党员交流材料范例

党员交流材料

党员交流材料范文1

关键词:高校;出国学生党员;教育管理

改革开放以来,随着教育国际化的发展,出国留学人员不断增多[1],呈现出国留学本科生越来越多,留学低龄化等特点。在出国留学人员中,包括为数不少学生党员,如何加强对出国学生党员的管理,尤其是做好其在留学期间及回国后的教育管理,确保学成归来能够将学识用于推动社会主义现代化建设和发展,已经成为新时代加强党的建设的重要问题。

一、出国学生党员特点

(一)综合素质高。根据《中国共产党发展党员工作细则》,发展党员要坚持“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的十六字方针,高校党委按照要求严格把好政治关。以北京为例,高校系统每年发展新党员3万人左右(含教师),在校生数基本维持在58万人左右,毕业生数稳定在15万人左右,发展党员比例约为1:20[2]。按照大学中自然班每班30人计算,平均每年每班一般发展1人,能够在大学期间成为党员的学生,无疑是青年学生中的优秀群体。

(二)入党时间短。近年来,从严治党不断加强,尤其是在《中国共产党发展党员工作细则》出台后,发展党员的程序与流程更加严格、规范。对于大学生而言,学制一般为4年,大部分学生是在进入大学后提交入党申请书,从申请到确定为积极分子,再到培养考察和组织发展,学生党员一般要到大三或大四才能加入中国共产党。当前,中外合作办学高校日益增多,大多采取“2+2、3+1”模式,存在国内学习时间不长,出国学生党员培养时间较短,以及毕业生出国留学人数增加等情况[3]。很多党员甚至在预备期就已经出国留学,真正参与党组织活动的时间较短,在情感认同和理论认同上有待进一步巩固,党性修养有待进一步提高。

(三)可塑空间大。出国留学学生党员在大学时期虽已初步形成较为正确的世界观、人生观和价值观,但生活在环境相对简单的大学校园,社会经历和阅历较少。同时,大多数人并没有亲身经历党和国家的艰苦奋斗过程,对于理想信念的认识多来自于书本,很少经历重大事件或时期的考验,可塑空间较大。出国后,他们在接受西方教育时,会直接感受中西文化的反差,许多新鲜的观念和思想将会呈现,冲击其原有的价值体系[4]。

(四)回国人数多。随着经济社会的持续发展,国内在就业、创业、生活等方便的优势日渐突出,越来越多的出国留学人员更愿意回到国内发展,其中就包括为数不少的学生党员。根据教育部2018年统计数据显示,改革开放以来,出国留学人员不断增多,其中仅2018年度出国留学人员总数就达66.21万人;2018年度,各类留学回国人员总数也达到51.94万人。从1978年到2018年底,在完成学业后选择回国发展的群体,占已完成学业群体的84.46%[5]。

二、出国学生党员教育管理方面存在的问题

(一)定期联系管理难。《中国共产党党章》(以下简称《党章》)第八条规定,每个党员,不论职务高低,都必须编入党的一个支部、小组或特定组织,参加党的组织生活,接受党内外群众的监督。出国学生党员一般会按照要求向所在党组织申请保留组织关系,但对于如何将党员编入支部,不同单位做法不一。有的单独成立出国学生党员党支部,由学生工作办公室统一管理;有的将出国学生党员编入下一届学生党支部。这些方式由于辅导员或者学生流动而产生工作交接不到位等问题,加之地域原因,存在时差等诸多因素,国外党员与国内党组织的时间协调困难,对于党支部的各项志愿服务或实践活动更是难以参加。虽然出国学生党员保留了组织关系,原则上可以不参加党支部活动,但由于缺少参与支部活动,与其他党员交流互动难等问题,他们的凝聚力和向心力会逐渐减弱,形成联系与管理的难题。

(二)党组织出具相关考察鉴定材料难。根据中共中央组织部《关于做好高校毕业生党员组织关系管理工作的通知》要求,出国留学和出境学习的高校毕业生党员,可以将组织关系保留在原就读高校党组织,且出国学生党员的组织关系保留在原就读高校一般不超过5年。出国学生党员远在异国他乡,有的出国后联系方式变更,长期不向原党组织汇报自己的思想、学习等情况,高校党组织也无法掌握,即使能够联系上的党员,联系频度与了解程度也难以与国内同一支部的党员相比。他们回国就业时,往往需要出具相关鉴定材料,原学校党组织很难对其在国外的具体情况进行鉴定和证明。

(三)出国预备党员预备期处理难。随着经济全球化发展,全球思维对高等教育的影响凸显,教育国际化已成为教育改革和发展的热点。近年来,很多优秀的预备党员学生积极参与学校推出的多元化国际合作办学或交流,如“2+2”“3+1”、“3+1+1”等项目,有的则选择毕业后出国留学,由此产生了学生党员预备期考察和期限的问题。“党章”规定,预备党员的预备期为一年,党组织可以延长预备期,但最多不超过1年。如此计算,从成为预备党员开始,最多只有2年就必须转正。按照当前政策,出国学生党员可以保留组织关系的时间一般不超过5年。在《关于做好留学回国人员党员恢复组织生活工作的意见》中规定,出国留学人员中的预备党员未加入外国国籍,回国后本人提出申请,经过一年的考察后,办理转正手续[6],但究竟属于按期转正还是延期转正等仍存在问题。

(四)出国学生党员党性自觉不够。从学生党员个体层面看,虽然他们在学校期间都是优秀分子,但部分出国学生党员党性意识较为淡薄,组织观念不强。加之容易受到西方错误思想的影响,可能认为出国就是为了学习专业,将大量时间和精力花费在适应新语言环境、专业课学习等方面,忽视了对党的理论学习和党员身份,从而和党组织的联系逐渐减弱[7]。

三、对策

(一)搭建专业队伍,严格责任落实。在工作队伍构建上,以组织关系所在院(系)党组织为单位,建立“专职党建组织员+辅导员+校友工作负责人+学生党支部”工作队伍。专职党建组织员能够保障工作队伍的稳定性和国外党员人数的准确性。辅导员与学生感情最深,便于沟通联系,校友工作负责人根据学生毕业情况提前介入做好校友工作,日常联络由支部具体负责,其他老师对相关工作提供帮助。此外,国际交流部门以留学国家或国外大学为单位,组建出国党员交流群,并在学生党员中选定1名政治立场坚定、组织协调能力强的学生负责组织联络,增强学生党员在国外的归属感。经常联系的党员之间也可以相互证明在国外的学习和工作情况,便于回国后恢复组织关系手续、相关证明材料开具等事宜的办理。

(二)加强行前教育,讲好中国故事。从学生党员申请出国交流或学习开始,学校或学院党委结合党课教育或者毕业生教育等,对学生党员进行党的理论再学习、再提高。重点结合网络和国外针对国内一些敏感问题或时政热点,通过一对一交流等方式,进行深入解读。帮助学生端正认识,正确理解,敢于斗争,以实际行动成为在国外行走的“中国名片”,讲好中国故事。

(三)做好归国交流,收集案例素材。百闻不如一见,对于国外的实际情况,留学归国的学生党员亲身经历,更有发言权。同时,对于未出国学生而言,越是身边人的故事,越有说服力。学院党委可以在协助归国学生办理组织关系转接等手续时,对其进行访谈交流,及时收集在国外的一手资料,进行整理汇编,为下一期出国学生提供参考,对行前教育的内容及时更新和补充。

