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对江苏高考作文命题来说，一般的概念不能随便命题，否则，又走上习惯“玩概念”的老路上去了；一般的判断不能随意命题，这价值多元的时代还有哪一个判断经得起推敲呢？命题人只能自立“不说‘但是’，没有‘也许’”的高标，选择一个关系命题。关系命题也有可能被猜中，唯一的办法只能在“关系之间再发生关系”，虽不是标新立异，至少也是别出心裁，能保证谁也没有想到，更不要说猜到。“忧与爱”就是如此，当然“梯子不用时请横着放”也很难会被猜到。
正如何永康教授所说：“忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化。”“错位”，在命题人看来是“巧妙”了；“复杂化”，在语文、作文专家的眼里是“很可爱”了，“最文艺”了；可在普通高中生那里，大多成了不知所云，概念不明，关系暧昧，前后矛盾，议论文的写作尤其突出。当然，极少数优秀的江苏考生肯定例外，因为，对于他们而言，无论面对什么题目，也能写出令人拍案叫绝的好文。
十多天的高考阅卷，大多不是享受，而是揪心。揪心之余，不免乱想，何以如此呢？
细一想，何教授的话真的非常有道理。本来“忧”与“乐”是一组相对（稳定）的关系，“爱”与“恨”又是一组相对（稳定）的关系。现在的情形是，从两组关系中分别抽取其中之一组合成新的关系，肯定会出人意料之外。而考试作文题这样换搭的结果就不那么美妙了，因为，每一位考生都必须直接面对，不能旁观，无法逃避。能把“忧与爱”搭一起，同理，也可以把“乐与恨”搭一起。如果今年的作文题真的是“乐与恨”，我猜想，这“舆情”肯定不会如现在这么“和谐”。而究其思维本质来说与“忧与爱”是一脉相承的。以此类推开来，“臭”与“香”相对，“咸”与“淡”也相对，如果把“臭与淡”搭一块，“咸与香”组一起，你会有何感受？如此排列组合，错位交叉，作文命题难的事是有了新出路，会被押题的尴尬似乎也可以避免，可考生写作到哪里去找“北”呢？
当然有人会说，你看提供的材料，孟郊、艾青、罗曼·罗兰等等，不都是把“忧与爱”演绎得淋漓尽致么？为什么考生就不能呢？是啊，“忧与爱”之类的关系命题，在文学家那里不是问题，在哲学家那里也不是问题，可现在的对象是高中生啊！当然，有人会这样说，只要有文学家的情怀，有哲学家的忧思，同样可以“摆平”这样复杂的关系。可是，在应试文化如此盛行的教育背景下的高中生有如此情怀与忧思的能有几人呢？即使从媒体上发表的为数不多的优秀作文观之，人们多半也会感到，江苏高考优秀作文的风景似乎难比当年啊！眼睛经常盯着几篇优秀作文，很容易患“虚高症”，真不能把高中生都想象成韩志君，一出手就能写出《篱笆·女人·狗》那样的大作。
其实，“忧与爱”就是艾青的诗句。因为高考作文命题的指挥棒功能实在是太大，我担心，接下来各种大大小小的考试和名目繁多的模拟考试会换搭出一组组让人难以想象的关系来。最后被坑的是我们的孩子们和教着孩子们的语文老师们。
说完了“乱想”，再来说一说“目睹”。
