的改进，从而促进教学效果的提高。传统教学中，以老师讲授生硬理论知识为主，学生多以被动形式接受。以科研促进教学，老师可以发掘科研项目中的教育资源，搜集与理论知识密切结合的实例，充分利用多媒体等现代教学工具，制作精美课件，更易吸引学生注意力和激发学习兴趣。教师把以科研项目为依托发表的学术论文作为教学参考资料，有助于把理论学习由枯燥变得鲜活现实。另外，老师可以把科研项目与实践教学结合，将科研议题转化为学生课程设计题目，变成实验教学素材，作为学生毕业设计（论文）的选题，将科研实验变成学生实习基地，使学生在教师指导下自主进行实验选题、方案设计、论证、实施，增强学生的动手能力和应用理论知识解决实际问题的能力。
3.科研促进了教师教学理念的更新和发展
根据国家高等教育发展纲要，高校教师必须与时俱进，树立先进的教育理念和科研观念，以先进的教育思想武装头脑，在日常教学、科研过程中不断进行探索和反思。在教学过程中结合理论和社会实践不断寻找新的科研选题，将科研过程中获取的新的资源、模式、手段融入教学过程中，同时加强教育科学研究，通过不断分析、评估提炼教学方法，总结教学经验，研究教学专题，形成教学风格，不断提高教育教学能力，提高教学质量。
4.科研促进学生创新精神和实践能力的培养
高等教育本科培养方案明确提出学生一方面要加强理论学习，掌握扎实的基础知识，在此基础上还要培养学生自我学习新知识的能力，培养创新能力和实践能力。河南城建学院通过大学生科技创新人才计划（项目）、开展开放性实验、举办教授博士论坛、举办学术交流月等活动激发学生参与科研的兴趣，为学生搭建参与科学研究的平台，鼓励学生积极参加学术研究和科学研究。实施本科生导师制，将学生纳入教师承担的科研项目中，为学生提供实践机会，培养学生将所学理论知识与实践结合，并尝试解决实际问题。同时，将学生的毕业设计（论文）选题与教师的科研项目结合起来既为科研项目注入新的活力又能提高毕业设计（论文）的质量，还培养了学生的实践能力。
5.科研促进了教师学术能力、教学水平的提高
高等级高质量的科研是高校师资力量水平的重要体现，是提高教育教学质量的基础和重要途径。只有搞好科研，不断将理论知识与实践融合，应用于实践，才能更好地把握基本概念和基本原理，从而保证授课时得心应手、灵活运用，从而有助于教学质量的提高。只有不断加强理论学习，准确把握专业领域的最新动态和前沿问题才会选择恰当的科研选题。教师实时跟踪国内国际科学发展的前沿，积极发现现有学科的内涵，开拓边缘新兴学科，丰富课堂教学，拉近课堂与实际工作的距离，满足学生求知的愿望，从而激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。
6.科研设施、经费改善本科教学的状况
河南城建学院学院投入的科研设备和科研经费使学校的教学条件明显改善。近三年来，学校教师承担了包括“863”计划、国家自然科学基金、省市级以上科技攻关项目388项，科研总经费4209.3万元。在进行这些项目的研究中，购买的仪器设备也同时用于本科教学，极大地拓展了实验教学的范围，丰富了实践教学的内容，推动了实践教学的发展，提高了教学效果和教学质量。
三、科研促进教学质量提高的做法和经验
1.领导高度重视