(四)用好网上学习,提高党性修养。充分利用信息化技术,搭建网上支部交流平台,联系国外党员,通过腾讯会议等视频直播平台组织“”。打破地域、时空界限壁垒,借助微信群、QQ群等工具,加强日常沟通联系,分享心得、交流感情。积极谋划扩大影响力,提高党员归属感,通过在网上召开组织生活会、主题党日等,实现国内外党员学习教育内容的统一性和同步性。党组织可以通过电子邮件,及时将学校、学院情况告知出国学生党员[8]。

党员交流材料范文2

关键词:暂缓就业党员;教育管理

1暂缓党员的定义及特点

1.1相关定义

所谓暂缓就业,就是按照国家关于高校毕业生暂缓就业相关文件的规定,在每年规定日期(一般是五月底六月初)之前,毕业生所在院校向省高校毕业生就业指导中心上报毕业生就业计划时,部分学生“将人事关系暂时寄存在省高校毕业生就业指导中心,同时,将户口及党组织关系暂留在学校的一种管理方式。”而暂缓党员,就是政治面貌为预备党员及以上的暂缓毕业生。

1.2当前高校暂缓的党员的特点

第一,数量越来越多,管理越来越难。暂缓党员数量越来越多,主要因为高校扩招使得大学生数量增加,以及大学生就业难使得其不得不办理暂缓就业。同时,部分院校管理不当、暂缓党员本身的特殊之处等原因,使得暂缓党员的管理也越来越难。第二,区域分布较广,流动性较强。改革开放以来,全国各地区之间流动性的增强,以及由此而引起的大学生思维方式的变化,使得大学生报考学校的分布越来越广。同时,受其就业的流动性、其本身的经济利益等的影响,暂缓党员流动性也就越来越强。第三,预备党员所占比例增加,党性修养不足。在当前我国高校入党流程正常的时间是两年,这一期间随时会有人因为考察不合格而滞留在上一环节,到毕业之后才能转正。这些滞留到毕业之后才能转正的学生,往往党的纪律观念不强,党性修养不足。

2当前高校暂缓党员存在的问题

笔者曾在广州大学马克思主义学院暂缓就业党支部任职,和暂缓党员、领导暂缓就业党支部的书记以及学校党委组织部都有过一定交流,具备相当的实践经验。也通过文献查阅使自己积累了相关的理论。故笔者认为,当前可以从高校本身管理、管理暂缓党员的规章制度和暂缓党员本身这三方面来对高校暂缓党员的教育管理问题进行探讨。

2.1高校本身管理方面

第一,高校管理部门与暂缓党员的沟通与交接不畅。毕业季是各大院校最忙碌的时期。一方面,在对党组织关系进行交接时,受院校负责人本身繁忙、暂缓党员本身特殊性等的影响,暂缓党员事务办理并不顺利。另一方面,在暂缓党员日后管理工作中,也很容易产生例如通知不到位、事后补材料等问题。第二,高校对于暂缓党员的重视程度不够。高校的重视程度,不仅体现为高校的重视程度不足,也体现为其对于暂缓就业的相关政策宣传力度不够而使得部分毕业生党员对暂缓就业不了解。暂缓党员和在校党员相比,具有一定特殊性。主客观多方面原因使得暂缓就业党员不合适和在校党员一起进行教育管理,但是他们却又没有找到可以接收其党组织关系并对其进行教育活动的单位,因此就很容易被忽视。第三,暂缓就业党支部机构设置及支部委员的构成不妥。按有关章程的规定,各院校都应设立政治面貌至少为预备党员或以上的三名在校生组成暂缓就业党支部。但由于一些院校党员数量不足、高校本身的重视程度不够等原因,他们并没有设立暂缓就业党支部来对暂缓党员进行专门管理,或者出现放松对于支部委员政治面貌要求的现象。这样就可能存在支部委员党龄有限、本身的党性修养不足等因素而产生其对党的忠诚度不足、对于党组织的管理运作的流程不太熟悉等问题。第四,暂缓党员的组织归属不明确,组织生活得不到保障。按规定,办理了暂缓就业的党员,其党组织关系就要从原党支部转到暂缓就业党支部。但是部分高校却没有设立暂缓就业党支部对其进行管理,而只是将其临时归口到其他机构下。即使有暂缓就业党支部对其进行管理,也会因管理不当、毕业后的暂缓党员工作繁忙等原因使得党员的组织归属感不强,组织生活得不到保障。

2.2管理暂缓党员的规章制度方面

暂缓党员的管理规章制度的问题主要体现在其不合理化、非人性化及不够创新灵活化三点。第一,不合理化。按规定,暂缓党员应定期与原学院党组织联系,并交纳党费、定期参加党组织生活等。但是在实际情况中,经常存在由于暂缓党员有课、怀孕生孩子等原因而无法参加组织生活的情况,也使得民主生活会议往往多次延期甚至难以举办。此外,暂缓党员的党费收取也较为不合理。暂缓就业的收费标准是第一个学期0.5元/月,第二个学期5元/月,第三个学期15元/月,第四个学期30元/月。这样算来,暂缓党员要缴纳600元的党费,前后对比太过悬殊,收费结构不合理。第二,非人性化。就近几年的文件来看,高校规定的暂缓就业办理截止时间为六月上旬。“并且必须通过大学生就业在线院校客户端上报,只有书面申请而未在大学生就业在线院校客户端上报的为无效。省就业中心规定,超过规定日期后,一律不能再补办暂缓就业。”由上可知,毕业生党员想要申请暂缓,需要在网上以及实地甚至异地提交多份材料。虽然这样的流程较为严谨,但是在现实生活中却会遇到一些实操性的问题。比如,毕业生离校都是在六月底七月初,而学校的行政部门放假则一般是在七月中下旬,相当一部分的大学生可以在这个期间找到接收单位。但是由于这个规定,所以不得不提前办理暂缓。而等他们在这个期间内找到接收单位之后,去取消暂缓就又是一个问题。第三,不够创新化、灵活化。当前,部分院校对于暂缓党员的管理,不够创新化与灵活化。部分院校对暂缓党员的管理方式,要么是照搬其他学院的管理政策,要么是照搬本科生或研究生党支部的管理政策。却没有注意到对暂缓党员的管理要具体问题具体分析。同时,硬性要求暂缓党员若要取消暂缓也须亲自到场并在网上及书面提交多份材料,这是出于对于毕业生信息安全方面的考虑。但是,在实际情况中,等到毕业生党员找到接收单位需要取消暂缓的时候,已经正式工作的党员可能分布在全国各地,而难以按照学院要求的时间去取消暂缓。

2.3党员自身方面的问题

当前,高校暂缓党员的教育管理问题,还体现在党员本身不够自律、不能及时有效地自我管理、自我教育方面。主观方面,部分暂缓党员党龄较短,工作期间难以保持党性纯正。客观上,“他们处于又处于两不管的状态,使得他们缺少应有的监督和管理。”他们不仅不履行按时交党费、按时参加组织生活等规定的党员义务。在社会中,也往往宗旨意识弱化,难以发挥其先进模范作用。

