1+X证书下机器人技术专业教学改革

2022-09-21 16:46:19 来源:写作指导

摘要:为规范人才培养过程,加快培养复合型技术技能人才,以“1+X”证书制度试点为背景,以安徽国防科技职业学院工业机器人技术专业人才培养模式改革与实践为例,将“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书的技能标准与学历证书对应的专业、课程、师资建设等方面内容有机融合,实现岗课赛证互联互通。通过改革人才培养模式、实施“1+X”证书制度试点、组建专业订单班、深化校企合作、加强团队师资建设等方式,提升了教学效果与社会服务成效,夯实了育人质量,推动了复合型技术技能人才的成长,效果明显。

关键词:“1+X”证书;工业机器人技术;职业技能等级;人才培养

0引言

2019年,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(下称“职教20条”),启动了“1+X”证书制度试点工作[1]。2019年9月14日,安徽国防科技职业学院被确定为“工业机器人操作与运维”和“工业机器人应用编辑”两个职业技能等级证书试点院校[2]。在“1+X”证书制度试点方案中明确提出,以职业院校作为实施主体服务区域内产业发展需要[3]。为了更好地发挥学历证书的作用,夯实学生的理论基础,实现学习与工作更紧密的衔接,为学生就业奠定坚实基础,课题组结合职业教育现状,针对“1+X”证书制度试点下工业机器人技术专业教学存在的不足,提出相应的改革建议。安徽国防科技职业学院从2012年开始探索工业机器人技术专业教育,近年来多次邀请工业机器人方面的专家到学院开展培训,组织教师深入企业学习专业知识和技能。2014年,该校机电一体化技术、电气自动化技术等专业已开设了工业机器人技术方面的综合应用模块化课程,教学效果良好。近年来,该校师生在部级与省级的工业机器人技术和智能机器人技术项目大赛中都取得了较为优异的成绩。该校于2016年开始招生工业机器人技术专业,2017年学校又投资了230余万元扩建了原有工业机器人技术综合实训室Ⅰ,2021年学校与埃夫特智能装备股份有限公司按6∶4产教融合的方式新建了“1+X”工业机器人综合实训室Ⅱ,为工业机器人技术专业提供了较完善的实训场所和设备,也为创建生产性工业机器人技术实训中心打下了良好基础。

1“1+X”证书制度下工业机器人专业教学实施过程

“1+X”证书制度是复合型技术技能人才培养对职业教育改革的内在要求。

1)对照“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书标准进行广泛调研,主动联系第三方培训评价机构,完成“1+X”证书制度试点工作的方案设计、培训计划、教学基地建设以及考评流程规划等[4]。

2)参照“1+X”证书制度和国家专业教学标准,修订相关专业的人才培养方案。研讨确定实施“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书制度,删减和增加原有专业课程,使之与标准基本一致,将学历和职业技能等级证书二者贯通[5]。

3)根据初级、中级“X”证书的技术技能培训考核内容,开设相应的二级接口课程。接口课程主要通过原体系中的相近课程改造而获得,以职业工作过程为导向,通过实施项目化教学,为学生参加“X”证书培训储备基础理论、工作方法和基本规范。接口课程隶属于“1”,学生通过接口课程学习后,与相同层级的“X”证书培训和获得证书对接。

4)在“1+X”证书制度推进过程中,将职业技能等级标准与相关专业教学标准衔接,将“X”证书培训要求的内容融入正常的教学活动中。学生获得“X”证书可以免修相关课程,形成“X”证书学分和“1”中的相关课程学分互换的学分银行制度,也为将来对接国家学分银行创造条件。

2“1+X”证书制度下专业课程体系建设

1)完善课程教学改革与建设方案,编订相关课程教学大纲(课程标准)。

2)在课程结构设计上,“1+X”证书制度突破基于传统学历教育的课程结构而设计,依据“X”证书标准、内容和要求,将相关专业课程项目化教学的形式融入正常教学活动中去,实现双证教育的有机融合[6]。

3)2018年,安徽国防科技职业学院与埃夫特智能装备股份有限公司签订战略合作协议,2019年组建“埃夫特”订单班,及时引进企业的新技术、新标准、新工艺,对接职业标准。教学团队与企业专业带头人共同修订了工业机器人技术专业“1+X”证书课程体系,将职业技能等级标准的内容以项目化教学的方式融入专业课程教学中,并且创新教学内容、教学方式,引导学生积极参与职业技能大赛等,使课程对接职业素质在各模块教学中实施,实现岗课赛证融通。

3“1+X”证书制度下团队师资建设

打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师等高层次职教教师队伍,与培训评价组织紧密合作,积极参与职业技能等级证书的开发;构建一支精准掌握最新教育理念和“1+X”证书制度实施方法、标准的充满活动的中青年教学创新团队[7]。

1)协助二级学院做好师资队伍建设规划和培训工作,组织教师参加工业机器人应用编程证书的培训与考证工作,将教师五年一周期全员轮训制度、新教师一年期教育实习制度和三年期企业实践制度相结合,提升教师高含金量证书培训教学的能力。

2)专业带头人积极承担青年教师的指导工作,实现指导教师在教学竞赛中获得校级二等奖以上奖励的目标;协助做好教学团队建设工作,建议并尝试采取校内培训的办法,建设一支指既懂专业实践又懂理论教学的“双师型”教师队伍。

3)以安徽省机器人技能大师工作室为平台,通过“1+X”专项培训班,推广“1+X”证书制度先进思想,提炼证书标准内涵与要求,做好人才培养方案的调整、完善与实施工作。以传、帮、带形式组织骨干教师参与相关横向课题的实施以及专业的国培和省培等计划,从而快速提升青年骨干教师教学能力和实践水平[8]。