学校党政一把手深刻认识到科研工作对学校全面发展、教学质量提高的重要性，从上到下形成了浓厚的科研及科研促教工作氛围。学校领导从宏观上准确把握国家、有关部委、河南省及平顶山市科技发展政策，责成科研、教务部门对科研及科研促进教学发展工作进行统筹领导，在资金、政策等方面给予保障；实施科研量化，任务分解到人，在全校范围内形成了人人重视科学研究、积极进行学术创新的浓厚氛围。
2.制订和完善科研管理规章制度
学校重视科研的规范化管理。为积极鼓励教师进行科研，学校制定实施了《河南城建学院岗位津贴实施办法》、《河南城建学院科研经费管理办法》、《河南城建学院科技成果鉴定管理办法》、《河南城建学院科学研究基金项目管理办法》、《河南城建学院科研成果登记办法》、《河南城建学院科研计划管理办法》、《河南城建学院科研任务量化管理办法》、《河南城建学院科研业绩专项奖励办法》、《河南城建学院科研业绩量化计算办法》、《河南城建学院学术道德规范》、《河南城建学院职务专利管理暂行办法》、《河南城建学院学术论著界定办法》、《河南城建学院重点实验室建设管理办法》、《河南城建学院重点学科建设管理办法》等一些列政策，有效实现了科研工作规范化管理，促进科研工作稳步健康发展。
3.实施科研奖励
学校对重大科研成果给予奖励，发放科研业绩津贴，充分调动广大教职员从事科研的积极性。学校以自然年为核算周期，根据《河南城建学院岗位津贴实施办法》和《河南城建学院科研业绩专项奖励办法》对在科研工作中取得突出成绩的个人和集体进行奖励，发放相应的科研业绩津贴，在全校范围内形成了多劳多得、优劳优酬的科研激励机制，极大提高了教职工科研的积极性。
4.开展学术活动，营造学术气氛
近年来，学校通过举办河南城建学院教授、博士论坛、学术交流月、开放性实验、学生参与教师科研、专业学术研讨会等一系列学术活动和开设面向学生的学术报告会等多种形式先后举办了学术报告会或学术讲座200多场，其中由校教职工作报告或讲座150多场，邀请院外专家作报告或讲座52场。这些活动营造了浓厚的学术氛围，拓展了广大师生的科研视野，丰富了广大师生的校园文化生活，成为学校科研工作的重要组成部分。
总之，河南城建学院作为一所以工科为主、以城建为特色的教学科研型院校，始终突出本科教学的中心地位，重视开展科研工作，实现教学质量和科研相长，形成了教学与科研协调发展的良好机制。
参考文献：
[1]扬志坚.中国本科教育培养目标研究[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]赵庆典.高等学校办学模式研究[M].北京：人民教育出版社，2005.
[3]杨志超，章心因，郝思鹏，等.以科研促进教学建设高水平应用型本科院校[J].中国电力教育，2012，（1）：4-5.
河南实验中学范文4
记一件事 记一天 记一个人 看图作文 材料作文 时事评论
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精彩语句*“铃！铃！铃！”上课铃响了，同学们快步走进班级。这节课可是我们最喜欢的社会课。
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河南实验中学范文5
作为河南省教师教育综合改革试验基地，河南师范大学充分发挥教师教育的龙头优势，不断挖掘和整合师资培训资源，抓住国家关于教师发展基地建设的机遇，做好相关的理论研究、实践探索等工作，为河南省各级各类教育培养了大批专业人才，全面服务中原经济区建设。
一、突出师范教育龙头优势，提升基础教育师资水平