首先，今年高考作文一个普遍现象是，绝大多数考生面对这一复杂关系的命题，放弃了议论文体的选择，干脆去编写一个亲情故事，仅从媒体上公布的40篇左右的优秀作文来看，绝大多数也是记叙类文章，议论文的比例相当少。从阅卷中记叙与议论出现的频率来看，议论类文章大概占三成左右，七成左右都是记叙文。个人以为，这不是一个好的导向，高中生写作还是应该以走向理性思辨为主，而不是相反，至少，记叙、议论应大致相当，而不能偏向某一方。纵观世界各国的高考作文题，应该说，感性的、记叙的文题有，但肯定不多。且放下这一点不说，单从这七成左右的记叙文来说，多半还是简单记叙文，故事俗套，没有曲折，缺少生活细节，人物形象不鲜明，即使是作为优秀作文推荐出来的少数文章，也只是在某些技巧或构思上有那么一点亮色，用何永康教授的话说是“萤火虫”的屁股。而三成左右写议论的文章更是糟糕，其中很大一部分人是因为高中议论文写作的反复训练已经深入骨髓，除了模式化的写作，他们已经不会写其他文体的文章了，属于迫不得已一类。少数有理性思辨的考生，不甘心自己的写作强项不能表现，于是迎难而上，极少数还是成功了，获得了一个比较理想的分值，但更多的情形就如某娱乐类挑战节目一样，纷纷落水。
其次，从大量的考场议论文写作来看，能把关系讲得合情合理的实在是难得见到的景观。即使媒体推荐的优秀议论文，从严格意义上说，每篇中都有议论说理经不起推敲的地方。同学们自己阅读时，应该小心分辨。这里再列举一二给大家阅读分析，目的是通过这些关系说理的反例能得到一些教训，进而矫正我们今后的议论文写作。
有一种爱叫担忧，有一种担忧是继续的爱。这种关系好似是先有蛋还是先有鸡，忧与爱总是那么密不可分，又相互包容。
提示：先有蛋还是先有鸡，竟然还是密不可分相互包容的关系？
忧与爱是并存的，它发生在你身边的每一个角落，有忧的地方，必定也有爱的存在。忧使你垂头丧气，爱使你信心倍增，爱的力量是无穷的。
因为有爱，才会有担忧。
忧与爱范文3
今天，我读了《小公主与矮爸爸》一书后，是我深深感受到了濮琳丝琳有爱心，有忍耐，有坚强的美好心灵。
本文讲述了早慧，天真的女孩丝丝，原本是个“小公主”般的幸运，然而袭来的一场厄运，让她从高贵的“小公主”变成了孤独的“灰姑娘”。 他把教授爸爸留下的遗产全部都捐给了生病的小红，使他们一家感激不尽；当知道自己的亲生父母是自己的好朋友的妈妈时，痛苦不已，但他依然不肯回到那个有钱人家，而是愿意和帅哥爸爸与鬼鬼叔叔一起过幸福的日子。也在智能小熊忧米的陪伴下，勇敢的面对生活，并始终坚守着对生活的希望，最终度过了生命中最灰暗的日子，使他成为众人心中真正的公主…。。
其实，在我们的生活中，我们身边那些衣来伸手饭来张口的小公主有很多，但是伍美珍书中的丝丝却又着不一样的风采！她的忍耐。坚强，宽容和爱心，深深感染了她周围的每一个人。我们还记得，当汶川大地震发生后，人民都向他们伸出了援助之手。我们同学也把自己的压岁钱，零用钱捐给了灾区人民，献出了自己的爱心。而小公主丝丝也不是一样么，用父亲的遗产救助了许多孩子。这是我想起了一句歌词；“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”
丝丝当知道自己的亲生父母是自己的好朋友凯轮的爸妈们，并没有要回自己的父母，而是像原来一样和帅哥爸爸生活在一起。也许她不想破坏和凯轮的友谊，也许现在的她足够幸福，有大家的陪伴不会孤独！不管怎样丝丝总是有一颗坚强与宽容的心~！
读了这本书后，我深深的被丝丝那宽容，坚强，忍耐的心所感动！丝丝虽然有两个侏懦亲人，不过她是幸福的！因为他拥有之人类永远不会舍弃的美好心灵。我也同样明白了：要想像公主一样高贵，就要有一颗像公主一样高贵的心❤……
忧与爱范文4
关键词：爱；尊重；理解；教育