3加强暂缓毕业生党员教育与管理的对策

3.1在高校的管理服务方面

在高校管理服务方面,要高度重视暂缓党员的教育与管理工作,把对暂缓党员的教育纳入全校党员教育与管理工作的大局。具体可以从以下几个方面来进行改进。第一,加强暂缓党员毕业前的政策宣传以及思想政治教育工作。高校要做好党员毕业前关于暂缓就业相关政策的宣传工作,从而加强其对暂缓就业的认识。同时也要加强对其的思想政治教育工作,从而增强其党性修养,提高他们恪守党的规章以及履行党员义务的自觉性,使其不论是在高校还是在社会上都能发挥其先锋模范作用。第二,高校应加强服务管理,建立专门化的暂缓就业管理机构。按规定,“为强化暂缓就业党员教育与管理提供组织保障,各高校二级学院(系)党委(党总支)可根据暂缓党员队伍状况组建专门党支部。”且要安排专门的党组织工作人员或党性修养较强、有相当的工作经验的教师对暂缓党员进行灵活化管理,从而增强暂缓党员的组织归属感。第三,加强制度合理化人性化建设。加强制度的合理化人性化建设,就是将文件规定与暂缓党员本身情况结合,将管理规范化、制度化与教育人本化相结合。针对暂缓党员的几大类型,高校党组织要从他们的实际情况入手,把教育管理寓于关心、帮助之中。在完成了党员本身的学习任务的基础上,对就业有困难的党员,可以通过有针对性地提供就业信息并进行就业技能指导培训来提高他们就业竞争力。对准备考研或者考公务员的党员,可以通过提供相应的考试报名信息等来对他们进行帮助。

3.2在创新党员管理方式方面

第一,增加网络技术在管理中的应用。在建立和暂缓党员交流专用的工作群用以活动公告、分享学习内容的基础上,可以通过开辟暂缓党员双向动态专题网站以及党员信箱、党员论坛专栏等形式,对暂缓党员进行灵活管理。暂缓党员要每周按时登录系统,更新自己的动态暂缓就业党员信息卡,并及时报告自己的思想、工作及生活情况。这使得暂缓党员变被动为主动,不仅大大地提高了管理暂缓党员的效率和正确性,更能够减少高校的工作量。第二,“加强暂缓党员自我教育,自我管理”。要加强暂缓党员的自我教育管理,可以以地区为边界,建立暂缓就业党小组,并充分发挥其在促进党员之间信息交流等方面的作用。一方面,党小组成员之间要加强关于党组织的教育活动相关通知之间交流,从而保证在全国各地的党员都能按时接受党组织教育。同时,党员之间也要加强就业或报考信息的相互交流,可以有效促进其尽快就业,从而从根本上解决学生暂缓数量多及难以管理的问题。另一方面,暂缓党员进入社会后,对党有了不同于在校生的认识,甚至他们的见识超越了在校生。因此,院校可以举办相关党课教育实践活动,比如让在校党员对暂缓党员进行访谈、或暂缓党员回学校进行个人感受分享会等。这不仅是对在校党员最有效的教育,也能增强暂缓党员自我教育、自我管理的能力。

参考文献

[1]郑纯.加强高校暂缓就业毕业生党员管理的分析及对策[J].广东省社会主义学院学报,2007(3).

[2]余开业.高校暂缓就业毕业生党员教育管理的问题与对策[J].高教学刊,2016(17).

[3]程亚鹏.暂缓就业毕业生党员教育管理问题研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(7).

党员交流材料范文3

关键词:教育援藏;交流生管理问题;对策

在教育援藏背景下,如何利用国内知名高校的优质教学资源,创新人才培养模式,提高本校人才培养质量,让西藏高校学生享受接受东部知名高校优质教育的均等机会,服务学生成长成才需求,①一直是西藏高校积极探索的发展路径。2001年中央第四次西藏工作座谈会召开,《中共中央国务院关于做好新世纪初西藏稳定工作的意见》(中发[2001]11号)。《意见》指出对口援藏的一项重要内容即是西藏高校向国内知名高校派遣交流生。2002年7月,教育部下发文件,明确由复旦大学、中山大学、厦门大学、天津大学、华东师范大学对口支援西藏民族学院(西藏民族大学前身),西藏民族大学定期派遣交流生到支援高校交流学习的人才培养模式正式提出并迅速启动。从2004年到2018年,15年间西藏民族大学先后向复旦大学、厦门大学、东南大学、中国人民大学、陕西师范大学、中山大学、北京外国语大学、华东师范大学、南京大学共9所高校派遣交流生、联合培养生800余人。除学业管理外,交流学生们的学生管理工作也是高校重点关注的方面。本文围绕在外交流学习学生的日常管理、评优评奖、交流学生党员培养发展、助学金申领这4个方面,分析交流项目实施过程中学生管理工作存在问题,并提出解决方案。

一、交流学生管理现状及存在问题

西藏民族大学现在每学年约有200人在支援高校学习。这部分学生的日常管理由谁负责,评优评奖工作如何开展、有意愿加入党组织时向哪个党支部申请、怎样申领助学金。围绕这4个方面,本文访谈了西藏民族大学在一线做学生管理工作的辅导员、班主任。

(一)日常管理工作

根据西藏民族大学与支援高校的协议,交流学生在支援高校学习、生活的日常管理由支援高校负责,交流学生必须服从支援高校的管理规定。支援高校根据本校的校规校纪对交流学生实施严格管理,对于违反学校规章制度的学生,按照相关规定做出处分建议并通报西藏民族大学,但对于严重违反支援高校规章制度的交流学生,西藏民族大学需要将其召回进行处分教育。常规管理、一般违纪由支援高校处理,严重违纪由西藏民族大学处理,双方双重管理交流学生。在这种情况下,双方管理者如果沟通不畅,有可能出现管理漏洞,给一些有违纪想法的学生可乘之机。

(二)评优评奖工作

按照协议,交流学生不参与支援高校评优评奖。交流学生是否参与西藏民族大学评优评奖,各学院做法不一。有学院明确规定,交流学生不参与本院评优评奖;有学院规定,在支援高校取得的成绩,按照相关文件核算成本校成绩后,和其他学生一样,正常参加班级的评优评奖;有学院对此没有明确要求,交流学生是否参与评优评奖,尊重班级意见,学院不做统一要求。值得一提的是,民族研究院外派的交流学生虽然无法参与本院常规奖项的评优评奖,但学院单独为交流学生设置了奖项。在交流学生评优评奖问题上西藏民族大学学生管理部门没有明确、统一的要求。

(三)交流学生党员培养发展

交流学生如果在外学习时间是一个月或者一学期,对学生加入党组织影响不大,学生可以返回学校后再申请入党,已经进入培养阶段的,党组织也可以通过线上联络学生本人或者其他同学、支援高校老师,随时了解学生的基本情况和日常表现。对于需要在支援高校学习一学年或者两学年的交流学生,想申请加入党组织,都会遇到困惑:1.入党申请交给哪个党支部。2.各种组织会议、课程、活动如何参加。这些问题都阻碍了交流学生的入党进程。由于受各种原因限制,支援高校无法接收受援高校交流学生提交的入党申请。在外交流学生能否加入党组织,西藏民族大学各学院党委做法不一。大部分学院党委要求学生结束交流,返校后才能提交入党申请。法学院党委的做法是,党支部成员、班主任、辅导员通过电话、视频定期联络学生,了解学生日常表现,向其他学生侧面了解该生的情况,向支援高校辅导员了解学生日常行为表现,要求交流学生每月邮寄思想汇报等材料,定期向党组织汇报个人思想,同时学院领导有计划地到支援高校慰问交流生,通过走访谈话,面对面了解学生思想动态。法学院党组织对于在较长时间(一年或者两年)远程掌握学生表现,总结了一套方法,学生不会由于在外交流学习,影响入党。