河南是一个人口大省和教育大省，基础教育的发展水平对河南乃至全国的教育发展都具有极为重要的意义。目前，河南教师教育状况相对比较落后，高素质专业化教师的数量与国家的要求仍有一定的差距。作为河南省师范院校的龙头学校，河南师范大学担当着为基础教育输送高质量师资，不断拓展基础教育优质师资资源的重任。为保证人才质量，学校坚持以教学为中心，稳步推进教育教学改革，积极探索人才培养模式改革，紧紧围绕社会和市场需求，不断加强新专业建设，取得了显著成效。
学校全面实施因材施教、分类培养的人才培养模式，即根据人才成长的多样化特点和社会对人才的多样化需求，提出“学程分段、学业分流、强化实践、突出创新、以人为本、因材施教、分类培养”的人才培养理念和“3+1”人才培养模式，对本科培养方案进行全面修订，制定出师资型、学术型和应用型三类人才培养方向。为加强师资型人才培养，建立了由学校和省内外100所省级示范性高中组成的“1+100”协作共同体，积极建设省级“教师教育实验教学中心”等;为加强学术型人才培养，以实施“国家大学生创新性实验计划实施单位”为契机，资助学生主持部级和校级大学生科技创新项目等形式，积极开展科技创新活动;为加强应用型人才培养，改革产学研合作形式和内容，推进以CDIO、校内模拟实训、社会实践、企业实训为载体的大学生实践能力训练模式，并积极筹备与高新技术企业建立“1+100”协作共同体。积极探索“4+2”“4+3+1”等教育硕士培养模式，已培养2400余名教育硕士，他们毕业后很快就能成为专家型教师，在河南省基础教育领域发挥重要作用。
统筹各种资源，创新培养模式，推行研究生培养机制改革，大力培养高素质创新型人才。从2010级研究生起，学校全面试行以研究生资助机制改革为主要内容的培养机制改革，变助学金制为奖学金制，从根本上调动研究生和研究生导师的内在动力。为了适应社会发展的新需求，培养“基础厚、口径宽、能力强”的复合型人才，学校实行按一级学科招生、二级学科培养的模式，适时对培养方案进行修订，拓宽理论基础，明确培养定位，扩大按一级学科开设的学科基础课程和实践课程的比例，为提高研究生的动手实践能力和满足经济社会发展需求的适应能力奠定了基础。
学校积极与省内教育机构进行深度合作，开展针对中青年骨干教师的研究生层次培养工作，有序推进青年骨干教师进入硕士研究生以上学历(学位)层次学习深造，通过教育硕士、研究生课程进修班提升骨干教师的综合素质和理论素养，以适应河南省经济和教育快速发展的需要。
二、搭建教师发展平台，培育优质教育资源
中原经济区建设和发展的关键在于人才，人才培养的关键在于教师，教师发展的关键在于培训和提高。作为河南省唯一的师范大学和全省高校教师培训基地，当前河南师范大学必须借助于教育部遴选建立国家教师发展基地的有利契机，努力探索教师发展理论，积极打造教师发展平台，鼓励教师培养终身学习的能力，让教师在现代教育大潮中在知识积累、教育教学技能掌握、科学研究能力培养和综合素质养成等方面不断提升。
学校以教师教育、人才培养和科学研究基地为依托，抓住国家促进高等教育教学质量提高的难得机遇，不断适应教师专业化发展趋势，整合全校教师教育资源，筹备建立教师教育学院，厘定其职能，包括现代教育理论研究职能、现代教育技术普及职能、教师教育专业培养职能，尤其是指导高校教师发展的职能，即现代高校教师自身发展的价值意义研究、现代高校教师教育教学能力发展、现代高校教师科学研究能力发展、现代高校教师职业道德发展、现代高校教师综合素质发展等，必须在理论探讨的基础上，进一步建立相应的服务机构，搭建立体交流平台，出台具有操作性的促进措施，促进教师发展。