中图分类号：G637 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0132-02
研究生毕业后我毫无悬念地成为了一名教师。可能刚到横琴一中就听到了不少学生素质差、不听话、与老师作对的故事，我一开始工作就决定要冷面无情，在气势上压倒所有的学生。
于是在我教书生涯的第一个月，发火成了我生活中出现频率最高的事情。课堂上有人不专心、没完成作业这些都会引起我发火。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用。
班级的一切情况在我的铁拳控制下似乎非常良好，直到有一天有位值日组长向我汇报，他们小组中的一名女生已经连续两天没有做值日了。这位女生成长在单亲家庭，瘦瘦小小很不起眼，性格比较古怪，每次和她说话，她就会把头扭向一边不说话，但是听我说完命令，她仍会安静地完成。一直以来我只是把她当作比较叛逆不喜欢交流的孩子看待，并没有想到我在班级强调的值日纪律她会大胆违抗。与往常一样，我命令她马上参与到小组值日中，但结果这次她并没有安静地执行我的命令。于是我在班上暴风骤雨般的发了火，现在回想起来，觉得自己做得实在不妥，当时可能只是为了维护那么一点尊严，为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。令我万万没有想到的是，这次发火没有达到我期望她参与小组值日的目的，她仍然违抗命令不做值日。听到值日组长的再次投诉，我的愤怒已经让我失去了理智，从没想过会有学生这样挑衅我的权威。我错误地以为这是因为自己发的火还不够大，不够有震撼力，于是我想到了一个更具震撼力的办法，通知她再不做值日，将从小组中除名，并且不给机会加入到其他小组，她的桌子也将搬到教室最后，只能一个人参与各种活动。可能这个惩治办法有些让她害怕了，我刚在全班面前宣布完，就看到她的眼泪流了下来，下课后，她主动地擦了黑板，虽然她做的值日是最轻松的且擦的并不干净，但是我仍然很开心，因为我觉得在和她的战斗中，自己胜利了。
一切照旧，很快就到了学生秋游的时间。出于安全考虑，按照自愿结合的原则，我把学生分成了若干小组，最后这个女生没有找到满意的结伴者，所以只能我和她一起活动。
秋游在神秘岛乐园进行，这个乐园里有各种刺激的游戏：云霄飞车、跳楼机……我对这些游戏一点兴趣都没有，但为了她的安全又不能自己一个人到处参观，所以只好陪着她玩、帮她排队。刚到神秘岛，就看到了很多其他学校的学生，她告诉我她想先坐云霄飞车，我就带着她一路飞奔到云霄飞车处，因为我跑得很快，所以排到了前面的位子，她跟着随后到，站着等待的时候，她和我聊了一些关于同班同学的新闻，比如某某很胆小、某某喜欢玩游戏、她自己喜欢做什么等等，还告诉我她很喜欢这些刺激的游戏，她的胆子很大……聊了一些时候，轮到她了，看到她踏进飞车内兴奋激动的样子，突然觉得她很可爱，我拿出相机帮她拍了一些照片，然后她开始了尖叫和飞翔。坐完飞车就到了午饭的时间，教师和学生开餐的地点不同，我要她给我留下电话号码，她坚决不肯，要我留给她，她说会给我电话的。我以为她和我一起玩得不够尽兴，所以只是找个理由不要我跟着她。而我也正好希望能自己在乐园里走走，里面有个很美丽的沙滩我还没时间去看看。没想到的是，午饭还没开始她就给我电话了，她叫我老师，然后告诉我她到了水上乐园，在门口等我。其他同事听到了我说电话，让我不要和学生一起玩，约我和他们一起玩成人碰碰车。