(四)交流学生助学金管理

交流学生中存在一定比例的贫困生,按照协议,交流学生不享受支援高校助学金项目。这部分学生在向西藏民族大学提交相关支撑材料后,可以正常领取助学金。由于支援高校较多集中在一线大城市,生活费用高,有些学院在前期宣传交流项目时提醒学生,如果家庭经济压力较大,学生在报交流项目时,一定跟家长商议后,再做决定,也因此有部分优秀的学生因为经济原因,放弃了参与交流生项目。

二、完善交流学生管理的建议

(一)转变管理者角色

把学生派往支援高校后,本校制度对学生的约束就会消失,学生要按照交流院校的制度规范自己的行为。本校的政策对学生没有作用,自身的角色也应该从学生的管理者到学生的保护和监督者转变。[1]学生进入交流高校后,直接受交流高校管理,需要遵守交流高校的校纪校规、学生手册。本校辅导员、班主任更多的是担当心理辅导、咨询服务的工作,以服务代管理,帮助学生更好地适应在交流高校的学习和生活。交流学生日常管理应以支援高校为主,受援高校为辅,双方各司其职,有计划地互相通报学生情况,为学生们顺利完成交流项目保驾护航。

(二)完善相关制度建设

完善的制度建设是科学管理的前提和基础,管理过程的制度建设是指针对外出交流的每一管理过程均要建立科学规范的规章制度。[2]对于交流学生评优评奖、党员发展和培养、助学金管理这些与学生切身发展息息相关的工作,学校有关部门应根据实际情况,在充分调研的基础上,制定明确的统一的规章制度,以指导相关工作规范开展,保障交流学生正当权益。管理制度健全、管理模式科学,有计划、多层次、持续推动项目开展,注重过程管理,应该作为西藏民族大学交流生项目的发展目标。

(三)“互联网+”技术助推远程学生党员发展

充分发挥新媒体技术在学生日常管理及学生党员培育中的作用。网络技术以及“互联网+”时代的到来为学生党员培育工作带来不小的挑战和机遇。[4]作为网络原住民的当代大学生,更习惯于互联网社交,学生管理教师顺应时代需求,通过微信、QQ、视频电话等交流软件,打破时空限制,加强与在支援高校交流学生的沟通。在理论学习方面,丰富的网络资源以及多种多样的学习网站和平台使学生党员可以通过互联网学习马列主义、思想能够实时获取和领会党中央的各类精神内涵以及总书记讲话。[5]网上理论学习、远程参与组织活动,异地了解学生情况,日益便利、更加快捷,已经完全融入我们日常生活的互联网技术,为异地发展培养学生党员提供了可能。面对新情况、扩展新思路、解决新问题,因时而变、随事而制,探索“互联网+”技术下,异地远程培养发展学生党员的方式方法,是学校各级党组织的职责。

(四)加大资助资金投入

学校设置专门的校际交流专项资金,用于交流学生的奖(助)学金。在学校层面为交流学生设立专门的奖项,并给予一定奖金鼓励,以激励交流学生们加倍努力学习,积极表现。加大对交流项目中贫困学生的资助力度。依据协议,西藏民族大学学生到支援高校学习,按照民大标准交纳学费或免交学费,但住宿、交通、生活、医疗等费用依然需要学生自己承担,这也是一笔不小的开支。让更多学生不因经济原因丧失接受优质教育资源的机会,需要学校加大对交流项目的资金支持。

(五)扎实做好交流前培训

在每年交流项目派遣季,学院对即将奔赴支援高校交流学习的学生们,做好扎实详尽的培训工作,对交流学生更快更好适应新的学习生活环境,有相当重要的作用。在依照支援高校校纪校规、学生手册等规章制度,对交流学生提出明确要求后,学院对项目所在城市基本情况、地理气候、物价水平等信息,都要有所介绍,尤其城市物价水平直接关系到交流期间所要支出的费用,让学生及家庭做好准备。学生之间的经验介绍也十分必要,从学生视角出发,“过来人”给交流新生讲解心得、体会、攻略、忠告,更具体、更有针对性。总之,随着支援高校、派出学生人数的增多,学校必将更加注重交流学习过程管理,在转变角色、制度建设、技术使用、资金投入、教育培训等几个方面入手,着力提高管理水平,探索并创新完善一个在西藏高等教育现有水平基础上,充分利用国内优质教育资源,不断提高交流学生人才培养质量的管理模式。

【参考文献】

[1]杨富.“双一流”建设视角下高校组团式援藏研究[J].西藏教育,2018(1):

[2]黄雯.高校学生赴境外交流管理模式探析[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2013,11(20):112.

[3]孙美丽.高校国际化背景下的学生出国交流培养管理探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015(9):164.

党员交流材料范文4

在深刻变革的当今社会,网络信息技术应用于党的建设中,对党建工作产生了巨大影响,党建工作已由过去的传统方式过渡为信息化、数字化。网络信息技术在党的建设中的应用主要体现在思想性、实用性、互动性和新颖性四个层面。

关键词:

网络信息技术;党建;信息化平台

网络信息技术的迅猛发展给社会的各个方面都带来了深刻变革,也对党建工作产生了巨大影响。面对党的建设的新形势、新任务,要抢抓机遇、因势利导,通过创新党建工作理念、创建党建工作载体、创新组织设置形式,寻求党建工作的网络信息技术解决方案,促进网络信息技术和党建工作相互融合,搭建具有学习、交流、服务等多种功能的党建信息化工作平台。

一、打造思想学习平台

网络信息技术所具有的高效、快捷、受众广的特点,决定了其在党的思想政治宣传中重要的工具性作用。通过网络信息技术,打造党的思想政治的学习平台,建设思想阵地,健全舆论导向,从而全面推进党的思想建设。可以通过扩充“红色思想资源库”,充分发挥网络信息技术资源共享的优势。通过将党建方面的文献资料、经典著作、理论文章、党报党刊等的电子版,上传至网络,整合成“红色思想资源库”,同时针对当下组织工作部署的重大主题教育活动灵活开设专题学习专栏,广大党员群众根据需求自行下载学习。一方面降低学习成本,减免购买书籍的花费;另一方面,巩固和壮大了红色思想在党员群众中的影响力,凝聚团结奋进的正能量。针对党内针对领导干部、党员、入党积极分子的各种学习培训活动,可以利用网络信息技术创新教育培训形式。可以将培训通知、学习计划、培训教材等材料直接通过电子邮件发给培训对象或提供网上下载,视频远程授课也是一种行之有效的培训形式,相比较于传统的党校会议式的集中培训,网络培训成本更低,节奏更紧凑,同时培训对象可以根据自身学习理解能力的不同,灵活选择学习进度和学习内容,提高培训效率和效果。