结合教师发展的需要，学校大力实施校本培训工程，出台配套文件，强化品德修养教育、教育技术培训、新教师岗前培训。围绕“质量工程”开展专项培训，以积极申报特色专业、精品课程、人才培养模式创新实验区和教学团队等质量工程建设项目为契机，通过会议研讨、宣传发动和集中评议等方式全方位探讨相关理论，总结教学经验，提高教学质量和申报成功率。通过建立学术交流基金，每年承办10余次全国性、区域性学术会议，鼓励、支持教师参加全国性的学术交流活动，每年邀请国内外知名专家教授130人次来学校讲学，建立与国外高等学校教育学院的合作交流机制等方式，拓展与国内外知名专家的合作领域，扩大学术视野，提高教学科研水平。坚持以提高教师队伍学历层次和优化职称结构为重点，鼓励教师进修或攻读学位，使师资队伍的学历层次和学术水平提高到与学校发展相适应的水平。
三、发挥培训基地优势，拓展教育服务领域
河南师范大学作为河南省教师培训基地，承担了大量基础教育师资培训工作。学校充分发挥教师教育特色，整合校内外优秀教育资源，在“面向基础教育、服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育”的教师教育改革方针指导下，坚持终身教育的理念，遵循教师专业发展的阶段性规律，把新时期教师培训工作的核心定位在提高教师实施素质教育的能力和水平上，采取一系列有效的培训策略和措施，引导教师在经验中学习、在反思中成长，以促进教师形成自己独特的教学风格。
立足师范教育，发挥学校教师教育学科的特色优势。学校利用河南省教育学会教育管理专业委员会和河南省高中校长提高培训基地的带动和辐射作用，为基础教育提供优质教育资源，引领河南教师教育和基础教育的改革与发展，力争为中原经济区建设在人才培养方面作出更大的贡献。
学校以国培计划为载体，长期承担着国家、省级和地市级多层次、多种类、多形式的培训任务。每年承担各种培训6000余人次，为我省多个行业尤其是教育事业培训了大量管理和专业技术人才，为中原经济区建设作出了贡献。目前，落户河南师范大学的培训基地有省“跨世纪园丁工程”培训基地、省中小学新课程骨干教师培训基地、省督导员培训基地和省人事厅公务员培训基地等数十个培训基地，搭建了学校服务社会经济发展和社会管理创新的一系列桥梁。
四、促进科技创新研究，服务经济和社会发展
发展离不开创新，创新离不开人才。高校承担着人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新等四大职能。河南师范大学作为省属重点大学，会聚了大批高层次、高素质人才，发挥学校高层次人才集中的天然优势，为中原经济区建设提供智力支持，是历史赋予的光荣使命。
近年，学校充分发挥人才优势和科技优势，通过创新管理机制，狠抓学科平台建设，坚持自主创新和市场导向，强化校企合作，紧密围绕经济社会发展中的基础研究、应用开发研究和高新技术及其产业化三个层面，开展产学研合作和社会服务，在重大科研项目立项、高水平科技成果转化等方面取得了显著成绩。
学校现有省部共建细胞分化调控国家重点实验室、黄淮水环境与污染防治重点实验室、绿色化学介质与反应重点实验室、河南省动力电源及关键材料工程技术研究中心等23个国家和省部级重点科研机构。作为教学研究型大学，在切实提高教育教学质量的同时，还应大力加强科技创新和社会服务。具体讲，就是做到“四结合”。
