混凝土结构课程改革思路

混凝土结构课程改革思路

摘要:混凝土结构课程教学中存在学生听课不集中、师资力量短缺现象,理论教学与实践脱节,没有合理的利用多媒体教学平台。提出改革混凝土结构设计原理课程的思路:培养学生的工程建模和应用计算机软件解决实际问题的能力。提高课件利用效率,采用图片和动画模拟的方式,培养学生的工程思维。加强BIM等技术的应用,充分利用多媒体技术进行教学,利用网络平台整合信息化资源,采用信息化技术考核学生掌握知识的能力。

关键词:信息化环境;混凝土结构课程;改革思路

随着我国经济的发展和现代化进程的加快,人们对居住条件的要求越来越高,国家对建筑人才的需求在不断加大。高校作为培养建筑人才的基地,承担着为企业输送人才的重要任务。《混凝土结构设计原理》作为建筑类专业学生的主要课程,要求学生了解混凝土的概念、功能与应用,熟悉钢筋混凝土的基本性能,熟练计算钢筋混凝土正截面、斜截面以及扭曲截面承载力。学生在掌握《混凝土结构设计原理》的基础上,熟练运用理论知识解决简单的工程问题,为后续课程的学习打下良好的基础。

1混凝土结构课程教学现状

1.1学生听课不集中,师资力量短缺

随着我国教育事业的发展,高等院校开始大规模扩招,大批学子进入高校。学生进入大学后,学习动力不足,学习目的不明确。随着互联网技术的迅猛发展,一部分学生晚上玩手机、熬夜打游戏,导致白天上课睡觉或精力不集中。还有的学生上课玩手机,部分学生无故旷课在宿舍或网吧打游戏。随着课程的难度加大,导致学生对课程的理解困难。现在,多数学校的师资力量缺乏,大都采取大班课制度,不同专业的学生在一起上课,导致教师很难对课堂进行科学管理,致使师生间有陌生感,课堂上缺乏互动,课堂气氛不佳[1]。

1.2理论教学与实践脱节

《混凝土结构设计原理》培养的是未来从事建筑行业的人才,大部分学生进入高校前都没有工程实践经验。高校教师大多是高等院校的毕业生,也没有真正的实践操作经验,高校的薪资待遇也很难留住有实际工程经验的优秀人员。学生进入大学后,进企业实习的机会较少,即使学校组织学生实习,企业也不会让学生进行真正的工程实践,大多为观摩的形式[2],造成了学生进入企业后的实践能力差。如果进入工作岗位,还需要进行岗前知识培训,造成了国家教育资源的浪费。

1.3没有合理的利用多媒体教学平台

目前的《混凝土结构设计原理》教学还是以传统的“PPT+板书”为主,许多教师的PPT并没有充分利用多媒体的优势,只是简单的翻版摘抄书本中的内容,PPT课件中缺乏实际案例介绍和针对施工现场的图片,以及新工艺、新技术,等等,这些内容才是提高学生应用能力的关键因素。随着在线课程的兴起,新生了许多现代化教学平台,例如大学生MOOC、网易云课堂等,这些视频软件上有许多优秀的课程教学视频[3]。《混凝土结构设计原理》课程目前还缺少优秀的网络教学视频。教师应充分利用钉钉、微信等软件,打破教师与学生的时空距离,加强师生间的沟通,随时了解学生的学习进度和学习中遇到的困难,适时进行答疑解惑。还有一些小程序设有弹幕功能,教师可以将学生拉入课程群组,在授课过程中,同学可以随手输入问题,教师即时解答问题,加强学生对《混凝土结构设计原理》知识的理解和吸收。

