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幼儿乡音乡韵教育思考

2012-05-17 15:22 来源:音乐 人参与在线咨询

 

福州语童谣是以福州方言为表现载体,.流传于福州语地区的民间儿童艺术形式,它所反映的内容和蕴涵的诸多文化信息,具有浓厚的乡土韵味和方言魅力。以福州方言吟唱的福州语童谣至今已有一千多年的历史,许多福州语童谣短小韵美、易于传唱,深受孩子的喜爱,对于儿童的启蒙教育起过相当重要的作用。因此,将福州语童谣这一鲜活的乡土文化资源引入幼儿园的音乐教学中,让幼儿在学习中感受福州的乡音乡韵,亲近家乡的传统文化,对推进福州乡土文化的传承与发展有着积极的意义。

 

一、福州语童谣的价值

 

1、有利于培养幼儿爱乡恋土的情结

 

福州乡土文化是福州文化的根之所在,少年儿童是传承、传播和创造福州文化的重要力量,因此乡土文化教育应从小抓起。用福州方言演唱的福州童谣琅琅上口,具有浓郁的乡土民情特色,是儿童最早的启蒙读物。幼儿通过音乐教学中福州语童谣的学唱,了解、认识了福州独特的乡土文化,潜移默化地感受和福州人的生活有着千丝万缕联系的信息,使他们在福州童谣的滋养下,将乡土情结润物细无声般地融入他们的精神世界,将乡土情结根植在他们的心里。如《三豆糕》:新发明三豆糕,好吃厄(会)哥多(叫好声)。/莲只(莲子)扁豆和绿豆,三件合来呵。/是我新发明,通街没处寻。/今旦(今天)那因买(要不买),明旦(明天)就难寻。/老人吃一块,字仔(小字)看厄明。/老母吃一块,去睏(睡觉)卖狂眠(不说梦话)。/学生吃一块,读书厄聪明。/人人吃一块,一日到暗(晚)有精神。这是一首描述福州小吃“三豆糕”的童谣,通过学唱,可以使幼儿对福州本土的小吃文化、叫卖文化有一定的了解。

 

2、有利于福州方言的保护

 

福州方言是福州地域文化的重要载体,但是,由于福州方言环境的日渐萎缩以及使用福州方言的群体越来越小,正面临着较为严重的存在困境。

 

长此以往,必将影响到那些以福州语为载体的福州乡土文化的生存与发展,保护福州方言文化刻不容缓。我们都知道,粤语和闽南语能够在全国一定范围得以流传,得益于港台的粤语、闽南语歌曲和娱乐节目的流行。因此,在幼儿中以学唱福州语童谣的方式对福州语进行保护推广是一件十分有意义的事。

 

3、有利于幼儿音乐能力的提升

 

福州语童谣是极富音乐性的民间歌谣,它有着鲜明的节奏、富有方言特色的韵律,并且音色多变,加上充满韵味的歌词和充满童趣的内容,构成其特有的天然的音乐美感。学唱福州语童谣,可以促进学龄前儿童多方面的发展,对幼儿的音乐感知能力、表现能力和创造能力起到积极的培养作用。

 

二、福州语童谣的选择要求

 

幼儿的认知水平较低,欠缺生活经验,口语能力还比较弱,主要是通过“听”来感受童谣。因此,要求童谣中描写的事物、语言浅显易懂,符合幼儿的认知水平。福州语童谣作为幼儿音乐教学资源引入课堂是对幼儿音乐教学的拓展,如何选择适合孩子成长的童谣,如何最大限度地发挥福州语童谣对幼儿音乐能力培养的作用,应成为教师思考的问题。

 

1、内容浅显

 

要选择语意不深,能为幼儿所理解的童谣。

 

由于年幼的儿童生活经验缺乏,掌握的知识和词汇不多,对复杂事物的内在联系及一般的规律性缺乏概括能力,所以福州语童谣的内容要求很浅显。如童谣《真鸟仔》:真鸟仔,啄菠菠,三岁阿儿(小孩)会唱歌。/不是爸奶(妈)教奴唱,是奴腹佬(肚子)通隆歌(聪明)。该童谣从孩子第一人称的角度叙述,表达了幼儿对自己歌唱能力的自信,简单易懂。

 

2、贴近生活

 

要尽量选择形象生动、内容有趣、贴近生活、儿童日常能接触到的内容。如童谣《元宵灯》:正月元宵灯,外婆爱外甥(外孙),送来红红桔子灯,吉利又添丁。说的是元宵节外婆给外甥送桔灯的风俗,节日是孩子们感兴趣的话题,元宵节很多孩子也都有收到外婆送来的元宵灯,这种美好的体验通过童谣方式表达出来,容易激发孩子们的学习兴趣。

 

3、琅琅上口

 

要选择歌词内容富有童趣,说唱起来节奏简单、明快,适合年龄小的儿童记忆和传唱的福州语童谣。如童谣《扒龙船》:一童童,二童童,初三初四爬龙船。这首童谣蕴含着简单的数字一、二、三、四,短小易懂,比较适合小班的孩子。

 

又如童谣《阿蛴叫》:阿蛴(知了)叫,荔枝红;青鸭(青蛙)叫,掼火笼(提着火炉烤火)。其中蕴含着简单的动植物名称,以及蝉声、青蛙声与气候变化的关系,比较适合中班的孩子。再如《排排坐》:排排坐,老鼠咬布袋。/排排睡,老鼠咬门闩。/排排倒,老鼠咬鞋栳(鞋柜)。/排排走,老鼠咬畚斗。通过童谣向幼儿介绍了日常生活的一些用品或用具,也比较适合中班的孩子。

 

三、福州语童谣音乐要素的教学应用

 

童谣诵读中充满音韵的声调、琅琅上口的节奏,使福州语童谣具有谐美、动听感。同时,也充分体现着音乐的基本要素,如节奏、曲调、力度、速度、节拍等。因此我们说,让幼儿学唱福州语童谣,就是对他们音乐能力的一种培养。教师在教学中应用福州语童谣时,要善于提炼其中的音乐要素,使之成为幼儿音乐教学的要点。

 

1、节奏要素的教学

 

节奏是构成音乐的第一要素,福州语童谣里充满着节奏的魅力。如童谣《豆腐囝》:豆腐囝(豆腐脑)康康(象声词),一个钱两缸(大海碗)。/今旦(今天)伓卖(卖不出去),明旦(明天)臭酸(发酸)。教师可通过教念上述《豆腐囝》不同的节奏表达式,培养幼儿的节奏能力。当然,教师还可以根据自身对童谣歌词的理解,创编出更有特点的节奏来。

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