一是结合区域经济社会发展开展自主创新，提高社会服务能力。始终瞄准国家中长期科技发展规划确定的重点发展领域和区域经济发展的需求，以承担各级各类科研项目为突破口，开展自主创新，为区域经济发展提供理论和技术支撑。围绕河南省支柱产业和企业产品、技术换代升级，通过校企对接、校地对接以及选派科技特派员等措施，鼓励科研人员走出学校，深入企业，深入农村，结合生产实际凝练学科方向，在有机药物合成、新能源材料、生物医用材料等方向形成了特色和优势，取得了良好的经济和社会效益，“系列核苷生产新工艺”获得了国家科技进步二等奖，并在新乡拓新生化科技有限公司实现了产业化。近5年来，该企业已实现销售总收入13亿元、利税3亿元，出口创汇6500万美元，同时解决了近2000名下岗职工再就业。
二是结合国际学科前沿开展自主创新，提高科学研究实力。紧密结合国际学科发展前沿，围绕学科研究热点，凝练了一批具有广阔应用前景的基础性研究课题，为加快与国际接轨、促进技术转化、推动产业结构调整储备了科研和技术优势。
三是结合平台建设开展自主创新，提高学科建设水平。通过承担国家自然科学基金等高层次科研项目带动了科研平台的建设和发展，学校获批建设的省部级重点实验室均得益于部级和省级项目的支持。
四是结合学生能力培养开展自主创新，提高人才培养质量。坚持以人才培养质量为生命线，依托科研平台的优势条件，通过基金项目带动和相应的制度保障，形成了大学生创新能力培养的“双轮驱动”模式。实施“大学生创新性实验计划”，覆盖和带动61.9%的大学生，部分学生带创新性项目进入重点学科、重点实验室和国家基金课题组开展科学研究。设立研究生科研创新基金专项，启动优秀博士学位论文培育工程，实施优秀学位论文奖励和科研成果奖励，支持学生开展科研创新活动，实现研究生教育产学研用相结合。
河南实验中学范文6
李宏明 江苏省扬州市邗江区实验学校
黄秋根 江西省南昌市实验中学
赵 燕 重庆市江津区第二中学
赵殿杰 山东省肥城市新城中学
杨 志 东北师大附中明珠学校
廖静男 湖南省宜章县第一中学
陈 平 江西省崇仁县第一中学
罗 瑛 浙江省杭州市纳思书院
一等奖
姚福平 江苏省高邮市第一中学
王孙启 福建省南安市洪梅中学
李 辉 重庆市西南大学附属中学
闫晓峰 山东省威海市乳山市金岭中学
王翠平 山东省威海市乳山市金岭中学
郑岐言 山东省威海市乳山市金岭中学
黄矿兵 四川省雅安市田家炳中学
黄慧英 江西省安远第三中学
刘雄兵 重庆市求精中学校
刘焦侠 河南省济源市北海中学
张国峰 青海省格尔木市第四中学
王慧芹 山东省枣庄市第二十九中学
王明琳 贵州省石阡县石阡民族中学
金文燕 河北省围场县第二中学
吴德川 重庆市蜀都中学校
李建渝 重庆市徐悲鸿中学校
王 轲 青海省西宁市虎台中学
吴国伟 福建省厦门市第五中学
陈爱华 福建省厦门大学附属科技中学
庞 霞 山东省临沂市第三中学
韩光迎 山东省临沂市第三中学
孙 倩 湖北省武汉市第二中学
陈素清 四川省资阳市资阳中学
张 洙 广东省东莞市东莞中学
赵 洁 河北省保定市外国语学校
于 杨 吉林省通化市靖宇中学
王龙著 山东省临沂市第三中学
杨有辉 江西省贵溪市第一中学
靳玉莲 青海省格尔木市第二中学
袁科英 山东省齐河县第三中学
文如付 广东省中山市华侨中学