2改革《混凝土结构设计原理》课程的思路

2.1培养学生应用计算机软件的能力

随着信息技术的发展,人们对BIM(建筑信息模型)技术的利用越来越多。采用BIM技术教学可以充分调动学生对计算机和网络的热情,培养学生的学习兴趣[4]。有利于学生对BIM技术的掌握和学习,能够在很大程度上弥补学生实践能力的不足,促进学生尽快熟悉掌握工程识图、计算、制图能力,提高学生的就业竞争力。对混凝土数字建模分析(信息化数字软件Midas)的教学问题,学生不仅要熟悉计算机的应用,还应该掌握手算公式和方法,让学生通过手算结果和计算机结果相对比,从中得到更好的锻炼。

2.2充分利用多媒体技术进行教学

《混凝土结构设计原理》是一门注重实践的学科,但是,学生去施工现场实地学习的机会很少。久而久之,学生会感觉所学的知识过于理论化,甚至会认为本课程与未来的工作无关。《混凝土结构设计原理》对学生的空间想象力要求高,要求学生能将2D图像和3D图像在大脑中进行转化。因此,可以在PPT中加入大量的工程图片、模型动画演示、工程建设录像等[5]。通过这些立体化的信息,学生可以对工程建设有直观的感受和认识,使书本中抽象的图案具体化,明白工程中设计的原理。教师在授课过程中,应该多讲一些工程建设中需要注意的问题以及产生的后果,培养学生的安全意识。如梁体结构中不仅要有梁体正常结构受力的示意照片,也要有受各种不同的力作用后的照片和过程变化的动画模型,并详细分析产生结果的原因。教师在课堂上的工作不仅仅是“照本宣科”,更多的是要利用好多媒体课件,一个好的PPT课件会成倍提升教师的教学效果。

2.3利用网络平台整合信息化资源

课堂教学过程不应该是只是教师一个人的讲解,还应该与学生形成互动,提高学生的学习兴趣。在传统的课程教学中,主要以教师的授课为主,学生的参与比较被动。网络课程作为一个沟通平台,可以打破师生沟通的障碍。学校应该加快推进数字化建设,增加数字化教学设备,提高教师对信息化设备的使用能力,大力推广网络平台授课。

2.4采用信息化技术考核学生的学习能力

《混凝土结构设计原理》课程是以培养学生综合应用能力为目标,要求教师必须在教学过程中考核学生的学习情况,使学生认真学习《混凝土结构设计原理》课程。学生完成作业后直接在网络上提交,系统自动判分,给出分数和排名,并进行错题详解。在大学生MOOC上,老师讲完一个重要知识点后,可以暂停视频,让学生巩固学过的知识,不断加强学生对《混凝土结构设计原理》内容的理解。

3总结与展望

目前,建筑行业发展日新月异,对建筑人才的需求量也越来越大。高等院校作为培养建筑人才的后备基地,有义务为国家输送一批批合格的建设人才。《混凝土结构设计原理》作为建筑行业的一门专业基础课程,它的教学水平决定了对建筑人才的培养质量。在当前信息化技术大发展的背景下,我们要充分认识到教学中存在的问题。充分利用多媒体课件,整合信息化资源,搭建互联网授课平台。强化过程考核能力,培养学生BIM等计算机技术的工程应用能力。大胆尝试摸索新的课程改革方案,将学生培养成为具有工程思维以及良好科学素养的建筑人才。

参考文献:

[1]乔艳红.《钢筋混凝土结构设计》课程教学方案改革的研究与实践[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2013,13(03):117-119,128.

[2]高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究—以上海高校改革实践为例[J].学校党建与思想教育,2017,(12):16-18.

[3]蒋建清.基于土木工程应用型人才培养的《混凝土结构设计原理》课程教学改革思考[J].中国科教创新导刊,2012,(14):206-207.

[4]张晓燕,李凤兰,曲福来,等.混凝土结构设计原理课程教学方法探讨[J].高等建筑教育,2011,(01):79-82..

[5]中华人民共和国住房和城乡建设部,中华人民共和国国家质量监督检验检疫局.《混凝土结构设计规范》[M].北京:中国建筑工业出版社,2010.

作者:张旭 单位:山东华宇工学院