机电一体化现代学徒制教学体系研究

2020-06-12 10:44:53 来源:写作指导

【摘要】本文从七个方面对中职机电一体化专业现代学徒制的教学体系进行研究,分别是人才培养方案的制定、课程体系的构建、教材的开发、教学过程、评价与考核、师资队伍的建设、实训与就业。将原有的教学体系重建,建立适合现代学徒制人才培养的教学体系。

【关键词】中职;机电一体化专业;现代学徒制;教学体系

1.人才培养方案的制定

我们邀请了江苏省一些机电企业专家一起就人才培养方案进行研讨与修订。人才培养方案要以培养学生的操作技能、思想品德为目标,按照“招生招工一体化”“学生学徒相结合”的培养模式,改革人才培养方案。

2.课程体系的构建

课程体系的构建分为三大块:(1)文化基础课程的学习放在学校。这些课程的学习主要是要培养学生在文化知识、道德品德、职业素养等方面的能力。包括语文、数学、英语、德育、职业规划,人际交往等课程。(2)专业基础知识学习也放在学校。这些课程的学习主要是培养学生的专业基础知识,为技能的学习打下理论基础。包括电工基础、电子技术、机械制图、CAD画图、PLC、维修电工实训、电气拖动实训等。(3)技能学习放在企业里面,企业可以设立培训中心或者企业学校岛,在企业里学习技能,让学生投入到企业的氛围里面,学以致用。

3.教材的开发

在德国现代学徒制是没有教材的,他们使用资料的就是是行业标准。据此我们将进行教材的重编。学校将选派机电专业教师到企业进行调研,了解企业的项目,作为教材内容的第一手资料,然后召集企业里面的资深专家,以机电专业的行业为标准,以机电的职业能力为基础,应用情景化教学,项目化教学模式设计现代学徒制的课程体系,制定相应的课程目标,共同制定课程标准,校企共同合作编写校本教材,每个项目制定相应的工作页,包括教师工作页和学生工作页,编写出“以技能为本”的职业教育特点的校本教材,

4.教学过程

我们根据省里面的人才培养方案,再结合企业里的要求,计划让学生占50%的时间在企业里面学习,如果实在达不到占50%,至少也要占40%的时间在企业里面学习。学生入学后的第一年:在学校里进行职业基础教育,主要学习语文、数学、英语,德育、专业基础课程,包括电工基础、机械制图、CAD画图等。第一年结束后,学校进行考核。学生入学后的第二年:第一种,通过考核的学生第二年到企业去学习,与企业签订好培训协议,签订培训鞋业的时让学生和企业到公证处公证一下,这样可以培养学生的契约精神,以免以后发生纠纷。第二种,未通过考核的学生期末给他一次补考的机会,考试合格后再到企业去学习,与企业签订好培训协议。第三种,实在补考都不通过的学生,让他第二年继续留在学校,在校内的实训基地进行专业技能的学习。学生入学后的第三年:第三年的第一学期学生要回到学校进行江苏省学业水平测试,学业水平测试包括语文、数学、英语,德育、专业理论和技能,学生如果学业水平测试不通过,就拿不到毕业证。第三年的第二学期学生基本就离开了学校,进行顶岗实习。

5.评价与考核

现代学徒制的学生一些时间在学校学习、一些时间在企业学习,对学生评价也要实行“多元评价"模式。在学校学习期间就在学校进行考核,在企业学习期间就让企业师傅进行考核。学校里的考核包括理论基础知识、专业技能考工、学业水平测试。理论基础知识通过期中考试、期末考试和平时成绩(占30%)综合打分,期中考试占30%,期末考试占40%,平时成绩占30%,最后的分数不合格的给一次补考机会。专业技能考工也在学校考试,由校外专家做评委,考试合格者能拿到中级工技能证书。对于中职生来说在学校还有一个重要的考试,那就是学业水平测试,学业水平测试是江苏省组织的统考,如果考试不合格也是不予毕业的。在企业里面的学习就由企业里面的师傅进行多方面考核,从项目任务完成情况进行评价。从职业表现进行评价,企业师傅根据出勤率,工作表现等进行考核。从实习成果进行评价,根据实习记录、实习报告和专项报告等进行评价。从网上汇报进行评价,根据定期在网络上汇报实习情况进行评价。最后企业师傅将以上项目汇总进行综合性打分。企业根据考核给学生每个月发相应的津贴,当学生拿到这些钱的时候,对他们在企业的学习会有更大的促进作用。

6.师资队伍的建设

组建结构化的师资团队,学校老师团队包括文化课教师和专科课教师,企业师傅团队包括专职师傅和兼职师傅。企业要对学校专业老师进行专业技能培训,包括行业标准、前沿技术、项目实施等。企业要选优秀的高技能师傅,并明确职责,学校要对企业师傅进行教育学、心理学的培训,学校要主动承担这些培训责任。

7.实训与就业

现代学徒制的办学模式就是要集教学、实习、就业一体,学校在招生时就将招生招工指南到校园网上,与考生说明招工招生一体化的情况,并说明现代学徒制的教学模式和就业模式,就是第一年在学校学习,第二年在企业,第三年的第一学期在学校。第二学期顶岗实习可以看作准就业,在企业培训的学生如果双方愿意就可以与该企业直接签合同,如果不愿意留在培训企业的也可以自由就业。

参考文献:

[1]李传伟,董先,姜义.现代学徒制培养模式之育人机制研究与实践[J].职教论坛,2015(09):75-77.

作者:孙义