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安装工程计量与计价课程改革浅析

2021-01-13 10:52 来源:安装工程论文 人参与在线咨询

摘要:“安装工程计量与计价”是工程造价专业的核心课程,具有很强的实践性与抽象性。根据实践调查发现,“安装工程计量与计价”课程教学中存在教学内容不系统、学生学习积极性不高等问题。因此,结合多年教学实践经验,提出一种依托计算机技术的“安装工程计量与计价”课程改革体系,以实现“双向增效”。

关键词:计算机技术;“安装工程计量与计价”;改革

“安装工程计量与计价”课程是高职工程造价专业的必修课程,具有专业性、技术性、实践性较强的特点。随着大数据技术在工程造价专业教学中的应用,将计算机技术应用到“安装工程计量与计价”课程改革,能够有效提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。因此,本研究结合多年工作实践,论述计算机技术在“安装工程计量与计价”课程中的具体应用。

1“安装工程计量与计价”课程教学存在的问题

“安装工程计量与计价”是工程造价专业的核心课程,是培养学生实践操作能力的基础课程。由于工程造价课程具有很强的实践性,在传统的教学模式下,“安装工程计量与计价”课程教学还存在不少的问题。(1)学生学习积极性不高,难以将理论知识转化为实践操作能力。在常规的课程教学中,虽然教师依托实训中心能够使学生接触到大量的实践项目,但是其具体的教学仍然是以教师按照任务施工图讲解的方式进行操作,例如,受限于高职院校实训硬件设施,高职教学仍然是以计算机辅助设计(ComputerAidedDesign,CAD)软件为主,导致学生的学习量比较大,将理论知识转化为实物场景的操作能力不强,最终影响学生的学习效果;(2)教学手段单一,缺乏与学生的互动。虽然“安装工程计量与计价”课程具有很强的实践性,在教学中教师也突出了实践教学,但是根据调查发现高职院校教学的手段相对比较单一,不是以课堂教学为主,就是实践教学,忽视了对大数据技术的应用和教学过程的互动性[1];(3)教学内容枯燥,缺乏与社会实践项目的结合,导致学生对专业技能掌握不牢。目前,“安装工程计量与计价”课程教学的内容是以书本知识为主,忽视了与社会实践项目的结合。另外,教师对于大数据技术的应用能力不高,尤其是在教学中还没有树立应用大数据的思维意识。

2计算机技术在“安装工程计量与计价”课程改革中的应用价值

计算机技术就是借助计算机建立数学模型、数值求解研究某种现象或者过程的研究方法。随着大数据技术的发展,计算机技术则主要体现为建筑信息模型(BuildingInformationModeling,BIM)技术。基于“安装工程计量与计价”课程教学中存在的问题,计算机技术在该课程改革中具有重要的应用价值。首先,计算机技术在该课程中的应用能够有效地为学生搭建仿真实训环境,加速了将理论知识转化为实物情景。长期以来,“安装工程计量与计价”课程存在较多的实践案例,需要学生通过实践训练加以掌握。将计算机技术引入日常教学中可使学生在仿真实训环境中进行操作,增强其实践操作能力。其次,计算机技术在该课程中的应用有助于丰富教学手段,激发学生参与课堂的积极性。“安装工程计量与计价”课程相对比较枯燥,尤其是课程内容之间的联系性不太紧密,因此,在具体的教学中学生的学习积极性不高,而计算机建模技术的应用可以将枯燥的知识通过多样手段传递给学生,可最大限度地调动学生的学习积极性。例如,通过建模技术可以将枯燥的理论知识以三维图画的形式展现,有利于学生对分散知识点的统一、规整。最后,计算机技术在“安装工程计量与计价”课程中的应用能够丰富、拓展教学内容,拉近教学内容与实践岗位需求之间的距离。工程造价专业具有很强的实践性,在日常教学中需要与岗位需求进行对接。计算机技术的应用可以及时将社会实践项目引入日常教学中,可通过操作实践项目检验学生的实际水平,有利于学生及时调整自身存在的问题,增强其就业竞争力。