毛永涛 太原师范学院城市与旅游学院
陈 锟 华南师范大学地理科学学院
边文涛 山东省济南市第三中学
李 敏 内蒙古呼和浩特市第二十七中学
叶 练 重庆市第29中学
郭志辉 河北省冀州中学
鞠洪英 重庆市巴蜀中学
海 萍 吉林省吉林市第十二中学校
梅春美 浙江省丽水中学
刘国强 四川省宜宾市南溪区南溪一中
王建红 甘肃省张掖市甘州区南关学校
李 健 广东省广州市越秀区育才实验学校
卢 静 重庆市第29中学
赵 昕 山西省长治市第二中学
唐云仙 云南省呈贡区呈贡实验中学
张明静 重庆市第七中学
何明径 四川师范大学附属实验学校
吴秋梅 青海省西宁市沈那中学
陈玉平 湖南省龙山县第一中学
高 伟 广州市番禺区石壁中学
吴紫阳 东北师大附中明珠学校
成 彬 福建省晋江市季延初级中学
高立常 山东省莱芜市钢城区里辛第一中学
郑彩霞 河北省唐海县第一中学
刘 放 四川省宜宾市第三中学
李艳伟 吉林省长白山第一高级中学
何玉琴 江苏省句容市高级中学
袁健萍 内蒙古包头市青山区北重第一中学
唐 焱 重庆市第29中学
姜 涛 浙江省平湖市新华爱心高级中学
陆洪庆 浙江省平湖市当湖高级中学
靳玉莲 青海省格尔木市第二中学
周爱民 浙江省平湖市当湖高级中学
刘军芳 浙江省平湖市乍浦高级中学
邵国庆 浙江省平湖市新华爱心高级中学
于中海 浙江省平湖中学
张 岑 广东省深圳市龙岗区平冈中学
谭红霞 重庆市丰都县平都中学校
段爱琼 广东省东莞市横沥镇横沥中学
潘 戈 广东省深圳市龙岗区平冈中学
胡 飞 广东省东莞市横沥镇横沥中学
李守德 山东省胶州市第28中学
高白杨 山东省胶州市实验初中
孙拥军 山东省胶州市第7中学
孙茂强 山东省胶州市实验初中
刘 杰 山东省胶州市第28中学
申 赞 重庆市万州国本中学
梅建波 重庆市西南大学附属中学
王大伟 安徽省淮北市濉溪中学
沈计梅 安徽省淮北市濉溪中学
徐 府 安徽省淮北市濉溪中学
钟 静 云南省昆明市第三中学
尚 飞 河北省廊坊市新世纪中学
二等奖
雷卫伟 湖北省十堰市第一中学
李中东 山东省滕州市第二中学
谢 辉 湖北省黄石市有色一中
孔繁梅 山东省威海市乳山市金岭中学
泰守美 山东省威海市乳山市金岭中学
邵 倩 山东省威海市乳山市金岭中学
王志勇 山东省威海市乳山市金岭中学
闫敏强 山东省威海市乳山市金岭中学
于向红 山东省威海市乳山市金岭中学
张丽丽 山东省威海市乳山市金岭中学
张志远 山东省威海市乳山市金岭中学
郑书良 山东省威海市乳山市金岭中学
陈方德 湖北省浠水县竹瓦中学
张玉彬 四川省崇州市三江中学校
徐美兰 江西省贵溪市第一中学
韩亮田 江西省赣县第二中学
毕光华 云南省楚雄市紫溪中学
曾呈进 福建省福鼎市第一中学
刘乐霞 山东省潍坊市潍坊滨海中学
张大飞 安徽省阜阳市红旗中学
易桂芳 湖北省武汉市第二中学
虞 翔 江苏省南京市第六十六中学
牛民吉 山东省枣庄市第八中学北校
李姗姗 江苏省盱眙中学
王金友 四川省简阳中学
丘秀娜 广东省梅州市大埔县田家炳实验中学
冯广飞 重庆市求精中学
张国强 河南省三门峡市第一中学
白永利 河北省昌黎县汇文二中
张新玉 山东省淄博市张店区实验中学
李春艳 四川省简阳中学
余 乐 湖北省浠水县第一中学
周兴芬 山东省广饶一中一校区
周 玉 湖南省长沙市怡雅中学
杨通智 贵州省平塘县平塘民族中学
尚晓明 河北省冀州中学
张士超 河北省冀州中学
高绪江 河北省冀州中学