二、打造实用服务平台

网络信息技术的工具性是打造党建网络信息化实用服务平台的基础。党务工作者可以通过该平台研讨党建理论、交流党建工作,党员群众可以通过该平台了解党建信息,从而实现党务公开,密切党群关系。为了强化其服务功能,需要加强其内容的丰富性和实用性。首先要强化服务组织工作的功能。通过网络信息技术加强“党建办公自动化”建设,上级和下级党组织之间党建工作的布置传达和材料回收,都可以通过网络实现,方便快捷大大提高工作效率;同时加强“党务公开”力度,对于干部任免、发展党员、评优表彰等工作实行网上公示,及时向大众公布工作进程,实现党建工作的公开民主。同时,为了及时获取信息,把握舆论和民意方向,针对组织工作中的时事和热点问题,可以利用网络的便捷途径,开展网上调查、网上意见征集等活动。其次要强化服务发展大局的功能。遵循“大党建、大服务”的理念,在固有的服务党建工作的基础上,强化服务区域经济的功能。对党委政府的重大战略部署进行广泛动员,对出台的相关政策进行详细解读和宣传推介,对改革发展中党员群众关心的热点问题进行及时通报。最后要强化服务党员群众的功能。通过可设惠民栏目,切实提高群众对政策法规、就业信息等的了解程度,同时接受党员群众审议,听取党员群众意见,对热点问题进行讨论,对不足之处进行修正,努力做到精益求精、群众理解、服务满意。

三、打造互动交流平台

党建信息化的互动交流平台主要包括两个层面。一是针对党员群众的信息服务。党员群众将改革发展中关心的或者有疑惑的问题,通过领导信箱、问题咨询、信访举报等信息服务,将有关问题反映到有关组织,由组织予以回答和阐释,从而建立正确的舆论导向,同时可以通过网络问卷调查、意见征集等形式,征集社会各方面的意见,全面深入了解民心民意,推进党建工作决策的科学化和民主化。二是与其他信息化平台的互联互通。上下级党组织的信息化平台之间设立连接,方便有关政策部署的上传下达和信息的查询。同时党建工作服务于发展大局,党建信息化工作平台也需要依托于职能部门的信息化资源。通过互相的系统连接,实现信息资源共享、有机互联互动,扩大网络党建的影响力和覆盖面,从而形成整体网络的优势。

四、打造新颖创新平台

根据每个党组织不同的工作特点,党建的信息化工作平台也应相应地体现自身的独特新颖之处。注重网络建党的创新,一方面从内容上要体现出自身的特色工作和创新成果,另一方面从栏目设置上也要开设一些活泼新颖的网络互动活动。比如,党员工作居住地分散、外出流动党员较多的党组织可以开设“党员网上之家”,实行对流动党员的统一网络登记管理。流动党员定期通过网络向组织汇报思想学习动态,组织通过网络向流动党员传播学习资料,进行知识培训。这样既方便了对流动党员的管理,又加强了流动党员与基层支部之间的联系。通过党建工作新颖创新的工作平台的打造,既可以促进自身工作,方便党员管理,同时也会促进组工干部紧跟工作形势,创新工作方法和理念,提出组织工作新思路,打开党建工作新局面。

五、结束语

网络信息技术应用于党的建设中是党的建设顺应知识化、信息化、网络化的时代潮流,充分利用先进的技术手段和信息技术,利用先进的信息平台和信息网络等手段,有效整合党的建设信息资源,从而增强党建工作的有效性、参与性、民主性。

作者:朱婧 单位:南京理工大学理学院

参考文献

[1]张德寿.网络党建的相关问题探究[J].中共云南省委党校学报,2011(04).

党员交流材料范文5

关键词:新媒体时代;党校工作;党建

一、新媒体时代党校党建工作要认识到机遇和挑战

新媒体时代党校党建工作的开展要求党校工作者立足时展的变化,深刻分析新形势下党建工作面临的机遇和挑战。首先,在机遇方面,党中央一直以来都很重视基础的党建工作,随着新媒体时代的来临、社会转型期思想的激荡,党中央更是把党建工作放到了重要的位置,将党建工作作为我国思想政治工作的重要内容,在人力、财力、物力方面给予了支持。在网络社会,来自于世界不同地区、不同民族和信仰、不同行业的人可以针对一件事情或一种现象进行讨论和交流,个体很容易利用网络的优势发起一阵舆论,这些都是传统媒体无法实现的。另外,网络的匿名性、交流平等性以及对于时间和地点的不限制,在自由主义的驱动下人们更倾向去真实表达自己,去维护正义等。网络的种种优点都为党校的党建工作开展提供了丰富的资源。其次,科技是一把双刃剑。新媒体时代的党建工作同样也面临着新的挑战,如在网络社会的自由主义下,国家监控难度大;匿名发言使得一些社会问题被彰显,加剧人们的恐慌心理;西方文化和一些不良思想在网络下渗透力加强,冲击了党员干部的世界观、人生观等。因此,新媒体时代下加强党建工作势在必行。

二、新媒体时代党校党建工作要及时更新工作理念

党建工作是党校的核心任务,党校通过组织党员干部进行学习,可以有效促进党建工作的科学化,提升党员干部的政治修养。在新媒体时代,党校开展教育工作必须立足时代特点,及时更新自身的工作理念,以多样化的教育手段来增强教育实效性。例如将榜样教育和新媒体技术结合起来,实现“虚拟、现实”一体化发展,线上线下教育并行,全力打造一个良好的党建氛围,借助互联网这一宣传阵地来推进党组织的影响,加强对党员干部的教育。在以往的榜样教育过程中,通过选取典型的人物,树立榜样来引导干部去学习,以促进党员自身修养的提高,这种工作方法简单、实用性强。在新媒体时代,通过将榜样教育法和技术结合,借助网络平台可以将典型人物的事迹进行放大,借助新媒体文字、图片、影像等多种表现形式,让榜样的形象更加生动和立体,让受教育者更愿意主动去接受、去学习。党建教育效果不太理想还有一个重要原因就是教育方式的单一和落后,长久以来党校的教育主要是组织党员干部进行理论学习、会议交流等,这样根本无法满足现代社会党建工作的需求。在新媒体时代下,党校的党建教育需要考虑到受教育者的感受,积极发挥新媒体的作用,丰富现有的教育模式,争取让党员干部能够在教育中感受到乐趣和价值。

三、新媒体时代党校党建工作要加大教育资源整合

随着新媒体网络时代的发展,我们能够便捷、低廉地获取到各种各样的信息,党建的教育资源无比的丰富和多元化。在这样的形势下,党校的党建工作需要加大教育资源的整合,充分利用网络优质资源纳入到党建教育中,让党建工作与时俱进。例如党建工作相关管理者可以积极利用网络影视资源,这也是现代教育一种比较普遍的现象,大量的实践也表明影视资源具有传统课堂教育无法比拟的优点。影视资源以视频的方式来传递大量的、生动的信息,其感染力、接受度更强,可以集中受教育者的注意力,拓展他们的思维,在无形之中对其人格形象、道德观培养产生重要的影响。如在教育过程中引入曾经风靡网络的MV《十三五之歌》,其歌词旋律、形象的动画视频不仅可以快速吸引受教育者的注意力,还让他们高效地理解了十三五规划的内涵、重要价值、主要内容,这比单纯地进行文字材料的学习效果要好得多。