4“1+X”证书制度试点工作下的管理体制机制变革

1)“1+X”证书制度试点工作的任务之一是试点环境营造和制度体系设计。“职教20条”提出要构建“1”和“X”之间的学分认定制度。为解决生源的不确定性问题,提高人才培养机制的灵活性,增强职业教育学制的弹性,实施“X”证书学分与学历证书学分互认机制,尤其是注重过程运行管理和服务管理建设。

2)建设学分银行管理平台,“1+X”证书制度的学分银行框架及制度建设,以选课为主,通过学习时间和学习绩点兑现学分,以此来评定学生学习的质和量。“1+X”证书制度是通过学分银行平台将学习的质和量储存并反馈,最终进行评价的一种新型教学管理制度[9-10]。实现“X”证书学分和“1”中的相关课程学分互换的学分银行制度,也为将来对接国家学分银行创造条件。

5解决关键问题

“1+X”证书制度的实施是一个复杂的工程,需着力解决以下关键问题。

5.1完善职业技能等级证书试点体系设计

安徽国防职业科技学院实施“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书制度,着重选择了目前新职业的专业领域进行开发,内容体现出产业发展新技术、新工艺、新规范,贴近岗位(群)实际需求。通过完善职业技能等级证书试点体系设计,推动课程教学和职业技能培训相融合,使学生获得学历证书的同时考取多个职业技能等级证书,为学生毕业后更好地胜任工作岗位奠定良好基础。

5.2重构学历职业教育的内容

1)相关专业学历教育的内容已经饱和,对照“1+X”标准、内容对课程进行项目化教学等形式的设计,提升课程教学效果。2)多数专业现有的学历教育课程不能为学生职业能力的多方向发展提供帮助,对学生多方向职业能力发展所需要的基础构建则考虑不足。3)一方面,需要对课程设置进行系统梳理,大幅减少重复的教学内容,并把单项技能的训练内容整合到“X”证书的培训中;另一方面,需要重新定位学历职业教育的培养目标,依据智能制造所要求的核心素养对课程进行系统性重构,优先选择对学生职业生涯具有长远发展意义的内容进行教学。

5.3构建专业水平的“X”选择指导体系与制度

1)强化职业院校的证书实施功能,成立“1+X”专门管理机构,在相关试点专业建立对学生技能等级证书的选择进行专业化指导的体系。2)实现“X”证书学分和“1”中的相关课程学分互换的学分银行制度,为将来对接国家学分银行创造条件。

6建设与成效

近年来,安徽国防职业科技学院工业机器人技术专业“1+X”工业机器人应用编程教学改革与试点,在人才培养模式改革、教学资源与课程建设、“双师型”师资队伍建设、产教融合实训基地建设、社会服务等方面成果显著。

1)2019年,该校工业机器人技术专业与埃夫特智能装备股份有限公司签订战略合作协议,成立“埃夫特”订单班。在顶岗实习实施阶段,企业为每一位实习的学生配置一位带徒师傅,校内专业带头人任校内指导教师,每月定期去企业看望学生,沟通了解实习情况,并与学校聘用的产业导师交流校内课程内容设置与工业机器人相关岗位的融合度,在不偏离“1+X”标准的前提下实时调整教学内容,顶岗实习效果良好。

2)2019年,该校获批为“1+X”证书制度试点院校,获得教育部2020年度“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书“优秀试点学校”的荣誉称号。通过将“1+X”标准融入专业课程教学中,近两年学生在职业院校技能大赛智能制造赛项中获国赛二等奖1项,省级一等4项。

3)2019年实施的“工业机器人技术系统离线编程与仿真”与“工业机器人应用技术”两门项目化课程教学改革通过学校验收。2020年,“工业机器人技术系统离线编程与仿真”和“工业机器人现场编程技术”两门课程分别获安徽省教育厅MOOC和精品线下课程立项建设。“工业机器人技术专业教学资源库”和“机电一体化技术专业教学资源库”分别获学校和安徽省教学资源库立项建设。工业机器人技术相关课程全部在学校泛雅资源共享平台上线运行。

4)工业机器人技术专业教学团队中现有专职、兼职教师13人,校内教师中教授2人,副高5人,讲师1人,助教1人。拥有省级创新教学团队1个,省级技能大师2人,省级专业带头人、省级教学名师、省级优秀教师、省模范教师、省级技术能手各1人,市校级技能大师、市级首席技师、“名师带高徒”名师各1人,已经形成了一支素质高、结构合理、充满活力的专业教学团队。

5)新建、改建、扩建直接服务于工业机器人技术专业产教融合、机电一体化等的工业机器人技术实训基地共2个,设备资产总值约600万元,一次能容纳80人左右的专业基础课程教学、专业专项技能教学、专业综合技能教学。2021年,埃夫特智能装备股份有限公司为加强与该校的深度合作,提高工业机器人技术专业“埃夫特”订单班人才培养质量,无偿捐赠价值约189.95万元的工业机器人一体化创新平台和E-Factory离线仿真软件等教学设备用于教学。

6)工业机器人技术专业团队积极开展与安徽军工行业、安徽永成电子机械技术有限公司等的对接、交流与合作,协助企业解决技术难题,团队积极承担横向课题3项。团队先后为安徽军工集团、六安市企事业单位提供技能培训、继续教育培训,承办安徽省省级竞赛,开展职业技能培训与鉴定工作,服务地方企业,对口帮扶指导中职学校,参与退役军人培训与上岗、职工技能大赛出题和评判等工作。

作者:吴年祥 李翔 单位:安徽国防科技职业学院