虢宝荣 山东省莒县第一中学
华 巍 浙江省德清县钟管镇综合高级中学
邵秀英 黑龙江省沾河林业局高级中学
徐 杰 吉林省汪清县天桥岭林业中学
刘 颖 重庆市第29中学
唐成友 重庆市第29中学
安 业 重庆市第29中学
江 玲 重庆市第29中学
陈 静 重庆市巴蜀中学
唐云仙 云南省呈贡区呈贡实验中学
陈丰硕 河南省新密市青屏高级中学
金 梅 湖北省荆州中学
杜小软 河南省洛阳市吉利区第二初级中学
谭妍婕 重庆市石柱县石柱中学（高中城）
莫小乐 广西河池市东兰县高级中学
武学兰 青海省西宁市第二十九中学
田 丰 新疆北屯农十师高级中学
林 燕 四川师范大学附属实验学校
童 斌 湖北省恩施市第三高级中学
陈 芳 江苏省盐城师范学院
戴志勇 湖北省大冶市第一中学
张素英 河北省承德市第二中学
陈伟平 浙江省丽水市青田温溪高级中学
霍爱冬 河北省唐海第一中学
潘晓敏 浙江省台州市新河中学
杨新丽 福建省厦门市海沧区外国语学校
吴利平 四川省简阳市阳安中学
梁 健 四川省简阳市阳安中学
袁丽娟 江苏省无锡市宜兴市实验中学
李 锐 新疆乌鲁木齐八一中学
戴 君 北京市石景山区京源学校
李 平 浙江省平湖市当湖高级中学
李勤松 浙江省平湖市新华爱心高级中学
刘 红 浙江省平湖市乍浦高级中学
金桂鑫 浙江省平湖中学
林小薇 浙江省平湖中学
裘丽红 浙江省平湖市乍浦高级中学
任 磊 浙江省平湖市新华爱心高级中学
房彦龙 浙江平湖市当湖高级中学
邓德平 江西省抚州市崇仁县许坊中学
张娴都 广东省东莞市横沥镇横沥中学
李 红 四川省南溪二中
李云华 四川省南溪二中
蓝显兴 广西上林县三里中学
孙正霞 山东省胶州市第22中学
冷延锋 山东省胶州市第29中学
王建媛 山东省胶州市第29中学
刘绪燕 山东省胶州市第6中学
叶志玲 山东省胶州市第19中学
李先波 山东省胶州市第7中学
石云磊 山东省胶州市第19中学
王庆利 安徽省淮北市濉溪中学
程晓辉 安徽省淮北市濉溪中学
朱建民 安徽省淮北市濉溪中学
陈 肖 安徽省淮北市濉溪中学
李云华 四川省南溪二中
李 红 四川省南溪二中
乌那尔别克 新疆生产建设兵团农四师67团中学
董训跃 上海市由由中学
三等奖
曹 元 江苏省盱眙中学
林 璇 浙江省天台苍山中学
段冰冰 山东省威海市乳山市金岭中学
于莲芳 山东省威海市乳山市金岭中学
梁 艳 广西河池市都安瑶族自治县高级中学
贾学铭 江西省南昌市红谷滩新区南昌二中
周红杰 湖南省长沙市湘府中学
陈素清 四川省资阳市资阳中学
邹 睿 四川省资阳市安岳中学
白 晶 北京师范大学大兴附属中学
刘德祥 辽宁省大连市108中学
边文涛 山东省济南第三中学
何晓艳 河北省冀州中学
刘巧丽 河北省冀州中学
吴艳蕊 河北省冀州中学
李存立 河北省冀州中学
赵海鹏 河北省冀州中学
郭金素 河北省冀州中学
梅春美 浙江省丽水中学
韩满松 广西河池市东兰县高级中学
张明静 重庆市第七中学
汪治梅 重庆市江津区东方红学校
兰罗锋 广西来宾市第一中学
曹丽丽 浙江省平湖市新华爱心高级中学
李东昕 浙江省平湖中学
李树广 浙江省平湖中学
覃红叶 广西河池市东兰县高级中学
邹绮峰 浙江省平湖中学
汤 健 浙江省平湖市乍浦高级中学
骆福平 广东省深圳市龙岗区平冈中学
卢章伟 广东省深圳市龙岗区平冈中学
熊志聪 广东省深圳市龙岗区平冈中学
王晓峰 黑龙江省讷河市拉哈第一中学
潘貌貌 浙江省永嘉县第二高级中学