我想了想，已经答应了她，还是不要爽约吧。于是我飞快的吃了午饭，赶到水上乐园门口，果然她一个人站在那里等我。她先带我去了喷水的地方，在这个地方可以投硬币用水枪喷那些刚刚从高处冲下来的小船，她甚至给我准备了一枚硬币！用水枪喷击的确是非常有趣，看到那些在小船中无力抵抗无处躲避的学生惊恐兴奋又无奈的表情，真感觉自己好像回到了初中时候。玩了水枪，接着她要自己上船冲浪了，我不敢去，而且更想在水枪处袭击她，所以就在喷水的地方等她，我换了硬币，等她坐的船一冲下来就用水枪喷她，那时候我真觉得她就像是我的一个伙伴。整整一天，我和她一起玩了很多游戏。
秋游结束后，学生又开始了正常的学习生活。可能秋游那天陪她玩得挺开心，回来以后，她会经常关注我，我换了新眼镜、新衣服……她一眼就能注意到。当其他学生和我开玩笑的时候，她有时也会凑进来。最让我惊奇的是，在她所在小组的值日周里，她很早到校，抬水、拖地、倒垃圾……她不再只做最简单的劳动了，而且所做的一切都很认真努力。我不知道是否是因为和她一起秋游让她感觉到了温暖和关怀，所以对我放下了戒备，但是我可以感觉到她正在努力改变。
这次秋游本来无意和学生一起玩耍，但却意外解开了她的心结。这件事情让我充分体会到只用权威式的逼迫、恐吓是不能推动学生成长的，学生需要教师真心实意的关心、尊重和信任。
关爱学生、尊重学生，是形成良好师生关系的道德基础和心理基础。学生得到关爱，就会产生安全感、归属感，就会对教师产生亲近感、认同感与敬重感。韦拉格等人根据对1000多所高中的近30000名学生的纵向调查发现，最终退学的大部分学生几乎感觉不到教师的关怀。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”不管是怎样的孩子，他们都很在意老师对他们的态度。他们期待的不仅仅是老师对于他们的热情和帮助，更是感情上的沟通。所以老师要和学生同甘苦，参与到学生里面去，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。
写到这里，我想到了《圣经》旧约中的句子，神说：“要有光。”就有了光。要有爱，就有了教育。
参考文献：
忧与爱范文5
五年来我珍惜着朋友们的情义、友情与友爱。岁月使它们飘溢佳酿的芳香。
饮一杯多情的酒，拨一曲友爱的弦，把友爱予于的浓情回味，沉醉。
五年里，只要我们在一起，笑声像海浪，连绵起伏。狡黠的、戏谑的、调皮的、嘻戏的，爽朗的，在我们友谊的海洋里回荡。海风吹来儿时单纯的嬉闹声，至真至诚的性情成就了今日深念的情怀。
每日面对繁忙的工作，愁眉深锁。朱朱带着清润的风儿走来，温婉、柔静。织女般的巧手轻展，浅笑漫谈间云锦瞬息织就。清淡如菊的笑脸带着秋日凉爽的风，抚平心里一丝丝的烦躁，重画柳眉弯弯。微笑的眼睛看到的是一颗仁厚的心，是情义凝聚的花蕊中漫然滚动的纯洁得晶亮的朝露，裹挟着花的清香，萦绕，回味。
“你来啦”，是朋友们一见面时第一声简单得亲切又亲切得简单的问候。是儿时炎夏里妈妈手里的小摇扇。这饱含着友情与友爱的三个字，像一首感人的诗歌，赶走冷漠，让温情在心中激荡。
五年来，朋友们毫无心机的相处是今世现实社会里难得的珍贵。朋友们不思回报的热忱帮助我于艰难之时，是受了委屈时爱人温暖的怀抱。太多的感动在心中积攒，今朝离别，纤绊难诀，难分难舍。
人生得一知己足矣！五年里，我得到了两个。叫她们做事就像叫自己做事一样自在，心安与放心。