3计算机技术在“安装工程计量与计价”课程改革中应用的对策

3.1编写校本教材,构建符合学生实情的课程体系。教材是高职工程造价专业教学的重要载体,培养社会实用性专业人才是工程造价专业教学的核心任务。长期以来,我国高职院校普遍存在使用的教材不适合高职学生的现象。例如,高职院校所使用的“安装工程计量与计价”课程教材是本科院校的教材,而其无论是在教学内容还是在教学难度上都不适合高职院校学生,因此,高职院校要利用计算机技术编写校本教材,打造适合学生学情的课程体系。(1)高职院校要利用计算机建模技术构建以岗位技能为依据、以项目工作过程为导向、以学生实践能力培养为主线的课程体系。例如,高职院校要结合本校学生的学情特点,对现有的教材进行整合,按照计算机技术应用的要求构建模块化课程体系,实现系统化教学的目的[2]。(2)高职院校要编写适合本校教学情况的教材。教材是教学的重要载体,在计算机技术的推动下,学生所接触的知识面更加广泛,因此高职院校要深化教材改革,立足于大数据技术的推动,围绕BIM技术实施的原则进行教材编写。例如,针对计算机技术在教学应用中出现的教材内容滞后的问题,高职院校要借助校企合作模式,将合作企业、工程造价行业协会等引入教材编写队伍中,以增强教材的实效性与目的性,构建符合职业教育特点的课程体系。

3.2优化教学手段,增强课堂互动性。教学手段是教学的重要元素,在工程造价核心课程教学中,选择科学的教学手段可以调动学生的学习积极性。计算机技术在建筑工程中的应用价值比较大,因此“安装工程计量与计价”课程改革的关键有以下几点。(1)要利用计算机技术丰富课程教学手段。长期以来,“安装工程计量与计价”课程教学的手段是以教师在课堂中讲、学生在实训中心实践操作为主要模式。其难以实现差异化教学,导致已经掌握相关知识的学生在学习中不积极,影响班级教学秩序。利用计算机技术则可以丰富课堂的教学手段,例如,对于水电安装工程造价模块的学习,教师枯燥的讲解使学生很难掌握其核心要点,而利用实际三维拆分演示和三维动画交互的讲解方式可以使学生直观地看到,便于学生对关键知识的掌握。(2)利用计算机建模技术可活跃课堂氛围,增强师生互动。师生互动是提高学生学习积极性的关键因素,通过计算机建模技术可以为师生搭建互动的平台。例如,通过BIM建模可以增强师生的互动性,提高学生对知识的实践应用能力。

3.3丰富教学内容,增强课程内容的实践性。将计算机技术应用到“安装工程计量与计价”课程中,能够丰富教学内容,实现教学内容与职业岗位标准的对接。(1)利用计算机技术构建模块化教学体系,拓宽学生的知识面。教学内容可采用模块化教学,即将一个项目图纸分为给排水工程、采暖工程、电气工程、消防工程和通风空调工程5个模块,进行建模计量并计价。这样可通过建模软件构成一个完整项目的模型信息体系,方便学生理解和掌握。5个模块既有区别又有联系,能够系统地完成水暖电、通风等方面的施工图预算学习。(2)利用计算机建模技术实现教学内容与岗位标准的对接。长期以来,高职院校所培养的人才与企业需求存在一定的距离,分析原因主要是教学内容与岗位标准不一样,因此,高职院校要利用计算机建模技术的优势增强课堂教学内容的实践性。例如,针对水电工程造价计算中所涉及的知识点比较多的现象,高职院校可以利用计算机建模技术引入社会实践项目。例如,目前广联达GQI计量软件能够简化算量流程,通过高度智能化的数字识别、可视化的三维显示、专业化的计算规则、灵活化的工程量统计以及无缝智能化的计价导入,可全面解决工程造价和技术人员在招投标、过程提量、结算对量等阶段手工计算效率低、审核难度大等问题[3]。

4结语

基于职业教育改革的深入推进,将计算机技术应用到“安装工程计量与计价”课程改革中,对提升教学效率、调动学生学习积极性具有重要意义,因此要大力推广计算机建模教学模式。

[参考文献]

[1]李杰,韩莎莎,戴一璟,等.《安装工程计量与计价》课程教学模式改革的探索[J].工程造价管理,2019,166(4):77-81.

[2]毕南妮,宋京京,于旭光.计算机建模技术辅助下的“水电安装工程计量与计价”课程改革[J].工业技术与职业教育,2020,18(1):76-78.

[3]李松良,王鹏,宋志雄.基于安装造价员岗位的“安装工程计量与计价”教学研究[J].扬州职业大学学报,2018,22(3):59-62.

作者:杜园元 于微微 卢爽 单位:哈尔滨职业技术学院

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