四、新媒体时代党校党建工作要理论与实践相结合

党建工作的内容主要包括了三个方面,即思想建设、组织建设、作风建设,这三项工作始终贯穿于整个党建工作中。在新媒体广泛应用的当下,党校开展党建工作必须紧跟党中央,完善理论内容,如认真践行党的十八大以来历次全会所做出的党建决定,学习的系列讲话精神,组织党员干部进行“两学一做”专题教育活动等。在理论学习之外还要注重理论与实际的联系,只有善于将理论与实际进行联系,才能保持理论的生命力。在我国目前大多党校中,理论学习多于实践学习,这样其实并不利于党员干部能力的提升。如在前一段时间大力开展的“两学一做”学习教育活动中,就需要党建工作者大力去创新工作方式,而不是像往常一样组织党员干部去听报告,读文件。笔者认为,在组织党员干部围绕专题进行学习讨论之时,还可以开展相关的主题党日活动,如组织党员干部重温入党誓词、参观革命伟人故居等,并推动个人学习与集中学习相结合,将党建工作落到实处。尤其是新媒体时代,党建工作者可以采取大家更易于接受、排斥性小的新媒体技术,如建立自己的微信公众平台,组建微信学习交流群,以动画、卡通漫画、H5、视频等来传播一些党建动态、理论知识等,还可以采取直播的方式组织党员干部进行线上交流活动,针对等领导人的讲话、党务相关理论进行心得的交流和学习成果分享。总之,新媒体时代下的党建工作需要加强问题导向,认识到新时代条件下工作面临的机遇和挑战、及时更新工作理念、加大教育资源整合以及加强理论和实践相结合,以此才能提升受众参与度和吸引力,推动党校党建工作的发展。

参考文献:

[1]郭志龙,党永锋.新媒体视域下基层党校干部教育培训困境及出路[J]中国报业,2018(18):79-80

[2]李永华.将新媒体教学融入党校培训中[N]学习时报,2017-03-24(006)

党员交流材料范文6

【关键词】顶岗实习;学生党员;教育管理;信息化平台

一、高职院校顶岗实习学生党员教育管理面临的问题

第一,顶岗实习学生党员教育管理制度缺失。显而易见,高职院校的学生党员参与“顶岗实习”实践活动,就意味着个体所处的社会及人文空间必然发生变化,相对应的,学生党员所处的“学校定位”与“岗位定位”存在巨大差异——在学校空间中,学生党员的基本定位是“受教育者”,可利用学校完善的党建机制接受教育管理,诸如“党课制度”、“评估制度”、“学习制度”等,存在大规模且针对性的党建教育资源。而在外部岗位空间中,学生党员的基本定位是“职业者”,教育管理制度所发挥的作用,主要是实现学生在专业知识、技能方面的提升,由此制度缺失容易造成学生党员思想政治教育的滞后。第二,顶岗实习学生党员教育管理环境变迁。“顶岗实习”是高职学生从校园迈入社会的“半步”,在回归校园之前,他们所处的环境为“社会环境”,环境变化的前提下不仅要求学生党员重新适应,同时还要面临更加复杂的环境因素——相对于校内空间,社会环境中充斥着大量不利于党员思想政治教育的文化因素,诸如功利性、世俗性、腐朽性信息,容易对意志不够坚定的学生党员造成“信仰腐蚀”,甚至扭曲自身价值观。此外,在面对社会压力、人际交往、矛盾处理方面,高职学生党员缺乏足够的经验和方法,也加重了学校一方的党建教育管理负担。

二、信息化平台下高职院校顶岗实习学生党员教育管理办法

随着“互联网+”时代的来临,“互联网+党建”的教育管理模式得到了迅速推广,它借助信息化平台的交流、互动优势,可以从高职院校党建组织形式“底层”进行重构,形成与“线下模式”相同但不局限于效果的“线上模式”。第一,基于信息化平台构建高职院校顶岗实习学生党员“工作汇报”机制。虽然学生党员进入企业展开“顶岗实习”实践,但在“党关系”的管理上,仍然由高职院校负责,因此学校有责任对学生思想政治学习情况进行持续跟踪。以院系为单位,以辅导员及留守学生党员干部为主体,建立顶岗实习学生党员专属的“工作汇报平台”,可通过开辟“顶岗实习党员邮箱”的方式定期接受、评议,并将优秀工作报告到学校党建网站上,鼓励学生在工作同时不要忘记党建学习任务。通过这种方式,可以了解顶岗实习学生党员的思想动态,更好地改进教育管理方案。第二,基于信息化平台构建高职院校与顶岗实习企业“协同党建”的模式。顶岗实习学生党员教育管理的主体由学校、企业共同构成,但双方在党建工作上存在导向差异,前者更加注重理论、知识,后者更为看中实践、运用,因此可通过信息化平台构建“协同党建”模式,双方党建领导、政工等定期展开交流。一方面,由高职院校提供每一名顶岗实习学生党员的基本情况,以及学校在教育管理方面的主要资源,特别是高职学生思想政治教育相关的“教材资源”,以更好地契合顶岗实习学生党员长期以来的学习习惯,另一方面,由企业根据岗位负责内容展开针对性地党建教育管理工作,让学生党员将党建理论知识转化成实践经验,从而促成“理论与实践的统一”。第三,基于信息化平台构建高职院校顶岗实习学生党员“线上党课”渠道。“信息化平台”的最大优势在于消解了时空限制,顶岗实习学生干部可以通过智能手机、平板电脑等移动便携设备,随时在互联网上浏览相关信息,根据这一特征高职院校可专门针对顶岗实习学生党员建立“线上党课”渠道,让学生在“异地”环境中,时时刻刻与学校党建工作保持高度一致。例如,由辅导员建立顶岗实习学生党员的“微信党课平台”,定期在群组中学习要求、在公众号上传学习材料,学生学习完毕之后,结合自身顶岗实习的感悟上交党课作业。同时,还要充分发挥高职院校官方网站的功能,开辟专门的“顶岗实习党课模块”,让学生在闲暇之余登录学校网站,浏览更新的党建内容、观看学校思政课视频,不断强化自身的党性,在自身遇到一些问题时(如变更企业),也可以通过QQ、邮箱、微信等方式及时与学校沟通。

三、结束语

总体来说,基于信息化平台可以实现高职院校顶岗实习学生党员教育管理模式的重构,从根本上消除时间、空间造成的交流隔阂,促成一种“工学结合”的新型党建教育管理体系。值得注意的是,在“信息化平台”的利用过程中,要杜绝将其视为纯粹的“交流工具”,更不能将党建教育管理职能完全用信息化手段取代,这就需要高职院校针对顶岗实习党员建立一套专门的远程教育管理制度。

参考文献:

[1]张霞.高职院校顶岗实习期学生党员教育管理路径探究[J].智库时代,2019(33):22+45.

[2]李娇.高职院校顶岗实习学生党员教育管理有效途径探索[J].佳木斯职业学院学报,2018(11):34-35.

党员交流材料范文7

1.忽视党务管理工作,党建管理工作投入不足。

党建管理工作投入不足,如负责学生党员发展和管理的专职人员不足,对党务管理工作并不重视。由于独立院校的学生支部委员一身兼多职,而且党建工作任务繁重,往往出现心有余而力不足的现象。比如,党日活动的开展和实施流于形式,不能全面地跟进管理工作及党组织生活的每一个环节,只停留在完成任务层面,缺乏对学生党员领导力和组织力的培养,不能更好地发挥党组织生活对党员教育管理的重要性。

2.院系党员教育管理体系断层。

党员教育培训一般是由学院统一安排的,这导致与各系的党务工作在细节上沟通交流不多,而学生党员的教育管理工作落实到系支部,使得具体的教育管理工作与学院党委联系不多。可见,党员教育培训体系以及管理体系存在断层的问题,导致学生党员对系支部的依存感不足,容易出现支部工作混淆,也使得各系支部也很难全方位地考核学生党员的情况。