今生偶一回眸是前世五百回的擦肩而过。那么，共碗、共筷、共杯；一起欢乐、一起流泪、一起流汗，应是今世难以了断的情缘。
她们的温情像清澈的温泉缓缓流淌，滋润我的心田。
一个是年纪最小又调皮的小"韩红"她是夏日里开放得最烂漫的花朵，磬香弥漫我五个春秋的岁月。
情人般的默契，蓝颜般的情义，爱人般的感情，心与心的缱绻是日与月的难舍。
我万般无奈决定离开她的那天深夜，雨下个不停。
下了一天一夜的大雨任然止不住的倾洒。雨打梧桐演绎着千年的离别，怎能将息。我们不是情人，不是爱人，只是多年的搭档。我们即将分离，苍天倾洒伤心的泪滴。苍天也在叹惜：我们坚守了多年的有福同享、有难同当、共同进退、荣辱与共将成为我们永恒的记忆！我最珍惜的朋友：没有我的日子请好好照顾自己！
还有一个是历经沧桑任饱含生活热情、开朗睿智、努力拼搏的老郭。
每年端午节对于我们三个是一场异常艰苦的战斗。我们都精疲力竭，累得我总想找个地缝钻进去把这个节气躲过，现实冷酷地挑战我们最极限的承受能力。为了友谊，我们毅然前行。汗水伴着我们豪爽的欢声笑语在友谊的长河流过。留下的感动酿就最纯的佳酿醉了回忆着的我。
她像一颗青松，四季都挺拔着俊秀的身姿，帮我们挡着风霜雨雪。友谊像长青的松针一样永不褪色。
面对那些被无法忍受的劳累折磨的季节，我们握紧友谊的双手，面带微笑，迈开坚毅的步伐欣然接受。朋友们：明知山有虎，偏向虎山行的气魄不是人人都有。辛勤汗水浸染的我们是友谊长河里最晶莹的魂魄。
忧与爱范文6
1. 学习楷模，热爱学生 估计中外有无数的教育家，无不强调爱在教育中的重要作用。苏霍姆林斯基在《我把心献给儿童》一书中写道：“什么是我一生中最重要的，我将毫不犹豫的回答，倾注于对学生的热爱。”许多教育家不仅提倡爱学生，而且用自己的爱生行为，为后人留下了师德风范。孔子的学生患了恶疾，别人都不敢去看他，但孔子去了，还执手安慰他。爱是情感诱导的基础，没有爱，便没有教育，这是历代教育家苦心时间的结晶，所以我们要以他们为楷模，热爱学生。
2. 尊重学生，信任学生 尊重出于信任，相信每一个学生都能成为“好学生”。尊重他们的思想感情及行为上的独立性。允许学生提出不同意见，也就是民主。民主是什么，魏书生老师认为，很大程度上就是“尊重人，理解人”，用种种不同的方式跟学生交流。民主是师生心灵的桥梁和纽带。心灵好比高山，你对着心灵的高山呼喊：“我尊重你—”他的回音也是：“我尊重你”教师尊重学生，学生也尊重老师，珍惜老师的劳动成果，学生在预约的氛围中学习，定能收到事半功倍的效果。可见，老师对学生的热爱与尊重成为学生学习动力的源泉。
尊重学生，不能对学生挖苦讽刺，肆意辱骂，更不可体罚。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”所以教师在学生犯错时，要有自制力，加强自我修养，引导学生接受老师、家长的教育与管理，不要采取简单粗暴的办法，以免使他们产生逆反心理，适得其反。力求做到：场合适当，语言适当，时机适当，方法适宜。
3. 严格要求学生 俗话说：“严是爱，宽是害。”但严也要适度，严的合理即使犯了错误，也不批评指正，认为只要成绩好，便无所谓。马斯洛说：“溺爱倾向于把孩子婴儿化，阻碍他的力量、意志、自我坚持的发展。”所以对待优生也要坚持有错就批评的原则。对于成绩较差、表现欠佳的学生也不要只是一味的批评，要多想想他们的优点，多鼓励，少批评，用自己的爱心去转化他们。