二、独立学院学生党员发展和教育管理的几点建议

1.必须严格把关学生党员的发展途径。

学生党员的发展必须严格按照党员的发展程序进行,务必把握好“推荐关、培养考察关、公示审查关、审批关、预备党员转正关”。由党支部或者团支部讨论推荐名单,党支部要在学习、工作和生活等三大方面进行考核,制定科学、细化的考察标准,严格按照推荐程序进行选拔。党支部所指定的考察人要定时了解入党对象的思想动态,采用“一对一”、“多对一”等多种考察方式。“多对一”是指由教师作为第一考察人、学生委员作为第二考察人对该名培养人进行考察,定期向其同学、舍友和辅导员了解其的表现情况。发展成学生党员之前,党支部要对拟发展对象的情况及培养过程进行公示,让拟发展对象接受广大师生的监督,保证党员发展过程的公正、公平。若有异议,必然重新认定考核。党支部大会讨论审批时,必须做到客观公正,保证材料的真实性。入党前必须有组织谈话,谈话过程的内容要保持实事求是的态度,若谈话过程中发现不合格的学生需要考虑暂缓发展。严格加强党员在预备期间内的教育管理,考察合格者方能如期转正。只要有一项不合格者,不能网开一面。实行“三投票、五公示、一答辩”制度。三投票:在推优、接收预备党员和预备党员转正三个环节中进行无记名投票。五公示:在提交入党申请、确定入党积极分子、推荐发展对象、接收预备党员、预备党员转正等五个环节中进行公示。一答辩:预备党员转正之前,支部大会要进行讨论并组织所有党员参加转正答辩。

2.加强党务工作的团队建设。

加强独立学院党务工作的团队建设,保证党建工作的实效性和严谨性,这是进行学生党员发展和教育管理工作的保证。根据工作量的大小,适当增加党务工作人员。学院必须加大党务工作人员的培训力度,制定培训计划,跟进工作进程。同时,可以邀请一些有经验的党务工作者对各系进行专门的党务工作指导,最好能返聘一些离退休人员进行监督指导工作,这不仅可以提高党务工作的效率和质量,还能不断地加强党建工作的专业化、职业化、科学化,制定党建工作的培训制度,提高党务工作水平。只有加强党务工作的团队建设,长期邀请专家、学者辅导党务工作,才能避免党建工作中的滞后性,保证工作的先进性,提高党务工作者的工作能力,加强党务组织的有效管理。

3.端正入党动机,提高党性修养。

要求入党积极分子积极关注国家时事,每一季度组织开展一次时事讨论会,撰写时事讨论报告。关注国家时事是作为一名大学生应该有的责任和意识,时事政治讨论会可以激发学生的自主思考能力和表达能力,同时能考核学生的主动性和积极性。通过时事政治讨论会,考察人可以与积极分子多进行沟通、交流和学习。每一学期开展一次党员与入党积极分子的交流座谈会,交流学习成果和经验。党员之间的沟通和交流也是不可缺少的。党支部需要定期开展专题组织生活会,组织党员学习理论知识,鼓励学生党员参与各类科技活动,通过开展组织生活会提升支部党员之间的团结合作能力,加强组织的凝聚力。

4.健全党员发展的监督机制和教育管理机制,完善学生党员的教育管理制度。

结合实际,建立系统的学生党员综合评价指标体系以及党员发展工作评价机制。通过党员发展的监督机制和教育管理机制,检查评估党员的发展工作,建立党员评议制度并定期考核学生党员,可以从学习成绩、是否违纪、是否积极参与组织生活、是否积极发挥党员的先进作用等具体事项进行评分考核。对新党员进行继续教育。对预备党员,把党的理论与相关知识的测试作为按期转正的必要条件,同时按照考核制度和标准进行选拔考核,根据党员的发展标准进行投票选举。完善党员教育管理制度,加强学生党员的政治理论学习,通过考核党员参加党组织活动、发挥模范作用、政治理论学习等情况评估和培养一名优秀的学生党员。例如,“党员下班”、“宿舍挂牌”等制度既可以发挥学生党员的模范带头作用,又能让他们接受群众的监督,以达到教育管理的目的。

5.更新教育管理的内容,拓展党员的教育途径。

结合学院党委行政各个时期的中心工作,开展系列主题教育活动,实行“三个课堂”相结合的模式。第一课堂是课堂教学;第二课堂是围绕创新教育、创新型独立学院学生党员的培养而组织开展的丰富多彩的活动,注重“三看一评”,即看“红色网站”、电教片、中央电视台节目(《新闻联播》、《焦点访谈》和《科技博览》等),“评”即党员民主评议;第三课堂是社会实践,如“三下乡”活动、志愿者活动等,以期通过这三个课堂达到更好的教育效果。

6.强化模范带头的作用。

建立独立学院学生党员接待室,提供入党程序和党的基本知识及心理健康方面的咨询,为学生排忧解难。推行“下班党员”制度,每个班级配备适量的正式党员和预备党员,负责班级和团支部的建设、班级同学的日常生活帮扶、学习答疑,并积极思考建设班级学风、班风的办法。实行党员联系制度和党员责任区制度。党员必须具有高度的责任感,与提交入党申请书的同学进行谈话,与入党积极分子积极联系。每个党员都有与自己责任相联系的范围,对有困难的同学给予帮扶,对积极上进的同学给予赞许,对情绪低落的同学给予关注。总之,党员联系制度和责任制度可以保障党员联系群众,强化模范带头作用。

三、结语

党员交流材料范文8

(一)各种思想文化交流、交融、交锋对青年教师思想政治诉求的影响。在当今世界经济全球化、政治多极化和思想多元化的背景下,各种社会思潮、意识形态、价值标准和文化理念的交流、交融和交锋错综复杂,日益深入。高校作为传播和发展马克思主义的主战场,培养和造就社会主义事业接班人的主阵地,敌对势力进行西化分化渗透的“突破口”,越来越成为各种思想文化相互激荡冲击的前沿,成为各种非马克思主义思潮争夺青年人才的重要区域。面对各种思想观念、文化思潮、生活方式的杂乱冲击和负面影响,一些青年教师的世界观、人生观和价值观也发生严重扭曲,他们的人生目标、价值取向和政治诉求出现巨大波动,从而影响了他们对于马克思主义的信仰,对于社会主义的信心和对共产党领导的信赖。这就更加需要在青年教师党员发展工作中,始终坚持把政治标准放在首位,把一贯表现和对重大问题的态度作为重要考察内容,严格把好发展党员的入口关。

(二)利益分配格局和价值评判标准多元化对青年教师人生目标的干扰。当前我国已进入改革发展的关键时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。随着我国社会结构的深刻调整,利益主体日益多元化,不同的社会阶层与利益群体必然产生不同的价值观念、不同的利益诉求、不同的利益表达和利益维护方式。同时,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,势必影响到高校青年教师对职业生涯和人生目标的规划与憧憬。社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的泛滥,使得一些人不讲社会责任,不守道德底线,不谈人间真情,罔顾客观规律,由此极大地冲击着优秀传统道德观念和价值衡量标准。在是非观念模糊、评判标准不一、制约机制缺失的情况下,有些人注重物质利益享受和极端个人主义,缺乏团结意识、奉献意识、系统社会思想,最终必将导致个人私欲膨胀,使团队意识和集体力量弱化。这些虚浮杂音会对青年教师无私奉献、为人师表的主旋律产生一定干扰。

(三)高校党务工作人员的紧缺和经验不足对青年教师党建工作产生一定制约。随着高校办学规模和招生数量的大幅攀升,高校青年教师队伍的总量也迅速扩大,并且呈现出年纪轻、学历高、国际化的特点,这就使得高校青年教师的党建任务十分繁重。同时,近年来有些高校机关精简、部门合并的改革,使专门从事党建工作的人员编制相对紧张。对一些基层党务工作者来说,由于他们自身存在着党龄较短、党建知识较薄弱、党务经验较欠缺等不足,所以他们在从事青年教师的党建工作中,就会产生理论水平不高、党务知识不够、发展流程不熟、监督把关不严等问题,从而直接影响到青年教师党员发展的质量。因此,当前青年教师党建工作亟需一支政治理论水平高、党建知识规程熟练、党务工作经验丰富,具有较强感召力与亲和力的特邀党建组织员队伍。

二、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的优势特点

(一)老同志们高尚的思想觉悟和坚定的党性修养令青年教师肃然起敬。这些特邀党建组织员,既有从小坚定革命信仰、矢志解放事业的革命老前辈,也有从事党务工作多年、熟悉党建工作规程的领导干部,还有理论功底扎实、政治素养深厚的思政教师,他们大多数“生在旧社会、长在红旗下”,经过历史风雨的磨练,感受社会沧桑的巨变,得到党组织长期的教育培养,对党的事业忠诚奉献。与现在一些80后、90后的年轻人相比,他们的政治觉悟、理论功底、党性修养和奉献精神会让青年教师们从内心深处肃然起敬、心悦诚服。

(二)老同志们精湛的业务知识和崇高的师表风范为青年教师树立标杆。这些特邀党建组织员,很多都是来自于不同学科、不同专业的老专家和老教授,他们不仅有精湛的业务知识和广博的学科背景,可以在专业上给求知若渴的青年教师们释疑解惑;而且他们严谨的治学态度与崇高的师表风范,也给积极要求上进的青年教师们树立了学习的榜样;甚至他们传奇的人生阅历和可贵的探究精神,更为青年教师们的职业生涯规划确立了行动的标杆,指引着他们树立正确的人生航向。

(三)老同志们丰富的教学经验和亲和的教育方法让青年教师如沐春风。这些特邀党建组织员,有的在教学岗位辛勤工作了一辈子,积累了几十年的丰富教学经验,有的经过教学、科研、行政和党务等多种工作岗位的锻炼,形成了丰富全面的思维方法。他们在给青年教师谈心谈话过程中,往往能结合自己成长的经历、切身生活的体验、曾经遭遇的挫折,通过理论联系实际、用生动事例和真情实感来对青年教师进行指导教育。他们的教导既有感性认识,又有理性思考,内容生动、说理透彻,因而更具有说服力和感染力,让青年教师如沐春风,催人奋进。

三、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的方法探究

(一)开展谈心谈话,切实加强青年教师的思想政治引导。面对外部多元文化思潮的深刻影响,面对青年教师人生发展的需求与困惑,特邀党建组织员在参与青年教师党建工作中,可以发挥自己理论基础扎实、政治立场坚定、党建经验丰富等优势,在发展青年教师入党前与之谈心谈话,切实加强对青年教师的思想政治引导。特邀党建组织员可结合国内外形势的风云变幻、党和国家重大政策措施的出台,分析经济社会发展面临的机遇和挑战,宣传我国社会主义建设的新进展新成就,由此帮助青年教师全面了解基本国情、正确把握发展大势。并在谈心谈话中适当回答青年教师关心的热点难点问题,加强思想政治认识的正面引导、深度引导,做好为青年教师解疑释惑、增进共识工作。如在谈话中发现青年教师有不正确的思想苗头和入党动机,还可结合发展党员的要求及时对其帮助教育,纠正思想偏移,端正入党动机。

(二)协助材料审核,严格把好青年教师发展党员入口关。每一位积极向党组织靠拢的有志青年,在其成为正式党员以前,都必须向党组织递交入党申请书,接受党组织的教育和考察,定期向党组织汇报学习工作和思想状况,按党章要求履行必要的发展程序等等。这些书面的入党材料,既反映了入党申请人的政治意愿和思想发展轨迹,也体现了党组织的关心、培养、教育和考察过程。实践表明,有些人入党后发生思想波动和观念变化,总是在其入党材料中就有蛛丝马迹的反映。高校特邀党建组织员,有着丰富的党务工作经验,耐心细致的工作态度,深刻的洞察力和政治敏锐性,他们对于入党材料中存在的问题、欠缺的要素和疏漏的环节,往往能够比较精准地辨识出来。通过他们的审核把关,可以对入党材料中存在的错误、欠缺和疏漏加以订正、充实和补齐。由此既确保发展党员的各项材料和手续都完备齐全,便于支部党员了解情况并做好发展工作;又加强对入党积极分子的思想政治考察,监督发展党员的程序和进度,严格把好发展党员的入口关。

(三)组织结对帮教,全面推进青年教师的师德师风建设。青年教师由于工作时间不长、社会阅历不深、家庭条件所限等因素,在教学经验、科研方法、职称晋升、业务拓展、文化融入、身份认同等方面都还存在较多欠缺和困难。而许多离退休老同志,工作经验丰富、业务知识渊博、思想观念成熟、事业发展有成,在帮助、指导和带教青年教师顺利成长方面有较大的优势。为此,组织“老教师与青年教师‘结对子’、‘传帮带’等活动,加强对青年教师业务发展上的指导”、人生转折点的帮扶、心理调试上的关怀,就显得尤为重要。有些高校开展离退休老同志与青年教师结对帮扶的“青蓝”计划(取“青出于蓝而胜于蓝”之意)、“思齐”计划(取“见贤思齐”之意)等等,通过这些结对方式不仅将业务技术、宝贵经验得以新老相授,而且将优良传统、先进文化得以代代相传,从而全面推进了青年教师的师德师风建设。

四、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的基本原则

(一)特邀党建组织员要与时俱进,加强自身建设。特邀党建组织员有理论优势、经验优势和方法优势,这些都是做好党建工作最可宝贵的财富,但同时也有人反映,少数特邀党建组织员知识结构老化,思想观念保守,对青年教师的心理特点和思想动态了解把握不够,与青年教师的谈话缺乏针对性、时代性,工作的内容和方法比较朴实、不够新颖。不可否认,由于成长条件、社会阅历和年龄结构的不同,特邀党建组织员与青年教师之间确实存在思想差异和年龄代沟。这就需要特邀党建组织员与青年教师经常沟通,增进了解,加强新知识、新理念、新技术的学习和研究,使之能充分了解青年教师的所思所想,体会青年教师的所忧所盼,真正把握青年教师的心理特点和思想动态,切实为青年教师排忧解难。

(二)特邀党建组织员要准确定位,切实发挥作用。特邀党建组织员参与青年教师党建工作,使命光荣、责任重大。但同时,必须明确特邀党建组织员的工作定位。那就是:基层党组织和相关职能部门是青年教师党建工作的主体,在职党务工作人员是做好青年教师党建工作的主角。特邀党建组织员只是在其中发挥协助、配合、把关、参谋、督导的作用,是参与配合的工作定位。在工作实践中,特邀党建组织员要明确职责、摆正位置,把握好工作的“度”,尊重在职工作同志的意见,牢记自己协助帮扶的使命,由此形成党建工作合力,而不能越俎代庖、大包大揽,另起炉灶、唱对台戏。要牢记“参与不干预、献计不决策、参谋不主事、协助不包办、到位不缺位、补位不越位、自谦不自大、帮忙不添乱”的工作要诀,切实发挥特邀党建组织员的重要作用。